蘇教版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文第13課《小河與青草》教案

1、蘇教版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文第13課小河與青草教案 【導(dǎo)語】小河與青草是一則童話故事，課文的寓意很深，意在讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進(jìn)步。以下是我整理的（蘇教版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文第13課小河與青草教案），希望幫助到您?！酒弧拷虒W(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課小河與青草。生齊讀課題。2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。3、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會(huì)明白了。二、品讀課文，讀中悟情（一）學(xué)習(xí)二、三自然段1、我們先來聽小草對(duì)小河說了什么？（1）多媒體出示：小草對(duì)小河說“你的水真清啊，一

2、眼能看到底?！保?）小草覺得小河怎樣？板書“清”（3）自由讀句子，想想小草對(duì)小河說這句話時(shí)會(huì)是什么語氣。（4）動(dòng)畫演示清清的小河。這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？（5）指導(dǎo)朗讀這么清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。齊讀第二自然段2、學(xué)習(xí)第3自然段聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？（1）指名讀第三自然段（2）小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”（3）動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。（4）從“緊緊抱住”你讀出了什么？實(shí)物投影小草。為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對(duì)小草說些什么嗎？（5）小朋友們說得真好，看來

3、小河的確應(yīng)該好好感謝小草。指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語氣朗讀第三自然段。6、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？（二）學(xué)習(xí)四、五自然段小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。1、錄音播放四、五自然段。2、朗讀理解第四自然段（1）比較句子你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛！自由地讀讀兩個(gè)句子。如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？（2）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)小草由衷的喜愛、贊美之情。（3）聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？（4）朗讀，理解第五自然段。指名朗讀為什么小草又要感謝小河呢？

4、這里的“要不”又是什么意思。動(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？（三）學(xué)習(xí)第六自然段1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長(zhǎng)。正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。3、齊讀第六自然段（四）角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦1、分角色朗讀（1）請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。（2）指名分角色朗讀。2、練習(xí)表演對(duì)話。（1）分成小組，自由練習(xí)表演。（2）小組匯報(bào)。指名演得好

5、的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：演得怎么樣？（3）為動(dòng)畫配音小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動(dòng)畫配音好嗎？誰愿意當(dāng)小河？誰愿意當(dāng)小草？3、練習(xí)背誦課文。三、課外延伸，強(qiáng)化感受1、動(dòng)畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長(zhǎng)滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們?cè)诤舆厬蛩?，大人們?cè)诤舆呄匆绿悦?。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們?cè)僖膊荒艿胶舆厬蛩?、淘米、洗衣了?、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣

6、做？4、倡議：讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園！誦讀宣傳標(biāo)語四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫1、出示生字“住得分干”。2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。3、按筆順描紅。（1）自由練習(xí)描紅。要求：邊描邊記。（2）你記住了哪個(gè)字？4、指導(dǎo)書寫（1）觀察范字討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？（2）師范寫講解?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長(zhǎng)。得：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，右上“”上寬下窄。分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。干：獨(dú)體字。第二橫稍長(zhǎng)。5、練習(xí)書寫（1）生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。（2）實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議、修改。（3）繼續(xù)練習(xí)。【篇二】一、教材簡(jiǎn)介本課

7、是一則寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)“青”的正確書寫，認(rèn)識(shí)其他生字。過程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。三、設(shè)計(jì)理念1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。2、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注

8、意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來，激起學(xué)習(xí)的興趣。3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。四、教學(xué)過程（一）、直接導(dǎo)入1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小河與青草齊讀課題2、把“與”換個(gè)詞嗎？（二）、精讀課文1、師：老師給大家?guī)砹速N圖出示：小河說說：（）的小河在小河邊貼上：青草說說：（）的青草將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)2、出示課文第一小節(jié)（1）問：

9、小草就一叢嗎？課文中哪個(gè)詞告訴我們的？請(qǐng)學(xué)生起來貼圖：長(zhǎng)滿青草（2）指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。指名讀，齊讀。用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學(xué)生理解“長(zhǎng)滿”，巧妙自然，生動(dòng)易懂。3、師：小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。出示第二、三小節(jié)（第一次對(duì)話）（1）小草對(duì)小河說了句什么話？出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？在杯底放上一張小魚圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，問：你看到了什么？師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語：清澈見底自讀詞語，指名讀，齊讀。誰能夸夸小河？自讀，指名讀，齊讀。讓學(xué)生通過觀察實(shí)物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活

10、實(shí)際，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語詞的積累（2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？指名讀小河的話出示：緊緊抱住個(gè)別讀師：誰能來把這個(gè)詞語表演一下再指名讀，齊讀。小草是用什么抱住小河的？課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么樣呢？在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語詞形象化了。（3）說話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河。指名說指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。自讀，指名讀，分角色朗讀。通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。同