畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景說(shuō)課稿

1、畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，大家早上好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景,現(xiàn)在我就從以下幾方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析：畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景是2012年教育部審定的湘教版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課以如何畫好風(fēng)景畫為教學(xué)內(nèi)容。教材的編寫意圖是初步讓學(xué)生掌握表現(xiàn)風(fēng)景畫的空間感和畫面構(gòu)圖的方法，為以后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)風(fēng)景畫奠定基礎(chǔ)。按照課程內(nèi)容設(shè)置要求與我校學(xué)生繪畫水平的實(shí)際情況，我計(jì)劃本課用2課時(shí)完成，第一課時(shí)主要解決風(fēng)景畫的空間問(wèn)題，也就是畫面的透視現(xiàn)象。第二課時(shí)主要解決風(fēng)景畫的構(gòu)圖問(wèn)題，我上的是第一課時(shí)。也就是說(shuō)這節(jié)課在技能上最終要達(dá)到的目的是，在學(xué)生

2、的作品中能很好地體現(xiàn)出畫面的空間感。本節(jié)課涉及到的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和理論知識(shí)較多。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)理論知識(shí)的要求是：能將所學(xué)的理論知識(shí)理解并運(yùn)用在自己的作品中。所以這節(jié)課對(duì)于理論知識(shí)與專業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒有反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而是在運(yùn)用的過(guò)程中讓學(xué)生自覺內(nèi)化。教材在處理上，先通過(guò)分析朝戈作品草原的路，幫助學(xué)生初步理解風(fēng)景畫中的透視現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀的感受到畫面的空間感與透視現(xiàn)象之間的關(guān)系，重點(diǎn)以霍貝瑪?shù)拇宓纴?lái)尋找其基本方法和透視規(guī)律；強(qiáng)化學(xué)生對(duì)透視基本規(guī)律的了解與掌握。最后通過(guò)學(xué)生的運(yùn)用、表現(xiàn)達(dá)到這節(jié)課的目標(biāo)。二、學(xué)情分析：初一學(xué)生對(duì)于透視知識(shí)雖然沒有直接接觸過(guò)，但有生活經(jīng)驗(yàn)做鋪墊理解起來(lái)不是很難，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生多

3、觀察、多體驗(yàn)、多欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與能力目標(biāo)：1了解風(fēng)景畫的基本透視現(xiàn)象。2了解透視的基本方法，初步掌握透視的規(guī)律，并能運(yùn)用于自己的繪畫中。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、觀察分析風(fēng)景圖片并聯(lián)系實(shí)際生活，感受在繪畫作品中表現(xiàn)出的空間感。2、擴(kuò)大參與性，在表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理解與掌握。形成初步的表現(xiàn)與運(yùn)用意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：初步理解風(fēng)景畫中特定的情感表現(xiàn)力。強(qiáng)化學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)。四、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重、難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：掌握風(fēng)景畫中的透視規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的理解通過(guò)作品表現(xiàn)出來(lái)。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：

4、多媒體課件、風(fēng)景圖片學(xué)生準(zhǔn)備：畫具六、教法、學(xué)法這節(jié)課專業(yè)性還是比較強(qiáng)的，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)“透視”，學(xué)生除了生活經(jīng)驗(yàn)之外，在繪畫領(lǐng)域的運(yùn)用還是完全陌生的。那么，怎樣將在實(shí)際生活中觀察到的透視現(xiàn)象，讓同學(xué)們用正確的方法表現(xiàn)在畫紙上，我在教學(xué)中盡可能的為學(xué)生提供觀察、感悟的機(jī)會(huì)，避免用概念和結(jié)論簡(jiǎn)單地代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。注重體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的整個(gè)過(guò)程，基于此，教法上主要采用：導(dǎo)學(xué)法、并用啟迪、暗示、設(shè)疑、點(diǎn)撥、講解示范等方式，展示學(xué)習(xí)全過(guò)程，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，努力營(yíng)造一種民主氛圍。學(xué)法上主要讓學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、以及對(duì)話、思考、討論、嘗試表現(xiàn)等活動(dòng)，體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，

5、并逐步把所學(xué)的知識(shí)一步步內(nèi)化，最終能熟練的運(yùn)用于自己的繪畫作品中。七、教學(xué)流程：在教學(xué)流程上我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)1，情景導(dǎo)入2分析名作、學(xué)習(xí)方法3看一看，找一找，畫一畫4嘗試表現(xiàn)5評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)一脈相承，缺一不可。在情景導(dǎo)入中，我用一組家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片引入新課，并用設(shè)問(wèn)、談話的方式引出本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容透視，為后面學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，）分析名作、學(xué)習(xí)方法（這一環(huán)節(jié)是學(xué)生理解本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)前后兩幅作品草原的路和村道的分析，讓學(xué)生觀察、感悟、發(fā)現(xiàn)并與同伴交流透視現(xiàn)象和透視的方法、規(guī)律。加之教師的點(diǎn)撥，將知識(shí)理論化、系統(tǒng)化，為后面創(chuàng)作起到“有法可循”的預(yù)設(shè)作用。）看一看、找

6、一找、畫一畫（這是將所學(xué)知識(shí)初步應(yīng)用的環(huán)節(jié)，也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)看，找，與同學(xué)交流并親自上臺(tái)畫進(jìn)一步將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力,最后小組探究風(fēng)景畫的步驟，讓學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)明確從什么地方入手。）嘗試表現(xiàn)（也就是我學(xué)我用的環(huán)節(jié)，有前面的一系列活動(dòng)做鋪墊，這一環(huán)節(jié)應(yīng)該會(huì)水到渠成，從學(xué)生的繪畫表現(xiàn)中教師要及時(shí)捕捉學(xué)生反饋出來(lái)的信息，檢查學(xué)生知識(shí)的掌握運(yùn)用情況，并個(gè)別輔導(dǎo)。如有普遍存在的問(wèn)題，在講評(píng)作品環(huán)節(jié)與學(xué)生及時(shí)交流，盡量不要把問(wèn)題遺留下。）評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)（這是一個(gè)作品展示的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、分享的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果有一個(gè)肯定，善始善終。主要采用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主。并通過(guò)這一環(huán)節(jié)查漏補(bǔ)缺。）八、板書設(shè)計(jì)美術(shù)課上需要板書的理論知識(shí)并不作為重點(diǎn)讓學(xué)生掌握，但又必須展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解，這一難題可以通過(guò)多媒體的輔助教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣可以為學(xué)生留下充足的作畫時(shí)間?？傊@節(jié)課，我始終貫穿以