《數的認識》總復習教學設計

1、數的理解總復習教學設計教學目標：1、比較系統(tǒng)地掌握自然數、整數、分數、小數、百分數的意義，能對各種數實行簡單的分類，并對小學階段學習的數形成系統(tǒng)的理解。2、在解決問題中弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。教學重點：對學過的數實行分類整理，理解分數、小數、百分數的意義。教學難點：概念間的聯(lián)系與區(qū)別。教法學法：通過學生自主整理，信息引入，知識方法回顧，例題拓展，訓練深化來鞏固提升學生對數的理解，并形成知識鏈。教學過程一、 創(chuàng)設情境引入主題圖：在圖中你看到哪幾類我們學過的數？二、 回顧整理，形成知識鏈。1、 在小組里討論自己整理的樹形圖。2、 匯報展示。3、 整數和自然數哪個的范圍更大？三、 結合數軸理解。1、

2、 分數、小數、百分數的意義，它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。（1）按要求在數軸上表示數。 1） 分數的意義：2）0.8 小數的意義：3）20% 百分數的意義：（2）分數、小數、百分數它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？把幾平均分平均分幾份 分母在生活中的使用（舉例子）分數小數百分數2、分數、小數的計數單位和基本性質。的位置還能夠寫哪些分數?0.8位置還能寫哪些小數？為什么？= = = 0.8= = =四、鞏固練習。1、搶答（ 用 ，0.5 ，+5 36%，0 填空）1) 一支鉛筆的價錢是（ ）元。2) 某段時間內，某市空氣1級天數約占總天數的（ )。 3) 4月23日是世界讀書日，2015全民閱讀調查數據顯示，在

3、調查14000人中，每天閱讀超過1小時的人很少，閱讀率只有（ ） 。4)淡水結冰的溫度是（ ） 。5)如果向西走3m，記作3m,那么向東走5m就記作 （ ）m。2、手勢判斷。對的打手勢，錯的打手勢。1）小數通常表示具體的數量，如一塊橡皮1.5元.（ ）2）最小的整數是0.（ ）3）小明用了 米的繩子，m=75%m （ ）4）去掉小數點后面的0，小數的大小不變。（ ）5）所有的假分數都大于1.（ ）6）整數的范圍比自然數的范圍大。（ ）7）最小的自然數是1.（ ）3、展示風采1）比0大，比3小的數有（ ）個。 比 大，比 小的分數有（ ）個。2）圓周率是一個無限（ ）小數；3.123123用循環(huán)節(jié)的形式表示為（ ）。3）0.9的計數單位是（ ）；2.12的計數單位是（ ），3.051的計數單位是（ ）。4） 0.65里面有（ ）個0.01, 2里面有（ ）個1%。5） 的分數單位是（ ），再加上（ ）個這樣的分數單位是最小的質數。4、找規(guī)律1）0.1 ，0.01 ，0.001 ，0.0001，這一列數越來越接近（ ）。2）0.9,0.99,0.999,0.9999，（ ）這列數的每一項越來越大，越來越接近（ ）。四、 總結今天我們復習了什么內容？