《少年聶耳》 之一

1、少年聶耳 之一特征碼標簽:特征碼教學目標i學會本課的13個生字，讀準多音字“調(diào)”的讀音，理解22個詞語的意思，能給帶點的詞語選擇正確的解釋。2能照樣子，用“每當總”寫句子。3能概括第4、5自然段的主要意思，能背誦第5自然段。4知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關的，懂得勤學苦練是事業(yè)有成的重要原因。教學重點與難點教學重點：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤學苦練是事業(yè)有成的重要原因。教學難點：讀懂第4、5自然段，既說明聶耳勤學苦練的一方面，又反映他要用音樂來贊美家鄉(xiāng)的另一方面。第1教時(一)教學目標1學會13個生字，讀準多音字“調(diào)”的讀音，理解新的詞語。

2、2理解第1、2自然段的內(nèi)容，能用每當總”口頭造句。3完成(作業(yè)本)第1、5題。(二)教學過程1揭示課題，了解大意。(1)從課題看：寫誰?寫他什么時候?從課文看，聶耳是怎樣一個人?講了他少年時候一件什么事?(默讀思考，不要求具體一一回答)(2)帶課后第1題默讀課文，劃出反映聶耳少年時候就喜歡音樂的句子。2學習生字新詞。(1)學生自學匯報，教師指點疑難。字音：“調(diào)”在這兒念dio，是“腔調(diào)、曲調(diào)、小調(diào)”的“調(diào)”，不含“調(diào)解、調(diào)皮、調(diào)笑”的“tio”；“誕dn”的讀音不要與“延yn”混淆。字形：“偏”與翩”是形聲字，同聲同韻同調(diào)，要從形旁表示的不同意思加以區(qū)別；“誕、降、妙”書寫時不要少豎少點。(2

3、)復習鞏固生字新詞。3指導學習第1自然段。(1)聶耳是怎樣一個人?從哪里看出來?討論小結：他是一位杰出的音樂家。這可以從概括寫他“創(chuàng)作了許多”革命歌曲中看出來，也可從舉例中“國歌”是他譜寫中看出來。理解“杰出”：才能(或成就)出眾；“譜寫”：這里指.寫作樂曲；“音樂”的“樂”念yu，不念“快樂”的“樂l”。(2)簡介國歌(義勇軍進行曲)。4。指導學習第2自然段。(1)開頭句寫什么?其他句寫什么?討論小結：開頭句主要寫“聶耳“少年時代就非常喜歡音樂”，其他句寫他對笛聲很迷戀。前面是概括寫喜歡音樂，后面舉喜歡聽笛聲的例于具體寫他如何喜歡音樂。(2)結合(作業(yè)本)第6題的第(1)題，劃出聶耳迷上笛子

4、的句子，說說他的動作與神態(tài)。理解“側耳傾聽”：側過耳朵仔細地聽，形容聽得很專心、很細心。讓學生表演側耳傾聽”的神態(tài)。(3)結合(作業(yè)本)第5題，理解“降臨”的意思，會照樣子用“每當總”說話?！敖蹬R”：臨，來到、到達；來到。通過填“每當總”加深對聶耳迷戀笛聲的認識。下文聶耳“常?！比ヂ牭摹俺３！笔桥c木匠師傅“每當總”相對應，說明次數(shù)很多。在讀懂課文原句的基礎上，讓學生先說“每當看到鮮艷的五星紅旗升起，我總想到北京天安門廣場上莊嚴的升旗儀式”。再讓學生各自說句，全班交流，點撥指正。5完成(作業(yè)本)第1、5題，第6題的第(1)題。第2教時(一)教學目標1能給指定的多音字組詞，解釋帶點詞語的意思。2理

5、解第3、4自然段的意思，能說出第4自然段的主要意思。3完成(作業(yè)本)第2、4、6題。(二)教學過程1指導學習第3自然段。(1)“懇求”什么意思?聶耳懇求什么?“懇求”：誠懇地請求?！敖探涛摇敝杆獙W吹笛子，請木匠當老師。木匠師傅為什么會發(fā)出疑問“你也喜歡吹笛子”?(他想不到聶耳年紀那么小就那么喜歡音樂)這里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠師傅”的師傅相對嗎?討論小結：指學吹笛子的學生，跟教吹笛子的師傅老師相對，此時的“木匠師傅”變成了“教吹笛子的師傅”了。(2結合(作業(yè)本)第6題的第(2)題，劃出寫聶耳勤奮地學吹笛子的句子，說說哪些詞語特別能反映他的這種勤奮精神。討論小結：“從此”指木匠師傅答應

6、聶耳的懇求，同意教他吹笛子這一天?！疤焯臁睂W吹可同第2自然段聶耳“常?！比ヂ牭炎酉啾容^，說明聶耳已把學吹笛子當作每天必做的事了。2指導學習第4自然段。(1)聶耳愛玩嗎?從哪兒看出來?為什么他不去“攀登龍門”?討論小結：從與哥哥一起到“西山游玩”可看出聶耳也與其他小孩子一樣愛玩，很喜歡風景名勝。但他更愛音樂，利用一切可利用的時間，包括游玩中的點滴時間學吹笛子。(2)簡介昆明西山及滇池風景名勝。(3)指導朗讀第2句話的轉(zhuǎn)折語氣，理解“卻”字的轉(zhuǎn)折意思。(4)結合(作業(yè)本)第7題，口頭概括本段的主要意思。提示學生可用“誰聶耳”“干什么不游龍門，而去學吹笛子”來概括。3完成作業(yè)本)第2、4、6題。第2

7、題，參考答案：調(diào)tio(調(diào)皮)樂l(快樂)覺ju(覺察)教jio(教書)調(diào)dio(小調(diào))樂yu(音樂)覺jio(睡覺)教jio(教師)第3教時(一)教學目標1能給帶點的字選擇正確的解釋。2理解第5自然段的內(nèi)容，能概括這一段的主要意思。3能背誦課文。4知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關的，懂得勤學苦練是事業(yè)有成的重要原因。(二)教學過程1指導學習第5自然段。(1)第1、2句之間，為什么用“可是”來連接?(太陽西沉，天暗了，下雨了，本該回家了，但聶耳對音樂的沉醉，使他忘記了時間，忘記了在什么地方。)第2句又為什么在“一點兒也沒有覺察到”前面，要加上“似乎”一

8、訶呢?(不是真的沒有覺察，而是他吹笛子吹得太專注、太投入了，根本不把這“米粒大的雨點”當回事。)哥哥為什么不叫他回去，反而替他撐傘呢?(因為哥哥從平時得知，每當?shù)艿艽档炎拥臅r候，是誰也阻止不了的，非得讓他“盡情吹奏”不可。)(2)讀第4句話，想想說說：聶耳是站在什么位置上吹笛子的?懷著一種什么樣的感情在吹笛子?你是從哪些詞語中看出來的?討論小結：是懷著對家鄉(xiāng)的湖光山色”深深的愛戀在吹笛子的。這可從“迎著、點點歸帆、美妙、贊美”等詞語中看出。理解“歸帆”：歸，返回，指返回的船只；“湖光山色”：湖山的美麗景色。(3)結合作業(yè)本第7題，口頭概括該段的主要意思?？梢龑W生得出：“誰聶耳”，“干什么不顧

9、天暗下雨，用美妙的笛聲贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。2.總結課文。(1)結合課后第1題，說說從哪些語句，哪些地方看出聶耳少年時代就喜歡音樂。可提示學生從概括寫他少年時代就喜歡音樂的語句，以及“聽吹笛子”、“學吹笛子”、“不游龍門，學練笛子”、“用笛聲贊美家鄉(xiāng)”等方面的語句去概括。(2)聶耳少年時代喜歡音樂與成為“杰出的音樂家”有什么關系?討論小結：正因為聶耳少年時代就喜歡音樂，能不失時機求教音樂能人，能勤學苦練，為長大以后的學習與創(chuàng)作打下扎實的基礎，為成為“杰出的音樂家”奠定了良好的基礎。所以兩者之間有著密切的關系。我們現(xiàn)在在學習文化基礎知識，要勤學苦練，要養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后掌握更多的本領，更好地為祖國服務打