詩兩首——《金色花》《紙船》(網(wǎng)友來稿)

1、詩兩首金色花紙船(網(wǎng)友來稿)特征碼標(biāo)簽:特征碼沂南楊坡中學(xué)高興華教學(xué)目標(biāo)1.有感情的朗讀詩歌，體會(huì)這兩首詩所蘊(yùn)含的哲理。2.體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。3.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入母愛是世界上最偉大、最無私的愛，是母愛的力量推動(dòng)了世界的發(fā)展。今天我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩金色花。二、朗讀詩歌1.前提：掃除字詞障礙匿()隱藏：不讓人知道。 禱()禱告，向神祈求保佑。衍()2.朗讀詩歌教師配樂范讀。學(xué)生配樂仿讀。朗讀指導(dǎo)：注意重音、語速、節(jié)奏、感情。這首詩的感

2、情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。例：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。三、感悟詩歌1.教師導(dǎo)語這一首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?生：因?yàn)樗逶≈笎?。愛是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回

3、報(bào)母愛?2.合作學(xué)習(xí)分組共同研討下列問題（注：這些問題的提出，是學(xué)生在朗讀詩歌過程中提出的具有共性的問題。）作者為什么把孩子想像成一朵金色花?（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ?，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? ）（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母

4、愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?（上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師參與指導(dǎo)，注重鼓勵(lì)。四、拓展訓(xùn)練母愛就在我們身邊，如涓涓細(xì)流時(shí)時(shí)哺育著我們，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用詩歌的語言，表達(dá)對(duì)母親的愛。（嘗試寫詩，教導(dǎo)作指導(dǎo)，進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）五、課文小結(jié)這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那

5、么天真，那么活潑，那么可愛?因?yàn)樗逶≈笎?。愛是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報(bào)母愛?他想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對(duì)母親的愛，可以想到母親對(duì)孩子的愛。請(qǐng)同學(xué)們再次體會(huì)作者的思想感情，有感情的誦讀的*。六、作業(yè)背誦詩歌。第二課時(shí)紙船教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課一朵金色花，表達(dá)了孩子對(duì)母親至真至純的愛，一只小小的紙船又寄托了一個(gè)游子母親多么深沉的思念？今天我們一起來學(xué)習(xí)我國著名女作家冰心的作品紙船。1923年秋，冰心赴美留學(xué)，盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋，但孤獨(dú)、惆悵的詩人，無心欣賞眼前的奇景，而是眼含熱淚，在專心、執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海

6、里。盡管風(fēng)高浪急，紙船被海浪打濕，沾在船頭，但她仍不灰心，每天不停地疊著，希望總會(huì)有一只能飄流到日夜想念的母親身邊。一個(gè)獨(dú)特的物象，寄托了詩人對(duì)母親無限的眷念之情，下面讓我們一起走進(jìn)詩人情感的世界，感悟紙船二、朗讀詩歌1.教師配樂范讀。（有條件，可放錄音。）2.朗讀指導(dǎo)。劃分節(jié)奏、劃出重音。3.學(xué)生齊讀、自由讀。三、感悟詩歌1.導(dǎo)言：這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（生：這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。）2.合作學(xué)習(xí)為什么含淚，為什么悲哀?（一個(gè)人如果有初次離開母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn)，就能深切地理解這首小詩的感情。一直在母親身邊，習(xí)以為常，感受鈍化了。一旦遠(yuǎn)走，與母親遠(yuǎn)

7、隔萬水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。有這樣的體驗(yàn)，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼淚。）借紙船來抒情有什么好處?（詩歌抒情總要借助某種形象，作者在太平洋舟中，無法與母親通音信，惟有幻想紙船能載著她的愛和悲哀歸去，紙船又富有童稚氣，適合表達(dá)子女的心態(tài)。）詩人明知紙船不能流到母親那里，為什么還要不停地疊？（在一望無際的大海中，無以寄托對(duì)母親的思念之情，所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對(duì)母親的思念。）第三節(jié)是詩人展開的聯(lián)想，有何特點(diǎn)？有什么作用？（這一想象新奇大膽，充分寫出了詩人對(duì)母親的思念，對(duì)母親深情的愛）注：學(xué)生以小組為單位，對(duì)以上問題進(jìn)行充分的討論，對(duì)于不理解的地方，組內(nèi)，組之間，以至全班進(jìn)行交流，教師從旁參與，重在指導(dǎo)與進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。四、再讀詩歌這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用借物抒懷的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)又具體，既含蓄又深沉。詩歌詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對(duì)母親的綿長的思念相協(xié)調(diào)。請(qǐng)?bào)w會(huì)作者對(duì)母親深切的思念之情，誦讀這首詩歌。五、拓展訓(xùn)練金色花和紙船這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用詩的