七年級上《風(fēng)箏》導(dǎo)學(xué)案答案及教案

1、七年級上風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案答案及教案七年級上風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案課標(biāo)要求：一、本文是敘事性記敘文，要弄清它們的“六要素”，進(jìn)而抓住文章內(nèi)容要點，弄清文章中心意思，品味文章的思想感情。二、了解課文的作者及其主要代表作。三、掌握課文注解中及課后“字詞積累”中詞語的音形義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1整體感知課文，理解課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。（教學(xué)重點）2學(xué)習(xí)本文人物描寫的語言和方法。（教學(xué)重點）3了解本文豐富的意蘊及主旨。（教學(xué)難點）【回顧預(yù)習(xí)】1、掌握下列加點字的讀音：蜈蚣 ()伶仃 ()憔悴 ()點綴 ()訣()別嫌 ()惡瑟 ()縮苦心孤詣 ()虐()殺墮 ()下去寬?。ǎ?、掌握下列詞語的意思（借助課文注釋或者工具書完成）伶仃憔悴

2、點綴訣別嫌惡纏繞第 1頁瑟縮虐殺恍然大悟苦心孤詣3、風(fēng)箏選自散文詩集，作者，原名，字，是我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級家，家、家。他寫的第一部小說集，其中中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇為話文小說是。（借助課本、 工具書、網(wǎng)絡(luò)或其他資料或你掌握的知識完成。教師通過第二課時課前聽寫進(jìn)行檢測，未過關(guān)者課后補(bǔ)考過關(guān)。）4、本文記敘順序是：本文主要內(nèi)容是敘述了（結(jié)合時間、人物、事件進(jìn)行概括）文章的線索是。5、在文中給文章劃分段落，并歸納段落大意。第 4、第 5 題是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過提問學(xué)生，師生討論，得出最終參考答案。【問題探究】1、讀過全文后，你對文中的兩個人物“我”和“弟弟”有第 2頁什么印象？（重點結(jié)合文中對

3、人物的語言、神態(tài)、動作的描寫進(jìn)行回答）這一題是針對全文而言的，有一定的難度，因此這一題放在課文內(nèi)容分析完后再來分析人物形象，這樣會容易一些。事實也是如此。有小組合作討論的價值。2、體會全篇籠罩著一種怎樣的感情？在文中找出相關(guān)句子朗讀并體會作者的感情。引導(dǎo)學(xué)生抓住開頭和結(jié)尾段落來理解，找關(guān)鍵句子和，表示情感的詞語來判斷作者的感情基調(diào)。在小組交流中，教師適當(dāng)提示。3、文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”具體指什么？這種題型是對具體句子的理解，一般是前三句子，后三句聯(lián)系起來理解它的具體所指。比較容易。4、深入探究：（ 1）作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動”，就感到：“驚異和悲哀”，這是為什么？（ 2）作

4、者描寫北京的風(fēng)箏與描寫故鄉(xiāng)的風(fēng)箏，在詳略方面有什么不同？為什么要這樣寫？（ 3）最后一段作者為什么要“躲到肅殺的嚴(yán)冬中”？他想逃避什么？（ 4）關(guān)于本文主題你如何理解？前三題都是局部細(xì)讀題，但又是理解全文主旨的關(guān)鍵，有一第 3頁定難度。在前三題的理解基礎(chǔ)上再來思考第4 題，想必會容易了。學(xué)生自主完成，小組內(nèi)展示交流，得出一致意見，并派代表在課堂上參與討論，全班同學(xué)一致得出最終答案，教師呈現(xiàn)參考答案?！窘涣髡故尽恳?、組內(nèi)交流展示自主學(xué)習(xí)的成果，派代表板書。二、合作探究： 各小組學(xué)習(xí)組長將組員羅列的問題進(jìn)行歸類，并組織探討，實施同伴互助。組內(nèi)無法解決的問題，則提到班級交流。三、口頭說文，講故事：講

5、述你與祖輩、父輩、同輩的兄弟姐妹之間感人的一幕，并談?wù)勀愕母惺??！疚业膶W(xué)習(xí)收獲】 （內(nèi)容、寫作）【檢測延伸】1、填空。風(fēng)箏選自魯迅先生的_集 _。魯迅，原名 _，偉大的 _家、 _家和 _家。第一題是檢測學(xué)生文學(xué)常識。關(guān)于魯迅的相關(guān)內(nèi)容是一個重點。2、判斷正誤，正確的畫“”，錯誤的畫“”。風(fēng)箏選自散文集野草，回憶了“我”的一件少年往事，并由此抒發(fā)了自己懺悔、自責(zé)的思想感情。()第 4頁本文采用了倒敘的寫法，以第一人稱展開敘述，顯得真切感人。()“既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。”這一句中之所以用“無可把握”是“我”沒有機(jī)會補(bǔ)過，這是“我”沒有預(yù)料到的，所以說這悲哀是“無

6、可把握”的。（）文章一開始，對北京冬季放風(fēng)箏的景色描寫屬閑來之筆，沒必要。 ( )此題是對文本內(nèi)容的理解，也有對寫法的理解。當(dāng)堂完成再講解。課后反思：魯迅的文章有些不好懂，文章的主題也飽受爭議。因此覺得這篇文章能簡單理解就簡單理解，不必上綱上線。把它當(dāng)作一般習(xí)作來處理， 還是很經(jīng)典的范文。 寫人寫事的表現(xiàn)手法，對比寫法，還有親情主題、知錯能改和勇于反省自己等的表達(dá)值得學(xué)習(xí)的。風(fēng)箏【自主先學(xué)】1、蜈蚣 (wgng)伶仃 (l ngdng)憔悴 (qi ocu)點綴 (zhu )訣(ju ) 別嫌(xi n) 惡瑟(s ) 縮苦心孤詣 (y )第 5頁虐(n ) 殺墮(du ) 下去寬恕（ sh）

7、2-3 、略4、時間順序課文記敘了二十年前“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來“我”知道自己錯了而心情沉重，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了，心里更加悲哀。文章的線索是風(fēng)箏5、第一部分 (1 、2 段 ) ，由北京的冬天景象引出對故鄉(xiāng)春天的描寫。第二部分 (3 10 段 ) ，敘述故鄉(xiāng)“風(fēng)箏事件”的經(jīng)過。第三部分 (11 、 12 段 ) ，由故鄉(xiāng)的春天再回到北京現(xiàn)實的冬天，照應(yīng)開頭。【問題探究】1、二十前年的“我”：行為粗暴、傲然、惡劣，從第4段中“折斷”“擲”“踏”等動作可以看出。二十年后的“我”：嚴(yán)于解剖自己、知錯就改，勇于自責(zé)反省的精神品質(zhì)。 從第 5、6 段中“我”的自責(zé)、懊悔和第 7-11

8、段中的“補(bǔ)過”及“補(bǔ)過”不能的沉重可以看出。弟弟：瘦弱、天真、活潑的小兄弟形象。從第3 段中的“多病”“瘦得不堪”形象地勾勒出多病的小兄弟的外貌體態(tài)。從“張著小嘴”“呆看著”“出神”“驚呼”“跳躍”等詞語生動地描寫出小兄弟的天真活潑。2 、悲哀相關(guān)句子：開頭寫“北京的冬季”“在我是一種第 6頁驚異和悲哀”“四面都 是 冬的 ”。 尾寫“我的心只得沉重著” , “ 著無可把握的悲哀”“四面正 我非常的寒威和冷氣”。 些抒 了“我” 因撕 弟弟 箏和“我”欲要 而不能 一事的無可把握感到悲哀；也表達(dá)了 冷酷 的極端憎 。3、折 弟弟的 箏。深入探究1、（從第一段找。 ）因 是冬季，地上 有 雪，但卻有人放 箏，所以驚異。又因 看 箏想起少年 所做一件與 箏有關(guān)而令他抱憾的往事，所以悲哀。2、描寫北京的 箏，旨在引起回 ，重點是 敘他在故 所做的一件與 箏有關(guān)的往事，所以寫故 的 箏便 。3、因 四周是冷冷酷的 ，作者想逃避 一 ，抒 了作者因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀，表達(dá)了 冷酷 的極端憎 和 春日溫和的 烈憧憬。4、本文的主旨含蓄而深邃。本文 取的是一件在小兄弟的心里早已忘卻的兒 事，但在我醒悟到 件事是 小兄弟心靈、精神的殘酷虐 后， 烈的愧疚之情體 的不 是兄弟 真 的 情， 包含著我善于反省和自 ， 于自我解剖的精神。 另外文章首尾兩次描