人教版部編六年級上冊語文第五單元教案Word編輯

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！第5單元15夏天里的成長【教學(xué)目標】1.知識與能力(1)學(xué)會本課“棚、苔”等生字,掌握“草坪、苔蘚、甘蔗、瀑布”等詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)理解課文的主要內(nèi)容及重點句子的含義,體會作者的表達特點。(3)學(xué)會與人交流,提高表達能力、學(xué)習(xí)語文的能力。2.過程與方法有感情地朗讀課文,理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。感受夏天里各種事物都在快速地生長。3.情感與價值讓學(xué)生體會“人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力地長”這句話的含義,從而懂得把握時間、珍惜時間,積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長,不能錯過時機,否則就會成為一事

2、無成的人?！窘虒W(xué)重點】1.通過閱讀,理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。2.了解作者寫作的順序,學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法?！窘虒W(xué)難點】體會文章的表達特點,明白最后一句話的含義?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生:查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律,在夏天里生物生長的狀態(tài)。教師:生字卡片,相關(guān)植物的照片、錄像等?！菊n時安排】2課時傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！第一課時教學(xué)過程教師批注一、激趣導(dǎo)入,揭示文題秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力地生長得來的,沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收。(板書:夏天)想象一下誰會在夏天里成長呢?(板書:夏天

3、里的成長)今天,讓我們走進夏天,來共同體會“夏天里的成長”。二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.教師配樂范讀課文,請同學(xué)們仔細聽,看看你聽懂了什么。2.誰聽懂了?(只要求舉手,不要求回答)沒聽懂沒關(guān)系,老師給你們時間自己讀懂,但是遇到了不認識的字怎么辦呢?(圈出來,查字典、問同學(xué)、問老師)3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧,要讀準字音,讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號,多讀幾遍。讀完后匯報:你讀懂了什么?4.引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。在學(xué)生匯報的過程中,教師相機做好引導(dǎo)和必要的點撥,但不能越俎代庖,應(yīng)當以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容,可以是學(xué)生自己的感受,也可以是對課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報結(jié)束后,對出現(xiàn)的錯

4、誤,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評價,在評價中進一步讀準字音,讀通課文。5.同桌之間互相聽讀全文,檢查字音并正音。6.出示生字卡片,內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)與小伙伴交流,并展開競賽,看哪個小組自主學(xué)會的生字最多。7.讓學(xué)生以讀書的方式來匯報識字的情況,及時引導(dǎo)學(xué)生擴詞、造句,并理解字詞的意思。8.重點指導(dǎo)寫好“苔”“蘚”“瀑”“坪”四個字,掌握“瀑”字的筆順。三、再讀課文,理清脈絡(luò)1.再讀課文,你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心句。2.細讀課文,圍繞這一中心句,談?wù)勛髡邚哪膸讉€方面來闡述“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。(植物、動物、山水、鐵軌、柏油路、人。)3.一邊讀一

5、邊畫,在細讀的過程中,有哪些不理解的地方把它畫出來,留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！四、品讀課文,設(shè)計作業(yè)1.品讀課文,了解夏天里萬物生長的特點。2.畫出的不理解的地方自己試著解決。3.書寫生字、詞語。第二課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)鞏固,把握整體夏天是多姿多彩的,“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”,那么圍繞這個中心句,作者是從哪幾個方面來講述的呢?(相機板書:植物、動物、山水、鐵軌、柏油路、人)二、研讀文本,感受成長(一)自讀交流。接下來,讓我們借助語言文字,走進夏天,認真讀,仔細想。(出示:夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。在成長,它。)結(jié)合這個句子,邊讀邊用筆畫

6、畫、寫寫,看看作者描寫了夏天誰在生長,它們有什么特點呢?然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。(二)全班交流。1.同學(xué)們讀書都很認真,相信你們的發(fā)言會很精彩。那么誰能說一說夏天里誰在生長,它們有什么特點。2.學(xué)生交流。操作提示:課文的情節(jié)很簡單,從學(xué)生的發(fā)言中找出各種事物的生長特點。在交流過程中,我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說對,而是要借助這一讀書交流的平臺,為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口,并由此展開一次對文本的解讀。3.在交流的過程中,由于對文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊,所以制作的課件是開放的,學(xué)生交流到哪部分,就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片,供交流時使用。(三)第3自然段交流提示。1.這些生物在夏

7、天里生長有什么共同的特點呢?哪句話能說明這個特點?(1)“生物從小到大,本來是天天長的,不過夏天的長是飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長?！?2)指導(dǎo)朗讀:“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”要讀出節(jié)奏感,稍快。(3)拓展練習(xí):你能把這句話補充完整嗎?傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！生物在夏天是“飛快的長,跳躍的長,的長,活生生的看得見的長”。2.你從哪里能看出生物是“飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長”?植物:瓜藤、竹子、高粱、苞蕾,苔蘚、草坪、菜畦。動物:小貓、小狗、小雞、小鴨。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點。(2)“昨天是苞

8、蕾,今天是鮮花,明天就變成了小果實。”這句話你是怎么理解的?能用“昨天今天明天”說一句話嗎?3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?(因為選取了具有代表性的事物,并抓住事物的特點進行描寫,給人留下了深刻的印象。)幫助學(xué)生建立寫作文時要抓住有代表性的事物的特點去寫的概念。4.朗讀:選擇你喜歡的一種生物讀出生長的特點。(讀的過程中進行朗讀指導(dǎo)和評讀,使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。)5.夏天還有哪些生物生長迅速?你能仿照課文中的句子說一說嗎?(四)第3自然段交流提示。1.事物:山、地、河,無生命的鐵軌、馬路。2.用“因為所以”把這五種事物成長的特點說出來。(如:因為草長樹木長,所以山是一天一天地變豐滿

9、。)3.“軟綿綿”,生活中還有什么東西是軟綿綿的?你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎?(如:綠油油、金燦燦)4.選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長的特點。5.夏天還有哪些事物在迅速生長?你能仿照課文中的句子說一說嗎?(五)第4自然段交流提示。1.人在夏天里成長有什么特點呢?(身體的成長、年齡的增長。)小學(xué)中學(xué);中學(xué)大學(xué);或快或慢總是要長。2.理解文中的兩句諺語?！傲铝?看谷秀”:農(nóng)歷六月初六,就到處可見齊腰深、秀出穗的谷子了,谷穗吐金后讓農(nóng)民們欣喜不已。“處暑不出頭,割谷喂老牛”:處暑的時候,谷子如果還不出穗,就沒有收成的希望了,就像無用的荒草一樣,只能割掉喂牛吃了。3.農(nóng)作物到該長的時候不

10、長,或是長得太慢,就沒有收成的希望。4.道理:人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力地長。(1)讀了這句話,你感受到了什么?明白了什么?(2)“熱天”:不是指季節(jié),而是指利于學(xué)習(xí)知識、利于成長的時間、環(huán)境等傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！,主要指青少年時期。(3)“長”:不僅僅指身體的成長、年齡的增長、體重的增加,還要看知識的積累、認識的提高、對時間的珍惜、對機遇的把握、努力學(xué)習(xí)。(4)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間,積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長,不能錯過時機,否則就會成為一事無成的人。5.齊讀第四自然段,深刻體會人要成長的道理。三、回顧課文,拓展延伸1.

11、看板書,作者為什么選取這幾種事物來寫?(典型事物,抓住特點,指導(dǎo)寫作方法。)2.本文在語言上有什么特點?(使用的語言都是我們熟悉的語言,淺顯易懂,這種表達雖沒有華麗的詞匯,卻用得恰到好處,讓人感到親切、自然、樸實。)3.你對作者描寫的哪些事物最感興趣?細細地、美美地讀一讀,突出這些事物在夏天里生長快這一特點。4.拓展寫詩。在夏天里成長夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。草長,樹木長,山是一天一天地變豐滿;水長,瀑布長,河是一天一天地變寬變深;路長,鐵軌長,縫隙是一天一天地變小;長長,是一天一天地;長長,是一天一天地;人長,知識長,能力是一天一天地變大。啊,神奇的夏天,讓我們快快成長吧!四、根據(jù)差異,布置

12、作業(yè)1.摘抄你喜歡的詞語、句子。2.觀察夏天的事物,寫一首夏天里的成長的小詩?！景鍟O(shè)計】夏天里的成長植物人也一樣動物要趕時候山水趕熱天鐵軌盡量地柏油路用力地長夏天是萬物迅速生長的季節(jié)傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！【教學(xué)反思】成功之處1.上課伊始,教師用飽含深情的描述、簡單平實的語言將學(xué)生的思緒帶入炎熱的夏日,使草木蔥蘢、萬物蓬勃生長的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前。出示課題后讓學(xué)生質(zhì)疑,為下面圍繞“哪些事物生長,怎樣生長”展開學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.在“初讀課文、整體感知”這一環(huán)節(jié)中,我進行了四個層次的朗讀訓(xùn)練:首先教師范讀課文,學(xué)生傾聽。此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生聽清每個字的字音,學(xué)習(xí)老師朗讀

13、的語調(diào),更重要的是,教師的范讀可以激發(fā)學(xué)生的情感,促使學(xué)生有朗讀的欲望。接著學(xué)生第一遍讀課文,掃清生字障礙,明確課文的主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。然后指名學(xué)生分段朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。這不僅是對學(xué)生朗讀課文情況的一種檢驗,更是為了讓學(xué)生對課文有一個整體的初步的感受,突出了語文學(xué)習(xí)從整體入手的原則。最后組織學(xué)生默讀課文,找出文章的中心句,理清課文的寫作順序,進而明確文章是從植物、動物、山水、鐵軌、柏油路等幾方面描寫的。3.在“研讀文本、感受成長”這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進行自主探究、合作交流:學(xué)生再次默讀課文,體會夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。邊讀邊用筆畫畫、寫寫,看看作者描寫了夏

14、天誰在生長,它們有什么特點。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力。只有在默讀中、在屬于他們自己的精神世界中,才能讓他們的情感得到最好的釋放。不足之處沒有為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境。本文語言淺顯、通俗易懂,例如課文中講到了竹子、高粱,講到了小貓、小狗,講到了小學(xué)生和中學(xué)生,這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密,而且是學(xué)生比較感興趣的,應(yīng)該能夠很容易使學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴?？墒墙虒W(xué)時,我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。16盼【教學(xué)目標】1.知識與能力(1)學(xué)會本課“袖、篷”等生字,學(xué)會“雨衣、袖筒、斗篷、袖子、瓦藍”等詞語,能夠準確、流暢地朗讀課文,注意語速、語調(diào)和重音。(2)重點關(guān)注景

15、物描寫在文中的作用,體會作者所要表達的人物內(nèi)心的思想感情。(3)學(xué)習(xí)本文的寫作方法,尤其是一些修辭手法的運用。(4)學(xué)習(xí)作者觀察生活的角度,做一個生活的“有心人”,擴充自己的作文素材庫。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！2.過程與方法在品讀和聯(lián)系生活實際中體會、理解作者的內(nèi)心世界。3.情感與價值感受作者的語言、環(huán)境描寫的生動巧妙,體會兒童的純真與可愛?！窘虒W(xué)重點】重點關(guān)注景物描寫在文中的作用,體會作者所要表達的人物內(nèi)心的思想感情。【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)本文的寫作方法和作者觀察生活的角度,做一個生活的“有心人”?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生:自學(xué)生字詞,搜集有關(guān)作者鐵凝的資料。教師:1.制作教

16、學(xué)課件。2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況,使教學(xué)更具針對性。【課時安排】2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣“我最討厭兩件事,第一件是說謊話,第二件就是下雨。6月里,老是下雨。這么一來,就是下了課你也出不去,大家只好擠在教室里。哇啦哇,哇啦哇!好像大雨一下把我們?nèi)昙壍慕淌易兂闪烁蝮】印弊髡哞F凝曾經(jīng)這樣討厭下雨,但卻因為一件新雨衣,她又雀躍著盼望著雨的到來。在你的生活經(jīng)歷中是否也曾有過這樣“盼”的心情?又給你留下了怎樣的記憶呢?二、自主預(yù)習(xí)導(dǎo)讀(一)字詞集中解讀。1.讀準字音,寫對字形。瘋()甩()嚷()袖筒()斗篷()窸()窸窣()窣w()藍jing()油xng()味嘴chn

17、()理直氣zhung()傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！2.詞語解釋。(1)窸窸窣窣:象聲詞,形容摩擦等輕微細小的聲音。(2)嘟囔:指連續(xù)不斷地小聲自言自語。(3)瞟:斜著眼睛看。(4)理直氣壯:理由充分,因而說話有氣勢。(5)小心翼翼:謹慎小心,一點兒不敢疏忽的樣子。(二)了解作者及寫作背景。鐵凝,1957年生,當代著名作家,河北趙縣人。主要著作有:玫瑰門無雨之城大浴女麥秸垛哦,香雪孕婦和牛以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇(部),總計300余萬字。散文集女人的白夜獲中國首屆魯迅文學(xué)獎,中篇小說永遠有多遠獲第二屆魯迅文學(xué)獎。根據(jù)小說改編的電影哦,香雪獲第41屆柏林國際電影節(jié)

18、青春片最高獎。電影紅衣少女獲1985年中國電影“金雞獎”“百花獎”優(yōu)秀故事片獎。部分作品譯成英、法、德、日、俄、丹麥、西班牙等文字。本文節(jié)選自鐵凝第一本短篇小說集夜路,鐵凝早期的作品多描寫生活中普通的人與事,特別是細膩地描寫人物的內(nèi)心,從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦,語言柔婉清新。如文中的“蕾蕾”,因為想穿新雨衣,迫切地盼望著一場雨的到來。我們從字里行間能體會到她的純真可愛,也正是這種純真可愛,喚醒了我們對于美好心靈的贊賞與追求。三、初讀課文,整體感知1.默讀課文,想一想:“我”在盼什么?為什么會“盼”?課文是通過哪些事例來寫“盼”的?2.學(xué)生交流。3.再讀課文,思考:(1)課文里都運用

19、了哪些修辭手法?哪些描寫方法?用不同的符號在相關(guān)的語句旁做上標記,和同學(xué)們交流。(2)哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認為最生動的兩處,說說這樣寫的好處。4.學(xué)生交流,教師相機指導(dǎo)。四、品讀課文,走近人物1.師:這篇課文不僅有生動的心理描寫,還有大段的人物對話,和身邊的同學(xué)分角色朗讀一下課文,看誰讀得好!傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！2.學(xué)生分角色朗讀課文。3.評議。五、布置作業(yè)抄寫本課生字、新詞。第二課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)回顧,進入新課1.聽寫生字、新詞。2.師:在上節(jié)課,我們得知鐵凝曾經(jīng)非常討厭下雨,但卻因為一件新雨衣,她又雀躍著盼望著雨的到來。這

20、節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盼,繼續(xù)感受作者的那份純真與可愛!二、深入疑難,共同探究1.文章是通過哪些事情來寫“盼”的?試著用自己的話來復(fù)述文章的主要內(nèi)容。2.文章哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出其中你認為最生動的一處,說說具體表達了“我”怎樣的心理。3.理解下面句子在文中的意思。我走在街上,甩著兩只透明的綠袖子,覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。4.作者原本很討厭下雨,因為下雨的話“就是下了課你也出不去,大家只好擠在教室里”但是后來作者卻說“雨點兒打在頭上,才是世界上最美的事呢”。請反復(fù)閱讀文中作者對雨景的描寫,說說作者態(tài)度變化的原因。三、總結(jié)歸納,學(xué)習(xí)寫法1.師:這篇課文語言淺顯易懂,充

21、滿童趣,認真地再讀一讀課文,想一想作者在寫作時都運用了哪些寫法。和同學(xué)交流一下。2.學(xué)生再讀課文,相互交流。3.指名回答,師根據(jù)學(xué)生的回答情況進行引導(dǎo)、總結(jié)。寫作特點歸納:(1)寓情于景,情景交融。(作者通過對天氣和環(huán)境的描寫,烘托出蕾蕾在下雨前、下雨時不同的心情。)(2)心理描寫、語言描寫、動作描寫相結(jié)合。(作者通過對蕾蕾的心理、動作、語言等的描寫,刻畫出了一個純真可愛的小女孩兒形象。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！)(3)語言淺顯精練,通俗易懂,生動活潑,情節(jié)有趣。四、課堂小結(jié)師:鐵凝早期的作品多描寫生活中普通的人與事,她特別細膩地描寫人物的內(nèi)心,從中反映人們的理想與

22、追求、矛盾與痛苦,語言柔婉清新。如文中的“蕾蕾”,因為想穿新雨衣,迫切地盼望著一場雨的到來。我們從字里行間能體會到她的純真可愛,也正是這種純真可愛,喚醒了我們對于美好心靈的贊賞與追求。五、積累拓展1.下面這段描寫富于想象,反復(fù)朗讀,再試著用你自己的語言描寫雨后的場景。寫完后與同學(xué)交流。我推開窗子,涼爽的空氣撲了過來,還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路,馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹,小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。2.你有特別期盼的事情嗎?寫一寫,和同學(xué)交流?！景鍟O(shè)計】盼有雨衣(驚喜)盼下雨(急切)穿雨衣(快樂)純真、

23、可愛【教學(xué)反思】成功之處本篇課文淺顯易懂,充滿童趣,學(xué)生基本上能通過自讀掌握課文的主要內(nèi)容。因此,在教學(xué)時,我沒有在課文的內(nèi)容上花費太多時間,而是把教學(xué)的重點集中放在解決幾個重點問題和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法上。課堂重點突出,避免了“眉毛胡子一把抓”的局面。課文中有大段的人物對話和心理、環(huán)境描寫,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對課文的理解,我鼓勵學(xué)生分角色朗讀課文,并進行了朗讀評議,學(xué)生的讀書興趣驟然提升,有的同學(xué)在朗讀時還能加上恰當?shù)膭幼?課堂氣氛活躍。不足之處課堂上的評價機制還應(yīng)做得更詳細、更持久化,這樣方能為教學(xué)服務(wù)。習(xí)作【教學(xué)目標】傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！

24、1.知識與能力(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。(2)圍繞中心選擇好的材料。2.過程與方法評改結(jié)合,在具體的寫作實踐中提高學(xué)生的寫作能力。3.情感與價值在習(xí)作中掌握一定的寫作技巧,培養(yǎng)寫作的興趣,提高寫作的能力?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達方法?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進行習(xí)作?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生:筆、草稿本、作文本。教師:例文我的小學(xué)生活?！菊n時安排】2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、故事導(dǎo)入古代有個讀書人,走了三百里路,去向大師請教作文的訣竅。這位大師看了他的文章,把他帶到樹林邊,指著一個蜘蛛網(wǎng)說:“你不要拜我為師,你拜它為師吧?！蹦莻€書生對著蜘蛛網(wǎng)呆看了

25、整整三天,忽然悟出了其中的道理,從此作文大有長進,并且考場得意,中舉成名。事后有人問他原因,他說:“大師在告訴我:天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網(wǎng);蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心,再一圈一圈地圍繞中心編織?！蓖瑯?一篇錦繡文章也是圍繞一個中心編織而成的。二、寫作知識了解(一)寫文章,首先要確定中心(主題、主旨)。1.什么叫中心?無論是寫人敘事或?qū)懢盃钗?都不只描述一個現(xiàn)象或記敘一個過程,而是借記敘、描寫內(nèi)容傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！,使讀者受到啟發(fā),或是體會理解作者表露了一種什么樣的感情、態(tài)度等。也就是說,是作者的思想感情和寫作意圖在文中的體現(xiàn),在記敘文中稱為中心思想,它是一

26、篇文章的靈魂。確定好的有深刻意義的中心是選材的基礎(chǔ)。2.怎樣確立文章的中心?(1)正確:中心思想要積極向上。(2)新穎:即要求不落俗套,不老調(diào)重彈,能給讀者耳目一新的感覺。(3)集中:中心始終如一。若有多個中心,文章就會紊亂,讀者就會摸不著頭腦,不知道作者到底要說什么。3.分析我的小學(xué)生活這篇作文有什么毛病。4.學(xué)生自由交流,教師點撥。(二)什么是寫作的材料呢?那材料從何而來?所謂“材料”,就是作者為了某一寫作目的從生活中搜集、攝取并寫入文章中的一系列事實或論據(jù)。我們要根據(jù)主旨的需要,有目的地選擇恰當?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題,使文章產(chǎn)生最好的效果。1.從生活中尋找,親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聽。2.從閱讀中挖掘,例如從文學(xué)作品、報紙雜志等中挖掘。(三)材料和中心的關(guān)系?1.中心思想是文章的靈魂,材料是文章的血肉。2.中心思想從材料中提煉,還要靠材料來表現(xiàn)。(四)怎樣圍繞中心選材料?1.寫有用的,不寫沒用的。2.寫典型的,不寫一般的。3.寫新穎生動的,不寫陳腐呆板的。4.寫具體的,不寫空洞的。小結(jié):顯然,只有主旨或只有材料都是不行的。有了主旨,沒有材料,文章就像是一個空架子;有了材料,沒有主旨,也只不過是一堆沒有用的東西。也就是說要掌握一點:選材要圍繞著中心、圍繞著主旨。選擇的材料要有用、典型、新穎、具體。三、明確習(xí)作內(nèi)容,把握習(xí)作要求