口耳目教學設計

1、口耳目教學設計 本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、植物、天體和物象分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學生理解字義,認清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后 練習“我會連”又舉了四個字例,讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。 本課教學的重點是識記 12個生字;難點是通過對這12個象形字的學習,激發(fā)學生識字的興趣,掌握象形字的學習方法,培養(yǎng)識字水平,感受學習漢字的樂趣。 二、教學目標： 1、理解“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個生字,感受學習漢字的興趣。 2、學會寫“十、木、禾”三個生字。 3、掌握象形字的學習方法,培養(yǎng)識字水平,感受學

2、習漢字的樂趣。 三、教學重難點：本課教學重點是識記12個生字,會寫3個字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?容易混淆,注意區(qū)分。 四、教學策略： 通過各種游戲活動和多媒體課件, 激發(fā)學習興趣,感受學習漢字的樂趣。 五、課前準備 多媒體課件、圖片、生字卡片 六、教學過程設計： 一、故事引路,游戲鞏固 1、講故事 很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(多媒體課件“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這個天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(多媒體課件“兔”和“羊”圖)。他們高高興興地回家了。媽媽們在田地里辛

3、勤地培育禾苗(多媒體課件出示“結著穗兒的禾苗”圖)?；顫娍蓯鄣暮⒆觽冊谥窳掷镉螒?。一陣微風吹過,竹葉沙沙作響,(多媒體課件出示“竹子”圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(多媒體課件出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因為孩子們不但有一張乖巧的嘴巴,(多媒體課件出示“嘴巴”圖)還有一雙機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒體課件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過得真快!夜悄悄地來臨了。你看!月兒彎彎掛藍天(多媒體課件出示“月兒”圖),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把(多媒體課

4、件出示“木頭”和“火把”圖)。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過了一個美妙的夜晚。 小朋友,這個美麗的故事中包含了12個生字,你們能說出來嗎?能準確的認出來嗎? (通過生動有趣故事把學生帶入一個美妙的情景,十二個干枯乏味的生字也所以變得生動活潑,再利用直觀形象的多媒體課件資源,一飽眼福,加深印象,展開想象有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。) 2、“給字寶寶戴帽子”。 a、多媒體出示12個“字寶寶”和15頂“帽子”(其中有3頂帽子非本課生字的音節(jié)),字與音節(jié)各自打亂順序擺排列。 b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。 c、開火車讀上述帶拼音的生字。 3、“拾貝殼”。 a、沙灘上

5、有12個貝殼,貝殼背面為本課生字。(貝殼按本課中生字分類,有意識的體現(xiàn)為四種顏色。) b、指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領讀背面的生字。 c、讀讀想象給“貝殼”分成四類,并說說為什么這么分。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物) (教師是學習活動的組織者和引導者,通過給給“字寶寶戴帽子”和“拾貝殼”來調動學生主動積極的參予,調動學生想學的愿望,發(fā)揮其學習的主動性。大家都能夠當老師,以師生角色的互換來激發(fā)學習興趣,培植自信心,使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能,從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。) 4、猜字謎、編字謎。 a、教師出謎面,學生猜謎底。如： 東邊升,西邊落,看時圓,寫時方。 有

6、時掛在天邊,有時落在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。 b、學生圍繞本課生字是編字謎讓大家猜。 (字謎是小學生最感興趣的,興趣是最好的老師,在濃濃的興趣中學習,調動思維,發(fā)揮想象,識記字形,會收到事半功倍的效果。) 5、加一加、變一變。 如：“口”加一筆變成什么字?加兩筆呢? a、同桌互相考一考。 b、師生互相考一考。 d、課件顯示“口”變的過程“日 中 目 申 白”。 (在加和變的過程中,既區(qū)分了形近字又加深了影響,一舉兩得。) 6、“過橋彩虹”。(小組合作學習) a、各組準備：第一人準確讀出生字,第二人組詞,第三、四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。 b、各組比賽過橋。 語文課程標準倡導

7、新的學習方式,讓學生在接受式學習之外,學會自主、探究、合作學習;培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學生的認知不斷得到完善和升華,最后對課文內容形成初步的自我理解。 7、我會連”: 多媒體出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請學生一一對應起來,并說說為什么這樣連?先小組合作,連連說說,并讀準字音。 8、課間休息拍手唱兒歌:(多媒體出示兒歌,兒歌注有拼音) 小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。 熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。 木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆。 兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點趴。 小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。 (朗朗上口的兒歌,既愉悅了孩子們心情,又

8、從緊張的學習氛圍中解脫出來,同時在讀兒歌的過程中又對本課的生字進行了鞏固。) (二)指導書寫“十、木、禾 ”。 1、在學寫這三個字之前,讓我們先認識3種筆畫,第一種:“”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書) 2、第二種筆畫“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書)。 3、第三種筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書)。 4、學生用食指在手掌上練習,感受用力的輕重變化。 5、指導書寫“十、木、禾 ”。 6、學生描一個,寫一個。 (寫字是本課的教學重點之一。當學生學會運用形義結合,識記漢字之后,有很強烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導學生分析每個漢字的筆畫、筆順