有效提高生物成績的萬能解題技巧高中生物遺傳解題技巧

1、有效提高生物成績的萬能解題技巧高中生物遺傳解題技巧有效提高生物成績的萬能解題技巧_高中生物遺傳解題技巧 在高中生物學(xué)科的學(xué)_活動(dòng)中, 解題是學(xué)生十分重要的學(xué)_行為,它不僅能加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用,培養(yǎng)解決問題的能力,還能培養(yǎng)其創(chuàng)新思維品質(zhì)。以下是整理的有效提高生物成績的解題技巧，希望能幫到你！高二考試中生物萬能解題技巧_一、選擇題審題、解題方法和技巧1. 提倡兩遍讀題第一遍，快速閱讀，抓關(guān)鍵詞;第二遍，放慢速度，縮小范圍。限定(主語、條件、要求、特征等)。例1、(xxxx天津卷理綜卷第4題)下圖表示玉米種子的形成和萌發(fā)過程。據(jù)圖分析正確的敘述是( )A. 與細(xì)胞的基因型可能不同B. 結(jié)構(gòu)由胚芽、胚軸、

2、胚根和胚柄四部分構(gòu)成C. 結(jié)構(gòu)會(huì)出現(xiàn)在所有被子植物的成熟種子中D. 過程的初期需要添加必需礦質(zhì)元素解析：讀第一遍，明白、所表示的意思，代表胚，代表胚乳，代表珠被，代表種子的形成和萌發(fā)。如果我們不讀第二遍，在考場(chǎng)緊張的氣氛中，一般不太明白題意。讀第二遍，明白答案的四個(gè)選項(xiàng)是對(duì)、所表示的意思的表述。B選項(xiàng)，沒有胚柄，而應(yīng)該是子葉;C選項(xiàng)，胚乳只出現(xiàn)單子葉植物成熟種子中;D選項(xiàng)，過程的初期主要是種子的萌發(fā)，這個(gè)時(shí)候種子不能吸收利用礦質(zhì)元素;A選項(xiàng)，存在于受精作用中，基因型由精子和卵細(xì)胞組合而來，的基因型直接來自于親本，可能不同。答案：A技巧詮釋：有些選擇題表述、邏輯等方面稍微復(fù)雜一點(diǎn)，讀第一遍一般不

3、太明白題意。如果我們采取兩遍讀題，通過抓關(guān)鍵詞，從題干的主語、條件、要求、特征等方面進(jìn)行限定，在結(jié)合答案選項(xiàng)，就能比較準(zhǔn)確地明確試題所要考查的知識(shí)點(diǎn)、目的及能力要求等。2. 掌握錯(cuò)誤原理知識(shí)錯(cuò)誤排第一，邏輯錯(cuò)誤排第二，表述錯(cuò)誤排第三，與題干要求不吻合。排第四。例2、(xxxx四川理綜卷第3題)下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，錯(cuò)誤的是( )A。在一塊牧草地上播種雜草形成雜草地后，其抵抗力穩(wěn)定性提高B。在一塊牧草地上通過管理提高某種牧草的產(chǎn)量后，其抵抗力穩(wěn)定性提高C。在一塊牧草地上栽種喬木形成樹林后，其恢復(fù)力穩(wěn)定性下降D。一塊牧棄耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力穩(wěn)定性提高解析：一般地說，生態(tài)系統(tǒng)

4、的成分越單純，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越小，抵抗力穩(wěn)定性就越低。相反，生態(tài)系統(tǒng)中各個(gè)營養(yǎng)級(jí)的生物種類越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越大，抵抗力穩(wěn)定性就越高。抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性一般呈相反的關(guān)系。牧草地上通過管理提高某種牧草的產(chǎn)量，可能會(huì)使雜草等其他植物的種類和數(shù)量減少，導(dǎo)致抵抗力穩(wěn)定性降低。B選項(xiàng)，提高了牧草的產(chǎn)量，并未豐富其物種，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)、群落結(jié)構(gòu)等并沒有變復(fù)雜。屬于知識(shí)性錯(cuò)誤，當(dāng)然，也涉及表述性錯(cuò)誤。答案：B技巧詮釋：在近幾年的高考生物試題中，這類正確的是、不正確的是、錯(cuò)誤的是試題將近了選擇題的一般以上。其實(shí)，對(duì)這類試題來說，只要我們掌握錯(cuò)誤原理，明確知識(shí)錯(cuò)誤是不可原諒的

5、錯(cuò)誤，邏輯錯(cuò)誤、表述錯(cuò)誤的迷惑性較大，有些答案選項(xiàng)是正確的，但是與題干要求無關(guān)，也就能輕松作答了。3. 啟用對(duì)比思維，有時(shí)候用已知推導(dǎo)未知采取先對(duì)比、后排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個(gè)選項(xiàng)常常存在對(duì)比關(guān)系，通過對(duì)比后，一般都可以剔除有的選項(xiàng)。如果出現(xiàn)一些未知的知識(shí)或者選項(xiàng)，采取用已知的知識(shí)對(duì)比、排除后，推導(dǎo)出未知的知識(shí)或者選項(xiàng)正確或是錯(cuò)誤。例3、(xxxx天津理綜卷卷第6題)某植株成熟葉正常，部分幼葉出現(xiàn)病態(tài)，用Ca(NO3)2根部施肥后幼葉恢復(fù)正常。下面是施肥后根尖成熟區(qū)細(xì)胞吸收Ca2+、NO-3和H2O的示意圖，正確的是( )解析：從題干描述來看，部分幼葉出現(xiàn)病態(tài)，用Ca(NO3)2根

6、部施肥后幼葉恢復(fù)正常。說明植株缺乏Ca，而不缺乏N元素。所以，施肥后根尖成熟區(qū)細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的情況應(yīng)該為：Ca2+的吸收逐漸增加后達(dá)到平衡(載體有限)，去掉D選項(xiàng);NO-3的吸收基本不變，去掉B選項(xiàng);H2O的吸收由于收濃度的影響，吸收情況應(yīng)該是先減少后增加，在趨于平衡，去掉A選項(xiàng)。答案：C技巧詮釋：圖表類，特別是表格和坐標(biāo)圖類選擇題，常常需要我們啟用對(duì)比思維，注意橫向?qū)Ρ取⒖v向?qū)Ρ?，甚至多方向?qū)Ρ龋M(jìn)而找出合適的選項(xiàng)。而針對(duì)有的選擇題涉及到新材料、新情景、新知識(shí)等新內(nèi)容的情況，我們要用已知推未知，即，如果三個(gè)已知選項(xiàng)都是錯(cuò)誤的，那那個(gè)未知的選項(xiàng)就應(yīng)該是正確的;如果兩個(gè)已知的選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，那個(gè)

7、未知的選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，那另一個(gè)選項(xiàng)就是正確的。4. 注意一些生物學(xué)科特有的潛規(guī)則每個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科特點(diǎn)，都有一些特有的潛規(guī)則。當(dāng)然，生物學(xué)科也有一些特有的潛規(guī)則。比如，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)試題的結(jié)論一般要求與教材上的正面知識(shí)一致;課本上出現(xiàn)過的遺傳性狀(遺傳病)要依據(jù)課本書寫和推導(dǎo);遺傳類型沒有特別指明的情況下指的是表現(xiàn)型;遺傳系譜圖推導(dǎo)中沒有說明有病指的就是正常等等。例4、用放置太久的洗碗水做水質(zhì)污染實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能使0.01%亞甲基藍(lán)溶液褪色，其合理解釋是A。溶解氧太低，好氧細(xì)菌已死亡 B。亞甲基藍(lán)溶液濃度太低C。好氧細(xì)菌大量繁殖 D。溶解氧太多解析：0.01%亞甲基藍(lán)溶液是活體染色劑，不影響生物(細(xì)

8、菌)的正常生理活動(dòng)。好氧性細(xì)菌可以在洗碗水中大量繁殖，將藍(lán)色的亞甲基藍(lán)陽離子吸收到細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)，從而使0.01%亞甲基藍(lán)溶液的藍(lán)色褪去。故人們常利用亞甲基藍(lán)作為指示劑，根據(jù)藍(lán)色的褪色程度來鑒定水質(zhì)的污染(檢測(cè)好氧性細(xì)菌的相對(duì)數(shù)量)程度。當(dāng)洗碗水放置時(shí)間過長時(shí)，水中溶解氧太低，好氧性細(xì)菌死亡，就不能進(jìn)行有效地鑒定。同學(xué)們應(yīng)該掌握指示劑變色的原理，注意水污染可能產(chǎn)生的影響及水體自身凈化所發(fā)生的變化。這些實(shí)驗(yàn)知識(shí)都要求與課本的正面知識(shí)(原理、操作、現(xiàn)象、結(jié)果、結(jié)論等)一致。答案：A技巧詮釋：在解答一些特殊選擇題的時(shí)，我們除了掌握相關(guān)知識(shí)外，還要注意一些學(xué)科特有的或者某些知識(shí)點(diǎn)特有的潛規(guī)則。只有在考慮了

9、這些潛規(guī)則和知識(shí)陷阱的前提下選擇出來的答案才能不被某些選項(xiàng)的迷惑。當(dāng)然，有些同學(xué)或許會(huì)問：那有那些潛規(guī)則呢?，這個(gè)需要同學(xué)們慢慢去收集和整理。只有這樣，你們才能達(dá)到真正的理解和掌握。5. 幾種常見的選擇題解題技巧. 認(rèn)真審閱題干，確定解題思路。選擇題的題干屬于已知提示部分，它規(guī)定了選擇的內(nèi)容及要求?，F(xiàn)今高考注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，題干的設(shè)置更復(fù)雜更隱晦更難把握，而此類試題一旦審題失誤，必錯(cuò)無疑。故認(rèn)真審閱題干，清除干擾，挖掘隱含，明確題目要求，就顯得尤為重要。審題應(yīng)本著以下幾個(gè)方面：(1)審限定條件。限定條件的種類很多，如時(shí)間、原因、影響等。限定的程度也不同，如根本、直接、最終等。選擇的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正確、錯(cuò)誤等。描述的對(duì)象也有不同，如植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞，C3植物、C4植物，葉肉細(xì)胞、根尖細(xì)胞，細(xì)菌、真菌，原核生物、真核生物等