《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)(5)

1、她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、理解“輸、睫、否”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“炸、醫(yī)、輸”等13個(gè)字，準(zhǔn)確讀寫(xiě)“醫(yī)院、護(hù)士、消息”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、從神態(tài)、動(dòng)作變化中體會(huì)人物內(nèi)心，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠(chéng)的友誼和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)理解8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字;有感情地朗讀課文;體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。四、教學(xué)過(guò)程：有一對(duì)好朋友-胖子和瘦子。有一天，他們到野外去玩，忽然遇到一頭熊向他們逼來(lái)。瘦子手腳麻利，迅速地爬上了身邊的大樹(shù)，而胖子怎么也爬不上去，他著急地向瘦子求

2、救：“嗨，拉我一把!”這時(shí)，只要瘦子停下來(lái)拉他一下，他就能夠爬上去，可瘦子好象沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險(xiǎn)一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是馬上屏住呼吸，倒地裝死，終于躲過(guò)了這場(chǎng)劫難。當(dāng)危險(xiǎn)過(guò)去以后，胖子對(duì)瘦子說(shuō)了一句話：()1、同學(xué)們，假如你是胖子，你會(huì)說(shuō)什么?2、你們說(shuō)的很有道理，胖子說(shuō)的話是“我終于知道了什么是真正的朋友?！钡降资裁词钦嬲呐笥涯?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，相信學(xué)了之后你會(huì)對(duì)什么是真正的朋友有更深刻的理解。3、(板書(shū)課題)看了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生可能問(wèn)“她”和“我”分別指誰(shuí)，這對(duì)朋友間發(fā)生了什么事等)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文。二、初讀課文，

3、整體感知1、初讀，把課文讀準(zhǔn)確、流利，想想課文講了阮恒和朋友之間的什么事。2、指名歸納主要內(nèi)容。3、是啊，在阮恒的心里，他認(rèn)為獻(xiàn)血是有巨大危險(xiǎn)甚至?xí)ド伤麨槭裁匆I(xiàn)血呢?他是怎么想的?請(qǐng)找出描寫(xiě)阮恒動(dòng)作神態(tài)的句子，同桌交流是否找對(duì)了。4、學(xué)生活動(dòng)。三、研讀1、交流匯報(bào)：獻(xiàn)血前，“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！弊寣W(xué)生從中圈出表示動(dòng)作的詞，提出問(wèn)題同大家討論。如：沉默之后，阮恒為什么顫抖地舉起小手?阮恒舉起手為什么又放下，然后又舉起來(lái)?兩次“舉”起手，有什么不同?獻(xiàn)血時(shí)，“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！薄暗^(guò)了一會(huì)兒，他

4、又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)持續(xù)的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！睂W(xué)生反復(fù)讀以上句子，教師可實(shí)行如下板書(shū)：啜泣捂住搖頭嗚咽掩蓋又搖頭哭泣制止根據(jù)板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、討論交流。估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：阮恒為什么輸血時(shí)，突然啜泣，并且用手捂住臉?他搖頭表示不疼，既然不疼，那為什么要啜泣呢?又搖頭也表示不疼，而且抽血是不會(huì)疼的，為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦?他為什么這樣痛苦?阮恒由“啜泣”到“嗚咽”，又由“嗚咽”而“低聲哭泣”，表明他越來(lái)越痛苦，可他又為什么想竭力“制止抽泣”?出示課文插圖的投影片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并且聯(lián)系課文

5、內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)阮恒內(nèi)心的痛苦。2、總結(jié)學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己提出的問(wèn)題，反思自己是怎么提問(wèn)的，協(xié)助學(xué)生概括提問(wèn)的方法。抓住反?，F(xiàn)象及矛盾之處提問(wèn)。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文提問(wèn)。由人物的神態(tài)、動(dòng)作去推測(cè)人物的內(nèi)心提問(wèn)。聯(lián)系生活實(shí)際或相關(guān)知識(shí)提問(wèn)。四、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字詞。2、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、有感情地朗讀課文，注意讀出阮恒感情變化的層次，體會(huì)他當(dāng)時(shí)心情的變化。二、發(fā)揮想象，合作釋疑1、我們學(xué)習(xí)到這里，同學(xué)們有沒(méi)有什么問(wèn)題?(阮恒為什么會(huì)哭呢?阮恒輸血時(shí)為什么那么痛苦?阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢?阮恒當(dāng)時(shí)在想什么呢)2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀下面幾句話，結(jié)合下文

6、，以小組的形式討論下面的幾句話，想象一下阮恒當(dāng)時(shí)可能在想什么?(出示文字投影)在()里寫(xiě)上阮恒當(dāng)時(shí)的想法，愿寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句，然后在小組內(nèi)交流。一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。(此時(shí)他可能在想：_)忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。(此時(shí)他可能在想：_)抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。(此時(shí)他可能在想：_)過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。(此時(shí)他可能在想：_)但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。(此時(shí)他可能在想：_)他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。(此時(shí)他可能在想：_)3、各小組派同學(xué)匯報(bào)本小組的想法：引導(dǎo)學(xué)生由表及里地

7、探究阮恒的內(nèi)心世界，體會(huì)阮恒雖然誤以為獻(xiàn)了血自己就會(huì)死去，但為了朋友能活下去，仍然堅(jiān)持獻(xiàn)血的可貴品質(zhì)。三、角色扮演，深入理解1、醫(yī)生到底跟阮恒說(shuō)了什么，使他有了這么大的變化?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，想象一下醫(yī)生說(shuō)的話，然后同桌合作，將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對(duì)話，并表演出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得好，想象得合理，再選幾組同學(xué)在班上表演。2、表演完了，同學(xué)們還有什么問(wèn)題想問(wèn)阮恒嗎?(引導(dǎo)出示問(wèn)題:小男孩能夠這樣做的原因是什么)(他們同在孤兒院里生活，平時(shí)一定互相關(guān)心和愛(ài)護(hù)，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時(shí)刻，阮恒決定獻(xiàn)出自己的生命，來(lái)救他的朋友)3、有感情地朗讀課文。4、反復(fù)朗讀課文的最后一句話，讀出表達(dá)的感情。四、總結(jié)，擴(kuò)展同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會(huì)深深地印在同學(xué)們的心中，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，無(wú)論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。1、這個(gè)故事可以什么為題?課文為什么用