小學一年級下冊語文《我多想去看看》教學反思

1、小學一年級下冊語文我多想去看看教學反思 【導語】所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是我整理的小學一年級下冊語文我多想去看看教學反思相關(guān)資料，希望幫助到您。小學一年級下冊語文我多想去看看教學反思篇一我多想去看看以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看看*廣場的升旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。也許是自己上半年剛?cè)ミ^北京，對*廣場壯觀的升旗儀式還記憶猶新的緣故，所以很喜歡這篇課文，在備課時特別用心。課前

2、，我利用去北京拍攝的照片、錄像做成了課件；找出了保存著的一些景點門票，熟讀上面的解說，準備在課堂上為學生當導游；還布置學生去搜集北京的相關(guān)資料。上課時，我讓學生匯報課前搜集的信息，學生興趣盎然，接著我利用北京風光導課，激發(fā)學生閱讀興趣，不少學生不到兩分鐘就把課文讀得很流利了。在理解*廣場的升旗儀式非常壯觀一句時，我播放了升旗儀式的錄象。學生有了圖片、錄象等一些直觀感受，自己也真的很想去北京看看。有了發(fā)自內(nèi)心的感受，學生讀得很帶勁，很有感情。由于課前的充分準備，這篇課文只用了一節(jié)課就上完了，而且上得很扎實。第二課時，我利用制作好的課件和背在心里的一些解說詞，像導游似的給學生介紹了故宮、人民大會堂

3、、長城等許多景點。上完課，學生說：老師，學完這篇課文，我好象真的去了北京，知道了北京的那么多地方。聽到這句話我很高興，因為這就是我上課前追求的目標。如果我的課前準備不那么充分的話，就不可能騰出一節(jié)課來為學生介紹關(guān)于北京的那么多知識?？梢?，課堂上要為學生減輕負擔，提高課堂質(zhì)量，很大的工夫必須在課前就花。小學一年級下冊語文我多想去看看教學反思篇二一、以讀為主，引導學生通過自主閱讀獲取感悟，張揚了學生的個性。閱讀中體驗，入情中感悟。閱讀教學以讀為主，詩歌的學習也是如此。學生從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學生自主讀書的意識，本案例中充分尊重學生的獨特體驗，通過多種形式的讀，讓學生在讀中進入詩歌

4、所營造的意境中去，激發(fā)了學生對北京的向往，表達了他們對祖國首都的熱愛之情。學生們在朗讀“我多想去看看，我多想去看看”這句話時或快或慢或輕或重的自主獲取，為我們展現(xiàn)了一個個鮮活的充滿了靈性的生命體。二、適時拓展，有效地開發(fā)了課程資源，構(gòu)建了美妙的課堂充這些圖片、資料充分展示出來，就直觀形象地展示了我國首都北京的美，這樣就更加激發(fā)了學生對北京的向往，實現(xiàn)了語文課與生活的不痕對接，同時也體現(xiàn)了讓語文課堂情景化、生活化、審美化的教學理念。從本節(jié)課的教學中，我們感受到學習的個性和精神的自由釋放，純真感情的自然流露，愛國情感也在無形中自然升華。不足之處：課堂上感覺學生與老師配合不是很好，因為教的是一年級學

5、生，年齡小，自控力較高年級要差，面對枯燥的學習，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動就尤為重要。備課時不僅要備課，還要備學生，要控制時間，避免學生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學，比如說，在識記生字時，編一些的有趣的兒歌用或游戲等形式互動讀記生字，在讀文及重點句子時，運用其他方法讀，重點放在朗讀指導上。比如說在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。之后，我可以換種方式：讓我們的男孩子從心底里大聲地讀：女孩子們甜甜地對北京說：我們懷著對北京無限的熱愛一起說！讓學生多種形式的讀中悟、體會感情，最后讀出感情。還有就是在寫字時老師講的過多，留給孩子們自主發(fā)現(xiàn)學習的時間少了點，所以很多孩子在寫字時沒有按正確格式去寫，顯

6、然寫出的字不是很規(guī)范。在今后的教學過程中，我會針對自己出現(xiàn)的問題及時糾正。通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況。并適當?shù)难a充課文內(nèi)容的介紹，不但能讓學生更多的對課文的了解，更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界?？偟膩碚f，課堂是藝術(shù)，需要我們?nèi)ゲ粩喔倪M加以完善。小學一年級下冊語文我多想去看看教學反思篇三本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看*廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的

7、長句子不容易讀好。本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領(lǐng)學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。課前準備時，我做了一個非常好的課件。我在教學這節(jié)課時的具體做法是：一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。孩子對*的升旗儀式也許是陌生的，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了*廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象國慶60周年的升國旗儀式時，當國旗護衛(wèi)隊的戰(zhàn)士護衛(wèi)著國旗出來時，于是我趁機對學生進行教育：有許多全國各地的人來北京就是為了看一看升旗，就像是對靈魂的一種洗禮。孩子神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。

8、看完錄像，我借情抒情，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我抓住時機請大家一起體驗，我做記者采訪了一些孩子，“你看到了什么？你的心情怎樣？”孩子們暢所欲言。在她們回答問題的時候我注意要她們把句子說完整。二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。我抓住了重點詞，比如：“彎彎”、“壯觀”、“遙遠”現(xiàn)在的小孩子體會不到小山溝里的孩子們的特殊心理生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學、懂得珍惜，特別向往外面的世界。他們沒有小山溝孩子們的生活經(jīng)歷，他們普遍沒有看到過大山，更別說彎彎的山路了，于是我找出了大山中彎彎小路的圖畫，給孩子看。也找出*、廣場、升旗儀式的圖片給孩子們看。目的是為了讓她們感受到大山的貧窮和北京城的壯觀。在感受的同時讀出感情。三、通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感。在課中休息我讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以課后的練習“我們愛北京”，“我們愛五星紅旗”，