海南黎族竹竿舞的美學(xué)價(jià)值與校園文化建設(shè)的融合

1、海南黎族竹竿舞的美學(xué)價(jià)值與校園文化建設(shè)的融合竹竿舞;是海南最具代表性的民俗舞蹈表演項(xiàng)目，2006年作為海南省第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表保護(hù)名錄被收錄其中。竹竿舞又叫跳竹竿;、打竹舞;、打柴舞;或跳柴;.黎語稱轉(zhuǎn)涉;、卡咯;.節(jié)奏鏗鏘有力、歡樂奔放、動(dòng)作明快、古樸粗獷、藝術(shù)感染力強(qiáng)。每當(dāng)重大節(jié)日或新谷登場(chǎng)，小伙子和姑娘們用輕盈的步伐在竹竿上跳來跳去，表演各種各樣的舞蹈。有的穿著木鞋，手持紅綢，頭戴彩帶翻著跟斗，充分展現(xiàn)了黎族竹竿舞的美學(xué)特征。校園文化作為我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生人格的全面發(fā)展，教育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)具有重要作用。黎族竹竿舞是體育、藝術(shù)、舞蹈、音樂的完美融合，是身體鍛煉

2、、塑造形體、力與美的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在校園開展黎族竹竿舞對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有積極的意義。黎族竹竿舞以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力為校園文化生活注入了新的活力，必將形成自身富有特色的校園文化氛圍，并將逐步成為校園文化生活的一部分。1 黎族竹竿舞的美學(xué)特征海南黎族竹竿舞的美學(xué)特征主要包括姿勢(shì)美、音樂美、身體美、動(dòng)作美、節(jié)奏美、服飾美，它是人與自然美、社會(huì)美的完美結(jié)合。黎族人民跳竹竿舞時(shí)身著民族特色的服飾，融合了民族特色的音樂，充分展現(xiàn)了他們完美的舞技，給人以美的享受。1 . 1 姿勢(shì)美海南黎族竹竿舞被贊譽(yù)為流動(dòng)著的雕塑;.其姿勢(shì)美寄生于竹竿舞的整體之中，也就是

3、寄生于運(yùn)動(dòng)過程之中，賦予它們以生命。黎族竹竿舞的姿勢(shì)美，在整個(gè)竹竿舞中表現(xiàn)性卻是具體的、清晰的，它的意義在變化;,它的內(nèi)涵在生成;,就像被一道強(qiáng)光照亮一樣。舞者在音樂與竹竿的敲擊聲中，可以完成點(diǎn)地、跳躍、側(cè)身、轉(zhuǎn)體、騰越等技術(shù)動(dòng)作，表現(xiàn)出力與美的姿勢(shì)，構(gòu)成一幅秀美的民族風(fēng)情畫，充分展現(xiàn)黎族竹竿舞的姿態(tài)美特征。1 . 2 音樂美黎族的民族音樂是民族音樂寶庫里璀璨的明珠，民族音樂在海南黎族竹竿舞的發(fā)展中是必不可少的。民族音樂的表現(xiàn)性包含在音樂旋律本身之中，在跳柴歌中歌曲曲調(diào)活潑、歡快、極富舞蹈性的韻律，旋律規(guī)整、清晰。歌曲由四個(gè)樂句組成，歌詞比較簡(jiǎn)單，所有聆聽黎族音樂的人都會(huì)被它的淳樸、親切、優(yōu)雅

4、、委婉所感染和震撼。在重大節(jié)日或新谷歸倉，黎族竹竿舞表演者根據(jù)民族音樂跳著竹竿舞，其節(jié)奏歡快，熱情奔放，富有藝術(shù)感染力，令人心曠神怡，遐想萬千。音樂是一種無形的舞蹈，竹竿舞的各種動(dòng)作便會(huì)從音樂中流淌出來，黎族竹竿舞與音樂的發(fā)展具有同步性或?qū)?yīng)性。1 . 3 身體美身體美是自然美和社會(huì)美的統(tǒng)一。身體美包括人的形體、體態(tài)、容貌等。海南黎族竹竿舞能夠塑造參與者健與美的身體特征，對(duì)大眾的身心健康發(fā)展起到促進(jìn)作用。黎族竹竿舞以促進(jìn)人體發(fā)展和增強(qiáng)體質(zhì)。它的動(dòng)作頻率可快可慢，所有的動(dòng)作都是在跑跳中完成，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大，可使血液循環(huán)加快。它可以提高參與者的速度、力量、靈敏、耐力、柔韌性及協(xié)調(diào)性，充分鍛煉肌肉、關(guān)

5、節(jié)、韌帶，有利于減肥和降三高，提高心肺功能。竹竿舞的身體美本質(zhì)而言，它是健、力、美的統(tǒng)一，充分展現(xiàn)出人的活潑、勇敢、熱情、蓬勃向上的精神狀態(tài)。1 . 4 動(dòng)作美海南黎族竹竿舞是從生產(chǎn)勞動(dòng)和動(dòng)物造型得到啟發(fā)，黎族人民設(shè)計(jì)出了風(fēng)格獨(dú)特、造型古樸、氣息原始的黎族竹竿舞動(dòng)作。體現(xiàn)了黎族人民對(duì)美的認(rèn)識(shí)和對(duì)美的無限追求。竹竿舞動(dòng)作明快、古樸粗獷、藝術(shù)感染力強(qiáng)。黎族竹竿舞一共有9種步法，跳法如下：第一式，磨刀步；第二式，參差步；第三式，小青蛙步；第四式，搓步；第五式，大青蛙步；第六式，鹿步；第七步，篩米步；第八式，猴子步；第九式，烏鴉步。1 . 5 節(jié)奏美海南黎族竹竿舞的節(jié)奏美主要通過扶桿者按節(jié)奏撞擊竹竿表

6、現(xiàn)出來。在竹竿分合碰擊聲中和音樂、鑼鼓的伴奏下，發(fā)出咣噠、咣噠;的聲響，節(jié)奏鏗鏘有力、歡樂奔放。舞者在有規(guī)律的節(jié)奏咣噠、咣噠;、咣噠噠、咣噠噠;的伴隨下，同時(shí)伴隨場(chǎng)下人們的桶考、桶考;（黎語為加油;）之聲，舞者有節(jié)奏地完成點(diǎn)地、跳躍、側(cè)身、轉(zhuǎn)體、騰越等技術(shù)動(dòng)作。1 . 6 服飾美黎族服飾美充分體現(xiàn)了海南黎族人民個(gè)性美與外在美。服裝的設(shè)計(jì)，是色彩與文化內(nèi)涵的和諧統(tǒng)一。關(guān)于黎族服飾，古代典籍有不少記載，如漢書·地理志、蘇軾的峻靈王廟記、顧炎武的天下郡國(guó)利病書等也多有記載。黎族服飾經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展和演變過程，黎族服飾不論在審美和實(shí)用方面都有自己獨(dú)特的個(gè)性，具有鮮明的民族特征，它豐富

7、了中華民族服飾的種類。舞者在跳竹竿舞時(shí)身著艷麗的黎族服飾，給人以五彩繽紛的視覺盛宴。黎族服飾美是黎族人民智慧的結(jié)晶，是人類共同的文化遺產(chǎn)。2 校園文化的美學(xué)分析校園文化的美學(xué)的主要內(nèi)容包括：環(huán)境美、人文美、心靈美、和諧美。2 . 1 環(huán)境美環(huán)境美通過校園的物質(zhì)文化建設(shè)所表現(xiàn)出來，要遵循環(huán)境美與綠化、凈化校園相結(jié)合的原則。學(xué)校整潔的衛(wèi)生、優(yōu)美的綠化、別具一格的建筑體現(xiàn)出校園物境之美，文化內(nèi)涵上具有生動(dòng)形象、新穎別致、形韻兼?zhèn)?、以美啟真、以情?dòng)人的獨(dú)特之美，充分體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校整體的辦學(xué)思路與理念。校園的自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美有機(jī)融合在一起，成為師生感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美而無時(shí)不在的美育場(chǎng)。2 . 2

8、 人文美真、善、美;是校園文化的人文美的重要特征。校園文化建設(shè)以樹立社會(huì)主義價(jià)值觀為指導(dǎo)，提倡道德規(guī)范、傳統(tǒng)風(fēng)尚、精神面貌和物態(tài)表征，以培育四有;人才、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。建設(shè)人文美的校園文化，要實(shí)施和深化審美教育，優(yōu)化育人。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育，培養(yǎng)多元化人才教育理念，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，樹立一種審美追求，是獲得完整人性的途徑。建構(gòu)學(xué)生的審美心理和審美理想，促進(jìn)他們與社會(huì)和諧發(fā)展，審美境界得到升華。2 . 3 精神美學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生具有有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律;的人才。它豐富了校園文化，凝聚和提煉校園精神，培養(yǎng)學(xué)生健康快樂、挑戰(zhàn)征服、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。學(xué)生具有熱愛祖國(guó)，

9、熱愛人民，全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。有大局意識(shí)，協(xié)作精神，服務(wù)精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，樂于助人，奮發(fā)向上，勇往直前的拼搏精神。校園文化的精神美是通過美學(xué)教育促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，擺脫各種偏見，建立民主、法治、公平、正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序的和諧校園。精神美是校園文化的一種美的文化形式，也屬于意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容，它能夠促進(jìn)學(xué)生健康向上的理想和堅(jiān)定信念的形成。2 . 4 和諧美校園文化的和諧之美能促進(jìn)學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展。一是會(huì)使學(xué)生保持健康的心態(tài)，體驗(yàn)到人生的樂趣與生命的意義。學(xué)生在生活中經(jīng)常面對(duì)各種壓力、困惑，很難擺脫其心理困境，和諧的校園環(huán)境有利于大學(xué)生擺脫局限

10、，超越自我，形成廣泛的認(rèn)識(shí)，有利于形成健全的人格，去全面思考應(yīng)付生活中遇到的問題。二是培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。校園的各種文化藝術(shù)活動(dòng)，為師生們提供了這樣一個(gè)彼此情感交流的平臺(tái)，促進(jìn)師生的交流與理解。三是人與自然關(guān)系的協(xié)調(diào)。寧靜優(yōu)美的校園環(huán)境，使人身心愉悅，心曠神怡，有利于培養(yǎng)師生對(duì)校園生態(tài)文明建設(shè)意識(shí)。3 海南黎族竹竿舞的美學(xué)價(jià)值與校園文化建設(shè)的融合海南黎族竹竿舞是集舞蹈、音樂、體育、藝術(shù)于一體，模仿人和動(dòng)物特點(diǎn)，在音樂伴奏、鑼鼓、竹竿敲擊下，通過各種不同難度的動(dòng)作與造型，表現(xiàn)高超的技藝和情感，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心健康的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。黎族竹竿舞是黎族人民對(duì)美好生活的追求，帶給人視覺、聽覺上美的享

11、受，人們?cè)谙硎苊篮托蕾p美的過程中提高自己的審美素質(zhì)和審美情趣。在歷史的發(fā)展長(zhǎng)河之中，海南黎族人民依靠智慧和心靈與民族特點(diǎn)結(jié)合，創(chuàng)造出了豐富多彩的黎族竹竿舞，黎族竹竿舞的創(chuàng)造是以美;為主體，是竹竿舞的靈魂之所在。海南黎族竹竿舞的美學(xué)價(jià)值觀在校園文化建設(shè)中的意義影響深遠(yuǎn)。（1）樹立健康第一;的指導(dǎo)思想。竹竿舞跳法多樣，且靈活多變，有利于發(fā)展學(xué)生力量、速度、靈敏、耐力等素質(zhì)。身心得到鍛煉，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。（2）傳統(tǒng)文化得到傳承與發(fā)展。竹竿舞在校園中開展可以豐富學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容，接受中國(guó)傳統(tǒng)體育文化的熏陶和洗禮。增強(qiáng)學(xué)生民族自信心、自豪感，從而促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)體育文化的傳承和保

12、護(hù)。（3）促進(jìn)交流與合作。能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，黎族竹竿舞在校園開展能促使學(xué)生之間和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，促進(jìn)了情感、文化交流，培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（4）美化校園環(huán)境。校園中開展黎族竹竿舞可以成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景，和諧的精神文化氛圍協(xié)調(diào)了人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。開展全民健身和建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明是黎族竹竿舞與校園文化建設(shè)的交集點(diǎn)，在校園文化建設(shè)中融入黎族竹竿舞，兩者相輔相成，和諧發(fā)展。4 結(jié)論與建議4 . 1 結(jié)論黎族竹竿舞是一種綜合性的整體美，具有獨(dú)特的民族特色。校園文化活動(dòng)滲透著審美教育，陶冶學(xué)生的情操，在校園文化中開展黎族竹竿舞，促進(jìn)其健康有序

13、的發(fā)展，在校園文化建設(shè)中扮演著重要的角色，對(duì)于海南黎族竹竿舞的傳承、發(fā)展和保護(hù)起到積極的作用。我們研究黎族竹竿舞和校園文化的美學(xué)特征以及他們之間的審美關(guān)系，及其所表現(xiàn)出來的藝術(shù)特征與內(nèi)容，都是為了建設(shè)好社會(huì)主義的物質(zhì)文明和精神文明，為全民健身貢獻(xiàn)力量。4 . 2 建議4.2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，改變觀念，革新體育教學(xué)模式要認(rèn)識(shí)學(xué)校體育與民族體育融合的必然性，要高度重視民族體育事業(yè)的發(fā)展，做好宣傳工作，讓更多的學(xué)生關(guān)心和支持黎族竹竿舞，可以舉辦一些如講座、報(bào)告、知識(shí)競(jìng)賽、文藝演出、竹竿舞比賽等。4.2.2 加強(qiáng)海南黎族竹竿舞的理論研究，編寫竹竿舞教材理論研究要與實(shí)踐操作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)竹竿舞的熱愛，提高竹竿舞在學(xué)生中的地位。4.2.3 開展師資培訓(xùn)黎族竹竿舞在校園中開展，要加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師提供廣泛交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高師資力量和水平。參考文獻(xiàn)1 駱冰，陳新民。黎族竹竿舞對(duì)高校校園體育文化的影響J.海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.2 張捍東，王雪萍。美學(xué)視角下校園文