磨頭鎮(zhèn)中心學(xué)校“學(xué)課標(biāo)、促提升”全員培訓(xùn)管理方案及考核制度

1、磨頭鎮(zhèn)中心學(xué)校“學(xué)課標(biāo)、促提升”全員培訓(xùn)管理方案及考核制度全面加強(qiáng)教師教育工作，著力建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，是教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的迫切需要，是推進(jìn)焦作市博愛縣教育改革，實(shí)現(xiàn)博愛縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見、教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃(20182022年)、焦作市人民政府關(guān)于全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(焦政(2016)20號(hào))等文件精神。按照博愛縣教師教育工作整體安排，以全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、深化素質(zhì)教育內(nèi)涵建設(shè)為目標(biāo)，結(jié)合博愛縣中小學(xué)教師面臨的問題、培訓(xùn)需求和我中心學(xué)校實(shí)際情況，特制訂磨頭鎮(zhèn)中心學(xué)校本次“學(xué)課標(biāo)、促提升”培訓(xùn)方案。一、研修

2、主題1.【中小學(xué)】統(tǒng)編教材學(xué)科教師準(zhǔn)確把握教材新與變，探討同步課堂教與學(xué)準(zhǔn)確把握教材新與變，探討同步課堂教與學(xué)2.【中小學(xué)】其他學(xué)科教師核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元/主題整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力提升3.【幼兒園】全體教師保教能力提升二、研修目標(biāo)1.【中小學(xué)】統(tǒng)編教材學(xué)科教師 （1）【理解新精神】通過教材評(píng)審專家、編寫者的權(quán)威解讀，了解教材研制背景、意義與價(jià)值，理解國(guó)家著眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育、維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重大部署，能夠在教學(xué)中自覺貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。（2）【把握新框架】通過教材編寫者的整體解讀、分冊(cè)解讀，學(xué)習(xí)掌握教材編寫整體思路和基本體例結(jié)構(gòu)，能夠整體把握

3、教材的編寫思想，領(lǐng)會(huì)編寫意圖，準(zhǔn)確把握每?jī)?cè)教材的主要內(nèi)容及邏輯關(guān)系。選擇一冊(cè)教材，掌握整冊(cè)書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。（3）【找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)】通過專家分單元深度解讀與教學(xué)同步的單元教學(xué)集體備課和關(guān)鍵點(diǎn)位分析的案例，研習(xí)教材關(guān)鍵點(diǎn)及相應(yīng)的解決策略，多角度呈現(xiàn)面對(duì)部編教材，幫助教師找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)位，掌握教學(xué)方法。（4）【激發(fā)再創(chuàng)造】通過課例觀摩，學(xué)習(xí)、借鑒他人的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技能，通過實(shí)踐任務(wù)和成果培育，激發(fā)教師學(xué)以致用，創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)。2. 【中小學(xué)】其他學(xué)科教師（1）明確課程改革的趨勢(shì)，理解單元整體教學(xué)的意義了解綜合性的課程變革是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)訴求，是國(guó)際課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，是發(fā)展學(xué)生核心素

4、養(yǎng)的重要途徑；理解基于單元主題開展整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，對(duì)推動(dòng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生核心素養(yǎng)培育為目標(biāo)的教學(xué)改革的重要意義與價(jià)值。（2）準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)，明了單元整體教學(xué)的核心要素準(zhǔn)確把握學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠建立學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科核心內(nèi)容之間的關(guān)系；明確單元是知識(shí)結(jié)構(gòu)化的重要表現(xiàn)；理解單元整體教學(xué)的核心要素（單元學(xué)習(xí)主題、單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)）各自的功能及相互關(guān)系。（3）掌握單元整體教學(xué)的方法與策略掌握依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，確定單元學(xué)習(xí)主題的策略與方法；掌握緊扣學(xué)習(xí)主題，選擇有利于培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和情境素材，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)科內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、開展課堂教學(xué)、進(jìn)行學(xué)習(xí)

5、評(píng)價(jià)的策略與方法。3. 【幼兒園】全體教師（1）基于兒童視角，提升兒童觀察評(píng)價(jià)能力以分析兒童觀察案例為抓手，在持續(xù)性的反思性實(shí)踐中提升兒童行為觀察與支持的專業(yè)素養(yǎng)，掌握觀察記錄與評(píng)價(jià)的基本方法，在保教實(shí)踐中更好地了解兒童及其需要；（2）聚焦幼兒觀察，了解幼兒促發(fā)展明確觀察對(duì)一日活動(dòng)的制定和開展的重要作用，樹立觀察意識(shí)，能夠掌握觀察方法，將視線聚焦于幼兒的一日活動(dòng)，定格于幼兒的一舉一動(dòng)，在和幼兒的互動(dòng)中，不斷觀察和回應(yīng)，做善觀察、有方法的幼兒教師；（3）注重“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”， 一日活動(dòng)明要點(diǎn)明確一日活動(dòng)是實(shí)施幼兒園保育教育的重要途徑，從幼兒園生活活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學(xué)活動(dòng)等方面，了解一日活動(dòng)要點(diǎn)，

6、掌握一日活動(dòng)保育教育“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”方法，深入反思幼兒園教師保教行為，優(yōu)化一日活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。三、研修對(duì)象：磨頭鎮(zhèn)中心學(xué)校中小學(xué)、幼兒園全體教師四、研修組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)1.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組：統(tǒng)籌管理全校研修工作。組 長(zhǎng)：王國(guó)慶副組長(zhǎng)：丁愛軍 劉軍營(yíng)成 員：劉擁軍 郭茂長(zhǎng) 林國(guó)振 買明星 崔在偉 劉 劍職 責(zé)：（1）制定學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的總體規(guī)劃。 （2）為開展網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修工作提供良好的軟硬件環(huán)境。 （3）適時(shí)聘請(qǐng)專家來校指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修工作。2. 校本研修實(shí)施小組：具體安排網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修工作。組 長(zhǎng)：丁愛軍副組長(zhǎng)：劉軍營(yíng)成 員：焦聯(lián)平 王偉偉 崔兵建 王攀登 田千里

7、樊團(tuán)結(jié) 曹俊澤 趙利霞 職 責(zé)：（1）負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。 （2）負(fù)責(zé)推薦優(yōu)秀成果和典型經(jīng)驗(yàn)。 （3）負(fù)責(zé)組織實(shí)施情況的督導(dǎo)檢查工作。3.學(xué)科工作坊：具體負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合工作實(shí)施安排、組織、考核、獎(jiǎng)勵(lì)等具體組織工作。職 責(zé)：（1）具體指導(dǎo)各教研組組員開展研究工作。 （2）收集、整理學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的各種資料，并提出合理化改進(jìn)建議。 （3）定期完成學(xué)校的研修工作。五、研修形式本次培訓(xùn)采取混合式研修形式，將網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，研修網(wǎng)組織專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行線上線下研修指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)研修重在“學(xué)”利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)、活動(dòng)研討、實(shí)踐作業(yè)的完成，研習(xí)理論、研磨案

8、例、分享經(jīng)驗(yàn)、提煉方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；校本研修重在“研”一參照網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修“時(shí)間同步、內(nèi)容同步、考核同步”原則，學(xué)校結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展，將網(wǎng)絡(luò)研修落實(shí)在集體備課、研課磨課、觀課議課等校本研修活動(dòng)中，增加研修效果；現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐重在“用”一一學(xué)員在課堂中實(shí)踐，鞏固深化研修所學(xué)，不斷反思、總結(jié)、提煉自身經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人特色。六、內(nèi)容安排（1）根據(jù)項(xiàng)目整體規(guī)劃，圍繞培訓(xùn)主題，統(tǒng)編三科圍繞統(tǒng)編教材的培訓(xùn)，中小學(xué)其他學(xué)科圍繞單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，幼兒園圍繞保教能力提升，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，分4個(gè)模塊開展線上課程學(xué)習(xí)與活動(dòng)參與相結(jié)合的混合研修。每個(gè)模塊下，設(shè)計(jì)了“自主學(xué)習(xí)，觀看課程”、“同伴互助，交流研討”

9、、“實(shí)踐應(yīng)用，提交成果”三個(gè)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)課時(shí)為56學(xué)時(shí)。（2）線下活動(dòng)中認(rèn)真組織開展“精品課”展示活動(dòng)，如“教學(xué)能手觀摩課”、“新教師亮相課”、“骨干教師示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng)，使校本研修活動(dòng)形式多樣，如：教育質(zhì)量月活動(dòng)、“聽評(píng)課周”、“校本研修日”；通過集體備課、說課，教學(xué)觀摩，評(píng)課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動(dòng)。深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，明確課程改革的趨勢(shì)，理解單元整體教學(xué)的意義、明了單元整體教學(xué)的核心要素、掌握單元整體教學(xué)的方法與策略。通過課例觀摩，學(xué)習(xí)、借鑒他人的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技能，通過實(shí)踐任務(wù)和成果培育，激發(fā)教師學(xué)以致用，創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)。從而形成以學(xué)科為核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和情境素材，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)科內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、開展課堂教學(xué)、進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。七、保障措施 1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修的指導(dǎo)和管理，確保校本次網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合工作的落實(shí)。 2、健全制度（1）通報(bào)制度：每周一通報(bào)各工作坊老師網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)情況，作為教師學(xué)期綜合考核的一項(xiàng)內(nèi)容。（2）記錄制度：每一次集中培訓(xùn)由組織者認(rèn)真做好培訓(xùn)記錄。（3）研修制度：利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師圍繞一主題開展研討活動(dòng)，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相聯(lián)系。（4）自學(xué)制度：每位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，按照網(wǎng)絡(luò)研修計(jì)劃，做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，