紫藤蘿瀑布 11

1、紫藤蘿瀑布 11特征碼標簽:特征碼授課日期： 年 月 日 總課時：4 紫藤蘿瀑布 教學設計 總第910課時教學目標有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。教學重點通過有感情的反復誦讀，理解內(nèi)容。揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思索。教學時間:二課時課前準備教師準備多媒體.課件，學生做好充分預習，并查相關(guān)資料教學內(nèi)容這篇散文寫的是作者重見紫藤蘿盛開，而引發(fā)對生命的感慨，*從紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的美麗寫起。盛開的藤蘿花像輝煌的淡紫色的瀑布，錯落有致，陽光下的跳躍閃爍，給

2、人一種“在流動，在歡笑，在不停地生長”的感覺。藤蘿不與群芳爭勝，它們靜靜開在春花已謝的時節(jié)，踏春的人無意流連，蜂蝶亦不來光顧。然而，它們?nèi)匀皇㈤_著，顯示著它們的生命力。雖然是靜靜的，但緊靠團結(jié)的繁盛給人以生命頑強不息的思考。教學設計一、整體感悟精心導入(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。)同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多許多。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖

3、平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達了這樣的一種追求。出示目標并板書課題。感知內(nèi)容a檢查預習“讀一讀，寫一寫”。b配樂范讀，學生在聽讀中思考。要求獨立完成思考，不理解的做好記錄，傾聽他人意見。問題組：a、*學習什么內(nèi)容?b作者的思想感情是怎樣的?有什么變化?c、作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟?學生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答?？梢哉垖W生聽回答后相互評論、補充。教師領(lǐng)讀，幫助學生感知、理解。二、研讀與賞析教師導學好*總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對*內(nèi)涵的具體把握，也是對作者的思想感情的探究。*以“紫藤蘿瀑布”為題，但*的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我們深入細致地研討