赴杭州教育考察學(xué)習(xí)之心得體會(huì)

1、赴杭州教育考察學(xué)習(xí)之心得體會(huì)民族教育研訓(xùn)部 太文玉2013 年 12 月 7 日作為撫順市研訓(xùn)教師高級(jí)研修班的一員，我 有幸參加了一次難忘的赴杭州地區(qū)的考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。 其間，我們學(xué)院 27 名教研員以及各縣區(qū)師校的 21 名領(lǐng)導(dǎo)及教研員一行共 48 人在張 院長(zhǎng)以及師訓(xùn)處兩位主任的帶領(lǐng)下， 先后參觀了杭州市學(xué)軍小學(xué)、 杭 州市文暉中學(xué)、杭州市第二中學(xué)、杭州市拱墅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，分別 聽取了上海市教育科學(xué)研究院王潔博士， 浙江省教育廳教研室張豐主 任，上海市青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院關(guān)景雙副院長(zhǎng)， 上海市教委教研室原 副院長(zhǎng)趙才欣等四位專家的精彩講座，深感受益匪淺，收獲豐厚。厲 行八天的行程緊張而充實(shí)，

2、所考察的這些學(xué)校都是在當(dāng)?shù)叵碛惺⒆u(yù)、 各具特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。 回顧這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)， 所參觀的學(xué)校的校容 校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采、專家報(bào)告，給人留下了深刻 的印象。現(xiàn)將考察的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：一、專家講座條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深 入淺出，滲透人心。 讓我領(lǐng)悟了很多有助于教育教學(xué)以及教研工作的 方法與技巧，理論水平得到了一定的提升。浙江省教育廳教研室副主任張豐的專題報(bào)告 教師研修活動(dòng)的策 劃與改進(jìn)，使我對(duì)傳統(tǒng)教師研修活動(dòng)中存在的問題有了進(jìn)一步的了 解，從而對(duì)有效教研活動(dòng)的開展有了重新的認(rèn)識(shí)； 上海市青浦區(qū)教師 進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)， 語文特級(jí)教師“師之蘊(yùn)工作室”領(lǐng)銜者關(guān)景

3、雙的 主 題式課例研修行動(dòng) 報(bào)告，很好地為我們闡述了主題式課例研修的具 體涵意及操作細(xì)則，可以說是為我今后的教研工作的改進(jìn)指明了方 向。借用關(guān)院長(zhǎng)的結(jié)束語與大家共勉：為師經(jīng)驗(yàn)，唯有學(xué)習(xí)； 為師方法，唯有體悟； 為師成長(zhǎng)，唯有學(xué)做； 為師品質(zhì)，唯有細(xì)節(jié)； 為師痛快，唯有敘事； 為師幸福，唯有笑納。二、教育思想超前，教育步伐邁得快，基本實(shí)現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化 ； 學(xué)校管理規(guī)范、科學(xué)，學(xué)校教育科研氛圍濃郁，教研活動(dòng)扎實(shí)，課堂 教學(xué)體現(xiàn)出課改的基本要求；學(xué)校環(huán)境文化氛圍、人文氛圍濃厚。1.教育的精彩源自教育的細(xì)節(jié)。學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，優(yōu)美規(guī)范的校園環(huán)境無疑對(duì)學(xué)生有 著潛移默化的影響。老子曾說：“天下大事

4、，必做于細(xì)?！蔽覀兯鶇?觀的這些學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，別具一格，校園文 化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見，學(xué)生的繪畫作品、 書法作品、小制作、工藝品陳列琳瑯滿目非常吸引參觀者的眼球。 這些細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的發(fā)揮提供廣闊舞臺(tái)。他們的這種做法對(duì)我們都是有益的啟發(fā)和借鑒，他們從“大處著眼，小處著 手”，在細(xì)節(jié)上較真，體現(xiàn)出一種高境界辦學(xué)理念。2 .辦學(xué)各具特色，各有所長(zhǎng)，辦學(xué)效益非常突出。我們所參觀考察的學(xué)校都是在杭州乃至浙江省知名度很高的 學(xué)校，而他們的辦學(xué)也是各有特色，各有所長(zhǎng)。如學(xué)軍小學(xué)圍繞基于兒童成長(zhǎng)的發(fā)展性課堂教學(xué)實(shí)踐研究 這一課題，激發(fā)了全校教師

5、的工作力和創(chuàng)造力，拓展教師的課程視野，以學(xué)定教，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的、開放的、充滿生命活力的課堂教學(xué)新形態(tài)， 扎實(shí)開展有質(zhì)量的教學(xué)研 究，該校數(shù)學(xué)教研組的“課題引領(lǐng)，共同成長(zhǎng)” “以教導(dǎo)研，以研促 教”“主題活動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展”“建立規(guī)范，統(tǒng)一落實(shí)”校本教研模式以 及“別人沒有做，我在做；別人在做，我做好了；別人做好，我做更 好”的教育教研理念值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、借鑒；文暉中學(xué)的“感動(dòng)，也 是一門重要的課程” 踐行體驗(yàn)式德育活動(dòng)， 巧妙而深刻地將德育與教 學(xué)結(jié)合起來， 以唯美的方式與文化的力量觸發(fā)學(xué)生， 激勵(lì)他們的進(jìn)取 心和團(tuán)隊(duì)精神這是文暉中學(xué)迅速崛起的 “密碼”。 文暉中學(xué)開展 的系列活動(dòng)“夢(mèng)想教育” 、“感

6、恩情懷”、“健康運(yùn)動(dòng)”、“常規(guī)教育”、 “社團(tuán)活動(dòng)”、“心靈相約” 等撥動(dòng)了孩子們的心弦，深受孩子們的喜 愛；拱墅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校以“發(fā)現(xiàn)以及幫助發(fā)現(xiàn)”為校訓(xùn)，在教師課 程能力培養(yǎng)的教研訓(xùn)體系構(gòu)建上下功夫，對(duì)教師培訓(xùn)有了新的認(rèn)識(shí)， 并從教師最需要的地方入手， 形成了宏觀視野、 三位一體、深度教研、 學(xué)為落腳的工作作風(fēng)以及以問題切入、主題引領(lǐng)、課題深化的“問題 切入式主題教研活動(dòng)”的教研模式。3通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，探 索促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水 平。無論是學(xué)軍小學(xué)還是文暉中學(xué)，基本形成了以“自我反思、同伴 互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素， 以“理念學(xué)習(xí)、 集體備課、主題校研、 反思交流” 等活動(dòng)為基本形式的校本教研制度。 學(xué)軍小學(xué)數(shù)學(xué)教研組 通過校本教研自主開發(fā)的校本課程玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)已經(jīng)初具規(guī)模，使學(xué) 生在玩中悟其道、用其妙，深受學(xué)生的喜歡。此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 不論是聽講座、互動(dòng)交流、 還是聽課、參觀， 對(duì)我來說都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我的認(rèn)識(shí)水 平上了一個(gè)檔次！讓我認(rèn)識(shí)到，作為一名教研員，樹立終身學(xué)習(xí)的意 識(shí)，光采博納，在反思中調(diào)整自己，在調(diào)整中提高自