人生難免有挫折

1、七中思想品德公開課 人生難免有挫折教學目標：情感態(tài)度和價值觀目標：學會準確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。水平目標：學會遇到挫折時，能夠準確分析造成挫折的原因。學會辨析面對挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果。知識目標：挫折的含義；挫折是普遍存有的；了解造成挫折的多種因素及對挫折的不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。 教學重點：辨析面對挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果，學會選擇堅強的人生態(tài)度。教學難點：人生難免會遇到各種挫折，人的活動受各方面因素的制約。教學方法：分析法，情境導學法。課時安排：一課時。教學過程：導課：多媒體出示：鄧亞萍的個人資料，學生閱讀。教師指導學生讀教材P60頁鄧亞萍的材料

2、。并回答：鄧亞萍的成長過程是一帆風順嗎？學生回答：（略）教師： 鄧亞萍的成長過程也不是一帆風順。她在8歲時，在成績很優(yōu)秀的情況下，自己滿以為能夠進入省隊，但是結(jié)果卻落選了。這是她成長過程中所遇到的一次挫折。新課： 人生難免有挫折1. 挫折挫折就是人們遇到的失利、失敗和防礙等。提問：鄧亞萍在遇到這次挫折時，心情怎樣？學生：（略）說一說：（1）、請你說出，在學習、生活或其他方面所經(jīng)歷的一次印象深刻的挫折。（2）、面對挫折，你當時是什么心情？學生：（略）教師指導學生再讀鄧亞萍的材料，思考并回答：鄧亞萍歲時追求的進省集訓隊目標,結(jié)果沒有實現(xiàn)的原因是什么？（多媒體出示）學生：（略）教師：鄧亞萍歲時追求的

3、進省集訓隊目標,結(jié)果沒有實現(xiàn)的原因是個子太矮。2. 造成挫折的因素教師：鄧亞萍的挫折是生理缺陷，人還有個人的智力、體力、外貌及帶來的限制。這些是個人的因素。問：造成挫折的因素還有哪些？多媒體出示：自然因素、社會因素、學校因素、家庭因素。練一練：閱讀教材61頁和62頁的6幅圖片，談一談這些挫折是由什么原因造成的？多媒體出示：歸類，造成挫折的因素-天災、人為因素。教師：總來說之，人的活動受各方面因素的制約，人生難免會遇到各種挫折。過渡：是不是只有我們青少年才會遇到挫折? 是不是每個人都會遇到挫折？ 多媒體出示：史蒂芬霍金、屈原、愛因斯坦、張海迪、安徒生、邁克爾-喬丹幾位成功人士的材料。 教師引導學

4、生分析得出結(jié)論：從古到今，沒有哪一個人能不經(jīng)歷挫折和失敗。人們是在持續(xù)地理解挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。能夠說，挫折是人生的一部分。3.挫折是人生一部分過渡：挫折本身并不可怕，關(guān)鍵是人們怎么去面對挫折。教師要求學生再讀鄧亞萍的材料，并回答：鄧亞萍對待挫折是什么態(tài)度？結(jié)果是什么？多媒體出示：再讀霍金的材料，學生回答：霍金是怎樣對待挫折的？ 再說一說：你在面對所經(jīng)歷的一次印象深刻的挫折時，當時是什么態(tài)度？教師歸納：面對挫折時，意志堅強，有堅定的信念，能勇敢地面對挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，所以他最終能取得成功，實現(xiàn)自己人生的價值。特別是像霍金這樣的一個殘疾人在面對挫折的時候都能從容面對，應該值得我們?nèi)W習，但愿我們的同學都做一個意志堅強的人。只要我們勇敢面對，用堅強的意志就能戰(zhàn)勝挫折，因為陽光總在風雨后，挫折面前我們選擇堅強。4.不同的人生態(tài)度有不同的結(jié)果過渡：現(xiàn)實生活中，人們對待挫折的態(tài)度并不都是意志堅強。多媒體出示：對待挫折的三種不同的態(tài)度和由此產(chǎn)生的不同結(jié)果?？偨Y(jié)本節(jié)課（多媒體出示）：布