小學(xué)美術(shù)《愛書、藏書》說課稿范文

1、小學(xué)美術(shù)愛書、藏書說課稿范文一、說教材：1 、說課內(nèi)容： 愛書、藏書是標(biāo)準(zhǔn)教材浙美版第八冊(cè)第五課的教學(xué)內(nèi)容本 課的教學(xué)內(nèi)容包含藏書票與書簽的設(shè)計(jì)制作我以藏書票的設(shè)計(jì)、 制作 作為重點(diǎn)教學(xué)展開說課因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容可以單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容另 一方面我認(rèn)為我們的教育思想不僅要對(duì)學(xué)生的想像力、 創(chuàng)造力開發(fā)的 關(guān)注還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的關(guān)注對(duì)此我們學(xué)校以藏書票教學(xué)作 為學(xué)校的美術(shù)特色進(jìn)行開發(fā)我也上了這一節(jié)課所以選擇這個(gè)內(nèi)容來 進(jìn)行說課2 、教材分析：藏書票起源于德國(guó)是貼在書籍扉頁上的小小裝飾 畫有“紙上寶石”、 “版畫珍珠”等美稱翻開書首先看到一幅與精美 的裝幀設(shè)計(jì)相襯的美麗的藏書票這是藏書票獨(dú)有的形式美

2、感對(duì)于所 愛的藏書能起到裝飾的效果體現(xiàn)了藏書票的裝飾價(jià)值然而除了它的 裝飾功能它還有很多其它的功能比如：它的欣賞功能、收藏功能、交 流功能等內(nèi)容上突出表達(dá)藏書者的思想、 感情、修養(yǎng)和興趣為主的創(chuàng) 作題材教材中的教學(xué)設(shè)計(jì)也是從以上幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)突出形式美 的裝飾功能但是它還有一個(gè)價(jià)值往往被人們所忽略就是它的 “讀書價(jià) 值”或者可以說它有“促進(jìn)讀書的價(jià)值”這一點(diǎn)也就成為我設(shè)計(jì)這節(jié) 課的教材背景于是我把藏書書票教學(xué)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)重組我對(duì)這節(jié)課的 設(shè)計(jì)表現(xiàn)為：借助版畫藏書票的表現(xiàn)形式提升學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)使 學(xué)生在創(chuàng)作藏書票的過程中理解讀書的意義 ; 激發(fā)讀書的興趣 ; 學(xué)習(xí) 通過文本閱讀獲取創(chuàng)作藏書票

3、的靈感的方法帶動(dòng)版畫技藝提高的同 時(shí)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方式的體驗(yàn)3 、學(xué)情分析：雖然四年級(jí)的學(xué)生已接觸過版畫基礎(chǔ)知識(shí)并在課 堂學(xué)習(xí)中嘗試過制作簡(jiǎn)單的版畫但如果要學(xué)生在沒有任何經(jīng)驗(yàn)與方 法的情況下設(shè)計(jì)制作一枚藏書票是有一定的難度的四年級(jí)的學(xué)生會(huì) 手足無措不知從何開始設(shè)計(jì)出來的作品肯定是不具有內(nèi)在含義的近 似于想像畫一樣所以要體現(xiàn)藏書票特有的內(nèi)含體現(xiàn)藏書票的 “讀書價(jià) 值”必然要將藏書票與讀書的關(guān)系作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容使學(xué)生認(rèn) 識(shí)到藏書票的價(jià)值并能夠掌握通過文本閱讀獲取藏書票創(chuàng)作的方法4 、設(shè)計(jì)意圖：(1) 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種嘗試 符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念通過欣賞、 制作藏

4、書票活動(dòng)了解藏書票的價(jià) 值并發(fā)掘藏書票的“讀書功能”更好的培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、愛惜書的思 想感情(2) 加強(qiáng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方式的另一種體驗(yàn)通過對(duì)文本的閱讀獲取 創(chuàng)作藏書票元素的方法不僅適用于藏書票創(chuàng)作這種對(duì)文本的情感提 煉適用于多方面比如現(xiàn)在流行的美術(shù)測(cè)試就是給出一斷文字然后進(jìn) 行創(chuàng)作; 再比如王老師提出的兒童原生態(tài)教學(xué)的策略其中一點(diǎn)也是從 文出來所以掌握這種方法獲取從文中得出創(chuàng)作元素的經(jīng)驗(yàn)是設(shè)計(jì)中 最重要的意圖、說目標(biāo)：1 、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過欣賞、交流了解有關(guān)藏書票的來歷、 作用、價(jià)值及相關(guān)知識(shí)2 、過程與方法：通過閱讀短文引導(dǎo)學(xué)生從短文中發(fā)掘創(chuàng)作藏書 票的創(chuàng)作元素 （ 可以是對(duì)作者的印象、對(duì)

5、故事的情景、從中受到的啟 發(fā)與感受等 ） 并制作書票并最終掌握這種方法在別處適用3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過掌握從文本中獲取創(chuàng)作藏書票元素 的方法激發(fā)學(xué)生的讀書興趣培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好品性三、說重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲取創(chuàng)作藏書票的創(chuàng)作元素四、說難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特富有特殊含義的藏書票五、說教法：1 、巧設(shè)疑問自主探究： 在教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解剖多以猜謎的形 式呈現(xiàn)意圖是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增加學(xué)習(xí)的趣味性學(xué)生在猜測(cè) 過程中與滿足好奇心后神不知鬼不覺的掌握本是陌生的藏書票知識(shí)2 、綜合欣賞：對(duì)比創(chuàng)作：（ 一） 運(yùn)用多媒體欣賞引導(dǎo)：（1） 圖片欣賞：在教學(xué)中圖片欣賞包括兩個(gè)方面：A 欣賞藏書

6、票作品嘗試?yán)斫鈩?chuàng)作者的思想意圖及內(nèi)隱的含義B 欣賞名家為特定文本創(chuàng)作的藏書票以學(xué)生原有對(duì)文本的認(rèn)識(shí)去現(xiàn)解藏書票的含義（2） 文本欣賞：重讀童年片斷增強(qiáng)情感體驗(yàn)從現(xiàn)有的對(duì)文本 的認(rèn)識(shí)中去尋找創(chuàng)作元素（ 二） 與名家作品比較創(chuàng)作：（1） 欣賞同一文本的不同作品學(xué)習(xí)創(chuàng)作者的不同視角（2） 在同一文本中生成自我的內(nèi)心感受嘗試進(jìn)行創(chuàng)作 意圖使學(xué)生通過這種程序性的練習(xí)掌握從文本中獲取創(chuàng)作元素 的方法六：說教學(xué)過程：（ 一） 、導(dǎo)入：1 、創(chuàng)設(shè)問題情景：平時(shí)用什么方法標(biāo)記屬明自己的書 ?2 、介紹藏書票知識(shí)： 有一個(gè)聰明的德國(guó)人他用一種特殊的方法 標(biāo)記屬于自己的書 （出示貼有刺猬藏書票的書 ） 并介紹世界上第一 枚藏書票刺猬是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等（ 二） 、新授：1 、欣賞藏書票：一邊欣賞藏書票一邊以問題形式介紹藏書票的 知識(shí)知識(shí)點(diǎn) 1、藏書票和平常的兒童畫有什么區(qū)別 ?引導(dǎo)學(xué)生講出藏 書票的表現(xiàn)形式是帶有設(shè)計(jì)意圖的構(gòu)圖上講求簡(jiǎn)潔明了內(nèi)容上講求 主題突出并具有一定的含義等知識(shí)點(diǎn) 2、人們?yōu)槭裁从貌貢眮碜鳛樽约翰貢臉?biāo)記 ?有什么 意義?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、與促進(jìn)讀