西師大版語文二年級下冊教學計劃

1、西師大版語文二年級下冊教學計劃 【導語】教學計劃（課程計劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例。以下是我為您準備的小學語文教學計劃，希望能幫助到你！一、結(jié)構(gòu)體系1.卷首語2.識字：兩個單元3.課文：五個單元4.綜合性學習：兩次（風景名勝展、用音序查字法查字）5.口語交際：五個話題（做好準備去春游、過生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人）6.積累與運用：七次7.附錄：我認識的字，我會寫的字二、階段目標第四冊是低段（1-2年級）的最后一學期，在教學中應(yīng)該在把握階段目標的基礎(chǔ)上掌握本冊目標，在完成本冊目標的基礎(chǔ)上達

2、成階段目標。低段目標要點1識字寫字識字寫字，低段重點；認寫分流，不加負擔；認要記住，寫要規(guī)范；寫字姿勢，正確好看；鞏固拼音，能查字典；獨立識字，方顯能干。2閱讀喜歡閱讀，培養(yǎng)語感；讀通讀順，體驗情感；學習默讀，發(fā)展語言；主動提問，大膽發(fā)言；積累詞句，養(yǎng)成習慣。3寫話寫有興趣，樂用詞語；學用標點，錯了不急。4口語交際學會傾聽，了解要點；交談有禮，自信自然；積極討論，樂表意見。5綜合性學習培養(yǎng)好奇心，提問共討論；勤看勤活動，表達不拘形；課內(nèi)外結(jié)合，注重探究性。三、編寫特色與教學建議（一）卷首語1.教材特點形象鮮活，揭示學習重點，富有感召力、親和力。2.教學建議誦讀漢字娃娃的話，瀏覽目錄粗知教材，交

3、流感受。（二）識字與寫字1.教材特點本冊教材采用了集中識字與隨文識字的方法編排內(nèi)容。其中安排了兩個單元（8篇）集中識字。其內(nèi)容貼近生活、形式呈現(xiàn)活潑，富有文化品味，有利于學生多元識字。（1）圖文并茂的看圖識字。（2）相映成趣的詞串識字。（3）弘揚傳統(tǒng)文化的韻文識字。（4）寓學于玩的謎語識字。（5）內(nèi)涵豐厚的短語識字。（6）自主體驗的隨文識字和自主識字。2.本冊目標（1）繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。（2）認識460個字，會寫301個字。要求認識的字,能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，記清字形，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。（3

4、）有主動識字的愿望，在生活中有自主識字的習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。（4）認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。（5）學會用音序查字法查字典，學習獨立識字。3教學建議（1）把握本冊教材的識字類型?？磮D識字：圖文對應(yīng)，形象識字。詞串識字：誦讀詞串,輕松識字。韻文識字：熟讀成誦,自然識字。謎語識字：猜猜玩玩,趣味識字。短語識字：品讀短語,感悟識字。課文識字：自讀課文,語境識字。自主識字：運用方法,獨立識字。會認的字：讀準字音,認識模樣,巧記識記。會寫的字：讀準字音,記清字形,工整書寫。（2）引導學生自主識字。新課改要求我們牢固樹立“以學定教，順學而導”的思想，盡可能地放手讓學生自己去

5、探究，自己去獲取知識。我們倡導，學生自己能做的事引導學生自己做，包括想、說、寫、改等，教師負責任地“懶”一點，學生就會“勤”一點。教材非常重視學生自主識字能力的培養(yǎng)，每個單元都編排了“自主識字園地”。在教學中我們應(yīng)該充分運用這些學習資源，著實培養(yǎng)學生的自主識字能力。（3）適當運用識字游戲。爭當小老師，開火車，找朋友，猜字，轉(zhuǎn)魔方，名片交朋友，蓋樓房，拆字合字，編順口溜，送信，跨欄，摘果子。教學中，許多實驗教師還挖掘了教材的“滲透”特點，不失時機地創(chuàng)造性地開展“每日一讀”“識字快車”“撲克擂臺”“識字儲蓄罐”等識字活動，并通過讀書、讀報、看廣告牌、看車站牌、看電視、看電影等生活資源，拓展識字渠道

6、，用中學、學中用，激發(fā)學生識字的自覺意識，學以致用。需要注意的是，組織識字游戲，要“目的明確，準備充分，安排周密，銜接緊湊”。（4）落實“小步快進”的教學策略。注重識字過程，不要求一步到位。不求甚解，先記憶后理解。允許遺忘，滾動識字。開放自選，在生活中識字。整體推進，識字與閱讀、口語交際、綜合性學習等有機結(jié)合。允許差異，上不封頂，下要保底，鼓勵多學，底限明確。注意分層指導，正確看待兩極分化的問題。把握分寸，會寫的字大家容易掌握標準，只是提醒大家一定要注意學生的寫字習慣，包括寫字的姿勢正確、書寫規(guī)范、端正整潔。會認的不要求寫，只要求記住樣子，不必記住每一筆畫。（5）重視寫字教學。描描寫寫，體驗識

7、字樂趣，使之認真寫字。a.養(yǎng)成良好的書寫習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。寫字要做到“三個一”。寫字要有好習慣：用具擺放整齊，姿勢正確，按筆順寫。寫字方法、習慣：寫字不能看一筆寫一筆，要先把這個字的每一筆都看清楚，再完整地寫出來。要求按筆順寫字，記住整個字再寫。b.降低難度。1992年大綱：掌握漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)、偏旁部首。課程標準：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)不應(yīng)把“寫對”與“寫好”同等要求。教學時應(yīng)該先要求寫對再要求寫好。c.嚴而不死：啟發(fā)學生根據(jù)基本原則，自己把握生字的筆順。部件名稱、筆畫名稱、筆順等都是約定俗成，不應(yīng)當當作嚴密的知識

8、體系要求學生不能越雷池一步。在教學中要做到一下三個結(jié)合學生主動分析字形與多次練習相結(jié)合。學生主動分析字形與多角度組詞相結(jié)合。學生主動分析字形與漢字書空相結(jié)合。（三）閱讀1.教材特點（1）主題組元，關(guān)注生命，視點新穎。本冊教材圍繞5個主題精選了瑯瑯上口的文章共28篇，其視點新穎，風格各異，充溢著鮮活的生命與高尚的情懷，體現(xiàn)了語文豐富的人文精神與審美內(nèi)涵。二單元：親近自然三單元：親情友情五單元：兒童天地六單元：科技創(chuàng)新七單元：學會做人（2）內(nèi)容鮮活,題材新穎，文質(zhì)兼美。具體表現(xiàn)如下：感受真情關(guān)愛：天藍色的鈕扣（第61頁）；誰住頂樓（第56頁）。凸現(xiàn)地域風情：看黃果樹瀑布（第23頁）。充滿童真童趣：

9、等我也長了胡子（第92頁）。感受生命神奇：誰跟小羚羊去避暑（第96頁）；騎“白馬”的蒼耳（第133頁）。歌頌名人偉人：少年鄧小平（第149頁）；歌唱二小放牛郎（第163頁）；裝滿昆蟲的口袋（第157頁）。展現(xiàn)科技發(fā)明：玩出來的發(fā)明（第119頁）；充氣房子（第138頁）。吟誦古詩膾炙人口:詠柳（第40頁）、黃鶴樓送孟浩然之廣陵（第142頁）等古詩。（3）重視基礎(chǔ)，開啟思維，激勵自主。每篇課文后設(shè)計了開放性的基礎(chǔ)練習題和拓展題，其目的在于：夯實基礎(chǔ)，注重品讀積累：每課后練習朗誦，背誦，積累詞語，造句，近義詞，反義詞等，注意勾畫、圈點的技能訓練。根植文本，關(guān)注兒童生活：如天藍色的紐扣（第61頁）。等我也長了胡子（第92頁）。多維引導，留有創(chuàng)新空間：如你別問這是為什么“你想給賣火柴的小女孩送什么？試著寫一寫?！保ǖ?9頁）方式靈活，體現(xiàn)學科聯(lián)系。課后練習題還注意承上啟下。朗讀、背