語文版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)【三篇】

1、語文版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)【三篇】 【導(dǎo)語】丑小鴨是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的丑小鴨改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。以下是我整理的相關(guān)資料，希望幫助到您?！酒弧拷虒W(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會(huì)認(rèn)本課的生字，積累詞語。2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)丑小鴨變天鵝的驚喜。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字，寫字。2、使學(xué)生懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片、天鵝掛圖。課時(shí)劃分：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、指名復(fù)述丑小鴨(一)的故事。2

2、、教師導(dǎo)：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個(gè)好心的農(nóng)夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會(huì)怎么發(fā)展下去呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文。二、讀文感知，說內(nèi)容。1、教師讀課文，學(xué)生傾聽故事。2、指名反饋：丑小鴨的命運(yùn)發(fā)生了什么變化?3、再讀課文，給自然段標(biāo)序號(hào)。4、集體反饋。5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。三、認(rèn)讀生字，積累詞語1、教師出示要求，學(xué)生自讀。2、檢查生字的認(rèn)讀。3、把含有生字的句子讀一讀。四、學(xué)文，體會(huì)丑小鴨的美以及驚喜1、指名讀課文第1自然段，其他同學(xué)畫出丑小鴨冬天過后的樣子。2、指名反饋，集體讀相關(guān)的句子。3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣

3、?5、集體反饋，找出句子，指導(dǎo)感情朗讀。6、有感情朗讀第一段。7、夸一夸天鵝。8、教師導(dǎo)言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時(shí)心里會(huì)怎么想呢?他又會(huì)怎么做呢?希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個(gè)問題。五、課時(shí)總結(jié)六、布置作業(yè)1、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。2、畫出你喜歡的句子或段落。第二課時(shí)一、檢查生字，復(fù)習(xí)課文1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。2、大家一起讀一讀。3、朗讀課文。4、教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丑小鴨變成了一只美麗的天鵝，這令丑小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一只美麗的天鵝，丑小鴨是怎么對(duì)待這件事的呢?二、繼續(xù)學(xué)文，總結(jié)深化1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。2、當(dāng)自己成了一

4、只美麗的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢?3、讀相關(guān)的句子，說說這是一只怎樣的丑小鴨。4、丑小鴨成了漂亮的天鵝，他沒有一點(diǎn)的傲氣，高興地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢?5、學(xué)生反饋后，老師啟發(fā)學(xué)生：那從丑小鴨的身上，你們學(xué)到了什么?三、朗讀課文，自由背誦四、課時(shí)總結(jié)。五、布置作業(yè)背誦自己喜歡的句子或段落?！酒俊绢A(yù)設(shè)目標(biāo)】丑小鴨是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇課文，其第一課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)主要有以下三點(diǎn)。認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)”等詞的意思。能正確、流利地朗讀課文。知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處?！窘虒W(xué)過程】一、看圖猜故事，引出

5、課題，了解作者出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。丑小鴨是一個(gè)非常優(yōu)秀的童話故事，哪些同學(xué)讀過？知道故事的作者是誰嗎？（學(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。）二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞這個(gè)故事很有意思，讀起來會(huì)更感人。讓我們一起認(rèn)真地來讀一讀吧！出示初讀要求：（）讀準(zhǔn)生字，想辦法記住字形。（）正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。（）說說讀懂了什么，還有什么問題。交流。（）認(rèn)讀生字，記字形。（）理解詞語。暖烘烘：換詞理解暖洋洋。歸類理解詞語，注意他們的異同。蘆葦籬笆討厭譏笑欺負(fù)【設(shè)計(jì)意圖：詞語教學(xué)要盡可能做到整合。字詞的“義”是核心，教學(xué)不僅僅要關(guān)注“義”是否確切，還要引導(dǎo)體會(huì)其情味和用法。把

6、“蘆葦”“籬笆”放在一組教學(xué)，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，根據(jù)偏旁可以明確他們的“義”；把“討厭、譏笑、欺負(fù)”合為一組，讓學(xué)生研究他們有什么異同，巧妙地進(jìn)行詞語的“整合”教學(xué)：不喜歡的程度越來越深心里的討厭語言上的譏笑行為上的欺負(fù)。歸類，使詞語教學(xué)更富有實(shí)效?！浚ǎ┓侄卫首x課文，及時(shí)正音。（）交流對(duì)故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問題。預(yù)設(shè)：一只鴨子小時(shí)候很難看，長(zhǎng)大后變成了美麗的天鵝。丑小鴨受了很多苦，最后變成了美麗的天鵝。（只要求說出大概意思即可。）丑小鴨為什么跟其他鴨子長(zhǎng)得不一樣？丑小鴨是怎么變成白天鵝的？三、讀議對(duì)比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子

7、長(zhǎng)得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。（）蛋大、出世晚。（）長(zhǎng)得難看。從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。”別的鴨子的毛_，嘴巴_，身子_。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受丑小鴨的“丑”，分三步走：（）讀名字，猜想感受小鴨的“丑”。（）找具體描寫丑小鴨“丑”的句子，在讀中體會(huì)小鴨的“丑”。（）看圖根據(jù)例句，用同樣的表達(dá)方式，說說其他的小鴨子，在對(duì)比中再一次感受丑小鴨的“丑”。學(xué)生在猜想中感受，在朗讀中感悟，在

8、對(duì)比中加深理解和積累運(yùn)用詞句?！克摹⒏星槔首x，品味天鵝的美麗長(zhǎng)得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長(zhǎng)大了，他還是那樣丑嗎？畫出他變成天鵝的句子。指導(dǎo)朗讀。讀出天鵝的美麗?？粗约后@人的變化，丑小鴨的心情怎樣？（讀出快樂的心情。）丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？我們下節(jié)課仔細(xì)閱讀。五、指導(dǎo)書寫生字生字書寫的重點(diǎn)是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。第二課時(shí)【預(yù)設(shè)目標(biāo)】理解“驚奇”“羨慕”等詞語。有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。激起閱讀經(jīng)典的興趣?！窘虒W(xué)過程】有小朋友提出問題：丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？要解決這個(gè)問題，我們先要了解丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷。一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛丑小鴨

9、來到世界上，開始了他的生活，他過得怎樣？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文36自然段，用“這是一只（）的丑小鴨”句型練習(xí)說話。你從哪兒感受到他的可憐？請(qǐng)找到句子讀給同桌聽。朗讀交流，適時(shí)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)的句子有：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。（觀察插圖，說說丑小鴨受到的欺負(fù)。）丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（想象：如果你是丑小鴨，會(huì)想些什么？）丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（他在“躲”什么？）秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)。

10、）天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽?！驹O(shè)計(jì)意圖：實(shí)施整體觀引領(lǐng)下的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生觀察插圖、抓重點(diǎn)詞、發(fā)揮想象，體驗(yàn)丑小鴨的艱辛生活，使觀察、想象、理解三種能力互生共長(zhǎng)。采用多種形式，層層深入地朗讀、研討，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，感受丑小鴨可憐的境遇，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感與文本的融合。】二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀36自然段，找找寫他頑強(qiáng)生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。全班交流。預(yù)設(shè)的句子有：丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（他離開家是為了

11、什么？尋找美好的生活。）秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。）丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。（）播放課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。（）想象說話，理解“驚奇”和“羨慕”。師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想”學(xué)生想象說話。師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想”學(xué)生想象說話。（）指導(dǎo)朗讀。齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎？再次用“這是一只（）的丑小鴨”句型練習(xí)說話?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是全文教學(xué)的重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的言語深處，傾聽

12、文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分感受丑小鴨悲慘的境遇，感悟他面對(duì)苦難的積極、樂觀的生活態(tài)度。填空練習(xí)“這是一只（）的丑小鴨”出現(xiàn)了兩次，從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對(duì)苦難的堅(jiān)強(qiáng)，在詞語和句子的練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)識(shí)丑小鴨的形象?！咳?、原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈歷經(jīng)苦難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對(duì)讀。師：這難道是自己的影子？生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢？（學(xué)生暢談交流。）出示安徒生原作中的最后一段話：他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么

13、辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。讀到這兒，你想對(duì)丑小鴨說些什么？（丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。）假如變得美麗的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)對(duì)他說些什么？（展開想象。）小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合原文品味，自然無痕感受美好心靈；合理展開想象，深切感悟與人為善?！克?、推薦原文，閱讀經(jīng)典【篇三】教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。3、情感目

14、標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？板書課題二、了解作者學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑釋義：排擠來勢(shì)洶

15、洶彌漫四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?。丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）（理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來（明結(jié)構(gòu)）沼澤地老太婆灌木林里老農(nóng)家花園里3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答。（知內(nèi)容）沼澤地：（同情、歧視）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美與幸福）老農(nóng)家：（被追打）花園里：（被贊美）4、找出童話中的若干人物（動(dòng)

16、物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。（辨形象）啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析（悟主題）關(guān)鍵句子：A、想我還是走到廣大的世界里去才好。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。D、他到非常難為情，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）剖析：1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)