分米毫米的認(rèn)識教案

1、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)U標(biāo)：1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由兒個(gè)百、兒個(gè)十和兒個(gè)一組成的。3、能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；4、會計(jì)算簡單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。5、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感 受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識大數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)數(shù)器。課前小研究：1、仔細(xì)觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？嘗試讀出圖上的數(shù)字好嗎？2、我們有兒種數(shù)數(shù)的方法？把你的方法寫出來與大

2、家交流，好嗎？3、感知生活中1000有多大？舉出生活中的大數(shù)的例子嗎？4、讀寫大數(shù)很重要，你會嗎？5、談?wù)勀銓W(xué)會了什么？有什么經(jīng)驗(yàn)要告訴大家？教學(xué)過程：一、課前小研究：1、仔細(xì)觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？嘗試讀出圖上的數(shù)字好 嗎？請學(xué)生找出信息，并讀出信息（學(xué)主可能有些數(shù)讀不出來）看來這里有很多新的數(shù)，我們還不能很準(zhǔn)確地讀出來，那今天就讓我們一起去認(rèn)識和學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)”（板書課題）二、課前小研究2、我們有兒種數(shù)數(shù)的方法？把你的方法寫出來與大家交流，好嗎？先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后集中展示總結(jié)為：1、出示一小堆方塊（10塊）你能估計(jì)一下這里有多少個(gè)方塊嗎？請你數(shù)一數(shù)。（學(xué)生 進(jìn)行初步地?cái)?shù)數(shù)

3、體驗(yàn)）我們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生可能回答：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）我們還可以怎么數(shù)？（學(xué)生可能回答：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)）教師對學(xué)生多種數(shù)的方法都要給予肯定。2、出示一堆方塊（100）你能估計(jì)這堆方塊有多少塊嗎？（學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，可能回答50塊或80塊）課件演示：一排10個(gè)方塊，共10排。現(xiàn)在你知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊呢？引導(dǎo)學(xué)生理解以10作單位清楚、方便。請學(xué)生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、30.90、1003、出示更大一堆方塊（1000塊）你現(xiàn)在還能估計(jì)這堆方塊有多少個(gè)嗎？（學(xué)生再次進(jìn) 行估計(jì)）。課件演示：一板100個(gè)方塊，共10板。提問：現(xiàn)在知道有多少個(gè)方塊嗎？你

4、為什么也能一下子說出是1000個(gè)方塊呢？引導(dǎo)學(xué)生理解在這里以100作單位，能更方便地?cái)?shù)數(shù)。板書口請學(xué)生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300900、10004、進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)，請學(xué)生回憶并提問：剛才我們在900以后數(shù)的數(shù)是多少？ 我們剛才是怎么數(shù)出1000的呢？（學(xué)生根據(jù)數(shù)的過程回答:一口 一白地?cái)?shù)，10個(gè)一 口是1000。） 引導(dǎo)學(xué)生開火車數(shù)數(shù)：一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000一百一百地?cái)?shù)，再從1000數(shù)回1005、認(rèn)識計(jì)數(shù)器上的“千”。提問：同學(xué)們，你們能在計(jì)數(shù)器上撥出一白二十五嗎？（學(xué)生自己嘗試撥數(shù)）引導(dǎo)學(xué)生在小組中交流：一百二十五里面有兒個(gè)百、兒個(gè)十、兒個(gè)一？讓學(xué)

5、生在回憶前面所學(xué)計(jì)數(shù)器上數(shù)位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識“從右邊起，第一位是個(gè)位，第二 位是十位，第三位是百位。你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？（學(xué)生利用遷移規(guī)律認(rèn)識千位）6、活動體驗(yàn)。一千到底有多少呢？三、課前小研究3、感知生活中1000有多大？舉出生活中的大數(shù)的例子嗎？1、數(shù)1000張紙，請學(xué)生想象一下做做手勢，比劃一下1000張紙的厚度。2、數(shù)1000根牙簽。引導(dǎo)學(xué)生能夠估計(jì)出大約5袋牙簽是1000根。出示1000根的牙簽, 讓學(xué)生進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)。3、我們的階梯教室能坐500人，兒個(gè)這樣多的人是1000人？我們班同學(xué)40個(gè)，多少個(gè)班的同學(xué)大約有1000人？一千到底有多少,你能不能也舉

6、出你身邊的例子呢？4、數(shù)數(shù)練習(xí)（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）：（1）從 195 數(shù)到 204o（2）從 407 數(shù)到 414。（3）從 989 數(shù)到 1000o四、課前小研究4、讀寫大數(shù)很重要，你會嗎？剛才我們學(xué)習(xí)了讀數(shù)，你能試著寫出這個(gè)數(shù)嗎？寫125。請學(xué)生在小組中交流寫的方法, 并向?qū)W生介紹習(xí)慣的寫法是從高位寫起。練習(xí)寫數(shù)。同學(xué)們仔細(xì)思考，想想三百和八百零八怎樣寫呢？（學(xué)生自己試寫）如果個(gè)別學(xué)生將八百零八寫錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，八百零八里面有兒個(gè)十，（一個(gè)十 也沒有），在十位上應(yīng)該寫兒？剛才我們在悄境圖上看到了很多的數(shù)，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地讀出這些數(shù)嗎？請學(xué)生在小組中交 流。在我們的生活中有很多很多的數(shù)，你

7、們也搜集了不少吧，請你們相互交流，匯報(bào)在生活中 搜集到的數(shù)。拓展游戲活動：有兩個(gè)小朋友在做一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲，我們來看看：轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到了 3、6、9,這三 個(gè)數(shù)能組成哪些三位數(shù)，請你們把它們寫出來。學(xué)生交流結(jié)果（369、396、639、693、936、963。）四、課前小研究5、談?wù)勀銓W(xué)會了什么？有什么經(jīng)驗(yàn)要告訴大家？同學(xué)們，這節(jié)課你們認(rèn)識了比白大的數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，希望你們在生活中多留心觀察身 邊的數(shù)學(xué)，認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么經(jīng)驗(yàn)要告訴大家？ 板書設(shè)計(jì)：1000 一千萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)口標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生探索和交流，掌握數(shù)位不同的數(shù)的比較大小方法；2、通過學(xué)習(xí)掌握位數(shù)相同的數(shù)

8、的大小比較，并認(rèn)識近似數(shù)。3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重難點(diǎn)：對萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課前小研究：1、查閱資料，了解改革開放后農(nóng)村的新變化。2、觀察主題圖，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？3、能提出和解決哪些數(shù)學(xué)問題？你是怎樣解決這些問題的？4、在解決問題中，你學(xué)會了什么知識？5、談?wù)勀愕氖斋@？教學(xué)過程：一、課前3分鐘。一生主持介紹農(nóng)村的新變化。讓我們一起跟著他們到農(nóng)村去看一看，好嗎？（出示主題圖）二、課前小研究2、觀察主題圖，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生仔細(xì)觀察畫面提出問題，進(jìn)行交流。展示信息可能有：左邊有950棵桃樹，右邊有1200棵梨樹。鶴鶉有895

9、只，鴿子有806只。動物彩蛋530個(gè)，臉譜彩蛋495個(gè)。三、課前小研究3、能提出和解決哪些數(shù)學(xué)問題？你是怎樣解決這些問題的？學(xué)生交流。學(xué)生提出的問題很多，可能有的學(xué)生會說果樹真多，左邊有950棵桃樹，右邊有1200棵梨樹。哪種樹多？鶴鶉有895只，鴿子有806只，鴿子和鶴鶉誰的只數(shù)多？學(xué)生思考，要知道哪種果樹多，需要比較1200和950的大小。怎樣比較1200和950的大 小？學(xué)生分小組交流，然后全班交流比較方法。展示的方法可能有：（1）學(xué)生根據(jù)數(shù)位的多少來比較，得出四位數(shù)比三位數(shù)大，1200 950。（2）學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成，里面有兒個(gè)口，進(jìn)行比較，得出1200 950。（3）學(xué)生借助標(biāo)準(zhǔn)數(shù)1

10、000來比較，得出1200 950。鼓勵、肯定：同學(xué)們用各自的方法，均得出1200 950,這說明什么樹多？什么樹少？都值 得表揚(yáng)。我們再來解決鶴鶉和鴿子誰多的問題吧。（相同數(shù)位的數(shù)比較大?。B(yǎng)殖場有鶴鶉895只，鴿子806只，怎樣知道誰多、誰少呢？這就需要比較895和806的大小。學(xué)生充分討論，全班交流：展示的方法可能有：（1）數(shù)位相同，從高位比起。895和806百位相同比十位，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大,所以 895 806 o（2）借助標(biāo)準(zhǔn)數(shù)（即近似數(shù)）的方法進(jìn)行比較。890接近900, 806接近800,因?yàn)?00比800 大,所以 895 806o誰還能舉例說說誰是誰的近似數(shù)?？啥?/p>

11、安排學(xué)生舉例說明。四、課前小研究4、在解決問題中，你學(xué)會了什么知識？1、嘗試解決：動物彩蛋和臉譜彩蛋哪個(gè)多？2、學(xué)生自主解決補(bǔ)充出示的其它有關(guān)比較的問題。3、介紹一下，你解決萬以內(nèi)數(shù)的大小比較問題的方法。如：不同數(shù)位.相同數(shù)位.學(xué)生交流。五、課前小研究4、談?wù)勀阌惺裁词斋@？板書設(shè)計(jì)：比較的方法信息窗四估計(jì)教學(xué)U標(biāo)：1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會估計(jì)的重要性，初步學(xué)會估計(jì)的策略與方法。2、經(jīng)歷估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識和能力。3、通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)：在解決問題的過程中學(xué)習(xí)估計(jì)的策略與方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課前小研究：1、

12、觀察課本主題圖，說說你都看到了什么？2、你能提出什么問題？自己能解決嗎？遇到了什么問題？3、要解決大約有多少學(xué)生在做操？你有什么方法？4、嘗試自主練習(xí)，你自己解決嗎？把解決的過程中，遇到的問題寫出來，大家交流。5、談?wù)勀阌惺裁词斋@？教學(xué)過程一、課前小研究：1、觀察課本主題圖，說說你都看到了什么？課件展示走進(jìn)農(nóng)村的場景畫面。場景一：手拉手希望小學(xué)操場。場景二：口菜園。場景三：小樹林。學(xué)生說一說看到了什么？二、課前小研究2、你能提出什么問題？自己能解決嗎？你遇到了什么問題？ 交流討論后，展示。學(xué)生可能提出：有多少個(gè)同學(xué)在做操？種了多少棵大白菜？有多少棵小樹苗？(1) 數(shù)一數(shù)。給學(xué)生時(shí)間一定時(shí)間，讓

13、學(xué)生數(shù)數(shù)看。(2) 談體會：問：你遇到了什么問題？學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：（1）因?yàn)閿?shù)量太多，一時(shí)數(shù)不過來、也數(shù)不清楚。（2）有些白菜被擋住了，看不著，沒法數(shù)。（3）我數(shù)出了每行有6個(gè)人，有16行，想用乘法，16X6我不會算。遇到數(shù)量較多的物品，我們一下子數(shù)不過來，就可以運(yùn)用一定的方法和策略先估計(jì)一下大 體數(shù)量，今天我就來學(xué)習(xí)數(shù)量的“估計(jì)”。板書：估計(jì)。三、課前小研究3、要解決大約有多少學(xué)生在做操？你有什么方法？1、探尋估計(jì)策略。（1）明確問題：大約有多少個(gè)同學(xué)在做操？課件展示場景一：手拉手希望小學(xué)操場。（2）學(xué)生自主探究，解決問題。教師提出要求：仔細(xì)觀察畫面，動腦筋、想辦法，請你自己先試著佔(zhàn)計(jì)

14、一下。（3）小組內(nèi)合作交流。你是怎樣估計(jì)的？在小組里和身邊的小伙伴交流一下。（4）小組匯報(bào)，向全班介紹估算方法?？赡軙霈F(xiàn)下面方法：兩橫排大約是30人，用筆把兩橫排圈出來，六橫排圈了 3個(gè)圈，大約是90多人；兩豎行大約是10人，把兩豎行圈成一圈，16豎行可以圈成8圈，大約是80多人。數(shù)出每豎行6人，10豎行是60人，再加上6豎行36人，共是96人。一半有8豎行，每行有6人，一半有48人，兩半合起來大約有96人。教師引導(dǎo)學(xué)生采用用筆筆圈一圈，佔(zhàn)一佔(zhàn)的方法，提高學(xué)生的佔(zhàn)汁正確率。（5）教師小結(jié)：剛才同學(xué)們普遍都采用數(shù)出有兒行、有兒列，然后通過確定一部分來估計(jì)全體的方法，還 有不少同學(xué)用到了估算。估

15、計(jì)的方法很多，只要合理就是正確的，結(jié)果不一定完全相同，四、課前小研究4、嘗試自主練習(xí)，你自己解決嗎？把解決的過程中，遇到的問題寫出來， 大家交流。問題一：大約種了多少棵大白菜？課件展示場景二：口菜園（1）學(xué)生個(gè)人嘗試估計(jì)。教師提出要求：仔細(xì)觀察畫面，請你自己先試著估計(jì)一下。（2）全班交流估算方法。可能會出現(xiàn)下面思路：先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有5行，每行6棵，共30棵），再推想8畦白菜大約 有多少棵（2畦大約有60棵，4畦大約有80棵，8畦口菜大約有240棵。）先估計(jì)2畦白菜有多少棵（2畦白菜有10行，每行6棵，共60棵），8畦白菜4個(gè)兩畦 就是有4個(gè)60棵，大約有240棵。（3）教師小

16、結(jié)：估計(jì)的時(shí)候要有一定根據(jù)，同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇自己喜歡的方法進(jìn) 行估計(jì)。問題二：大約有多少棵樹？（1）教師提出要求：比一比，看誰估計(jì)得最快、最準(zhǔn)。學(xué)生比賽。（2）交流估計(jì)經(jīng)驗(yàn)。請佔(zhàn)計(jì)的最快最準(zhǔn)的學(xué)生介紹一下自己的估計(jì)方法。1、估計(jì)“給爺爺?shù)囊环庑拧钡淖謹(jǐn)?shù)。（1）課件出示小明給爺爺?shù)囊环庑?，請一名學(xué)生讀一讀。師主交流讀信感受。（2）教師提出要求：請你佔(zhàn)一估小明大約寫了多少個(gè)字？學(xué)生嘗試估計(jì)后，全班交流估計(jì)的結(jié)果和估計(jì)方法：A、先估計(jì)1行的字?jǐn)?shù)，再算兒行的方法。B、先估計(jì)空口的格數(shù)，再整頁寫滿的字?jǐn)?shù)減去空口的字?jǐn)?shù)。C、用割割補(bǔ)補(bǔ)的方法，將開頭一行的字補(bǔ)到第三行中，湊成一整行，再按（1）的方法進(jìn)

17、 行估計(jì)。2、教材25頁自主練習(xí)第2題。估一估，大桶里能盛多少個(gè)乒乓球？說說你的理由。引導(dǎo)學(xué)生觀察大桶的體積大約是小桶的2倍，所以大桶能裝的球大約是小桶的2倍。3、教材26頁自主練習(xí)第3題大約還能再放多少盆花？“還能再放”是什么意思？然后學(xué)生獨(dú)立估計(jì)，全班訂正。4、教材26頁第5題學(xué)生獨(dú)立佔(zhàn)訃后，全班訂正，交流佔(zhàn)汁的方法。5、課外實(shí)踐：在學(xué)校操場上走100步，估一估有多少米？想一想1000步大約有多少米？圍學(xué)校操場走一圈，數(shù)一數(shù)走了多少步，估計(jì)一下大約有多少米？圍繞這個(gè)問題請你寫出一 份小實(shí)踐報(bào)告。五、課前小研究5、談?wù)勀阌惺裁词斋@？板書設(shè)計(jì)：大約有多少個(gè)同學(xué)在做操？大約種了多少棵大白菜？大約

18、有多少棵小樹苗？分米和毫米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、通過測量活動，感受1分米、1毫米有多長，并知道米、分米、厘米、毫米之 間的關(guān)系，能根據(jù)題情景選擇合適的長度單位。2、培養(yǎng)合作意識，在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。教學(xué)重難點(diǎn)：通過測量活動，感受1分米、1毫米 有多長，并知道千米、米、分米、厘米、 毫米之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、人民幣硬幣等。課前小研究：1、同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？孫悟空和我們一起來學(xué)數(shù)學(xué)了，請看課本22頁的主 題圖，仔細(xì)觀察這幅主題圖，說一說，在這幅圖上你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？寫出來與同學(xué)一 起交流一下，好嗎？2、對于1分米，1毫米你有什么知識要告訴同學(xué)們的呢？把你從圖上觀察到的信息告訴同學(xué)

19、們，用自己喜歡的方式描述出1分米和1毫米。（課本上有兩處暗示，一是孫悟空的金箍棒放 在甜甜的手中，暗示1分米與手掌寬的關(guān)系，二是孫悟空的金箍棒放在自己的耳朵里，暗示 5毫米很短很短。）3、你能把我們學(xué)過的長度單位按一定的要求排一排嗎？并用一個(gè)長度單位描述生活中的物體 的長度。4、用學(xué)過的單位測量自己喜歡的物體。（用上學(xué)過的單位米、分米、厘米、毫米）測量的物體物體的長度5、考考你，1分米二（）毫米，你是怎樣想的？你還能想出一個(gè)這樣的關(guān)系式嗎？學(xué)習(xí)過程：一、課前三分鐘：一生主持講故事甜甜的夢。從故事中，你聽出了哪些新知識？ （學(xué)生說出分米、毫米）二、出示課前小研究1、同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？孫悟空和我

20、們一起來學(xué)數(shù)學(xué)了，請看課本22 頁的主題圖，仔細(xì)觀察這幅主題圖，說一說，在這幅圖上你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？寫出來與 同學(xué)一起交流一下，好嗎？小組交流。學(xué)生分小組交流，教師了解情況。匯報(bào)展示。找一組學(xué)生展示。我們是小虎隊(duì)，我們的口號是：小虎小虎勇往直前。下面有我 們組來展示：學(xué)生展示出的信息是：孫悟空的金箍棒變成1分米；甜甜用手拿著玩。孫悟空 的金箍棒變成1毫米；放在了自己的耳朵里。評價(jià)總結(jié)。你們小組表現(xiàn)的真棒！2、對于1分米，1毫米你有什么知識要告訴同學(xué)們的呢？把你從圖上觀察到的信息告訴同學(xué) 們，用自己喜歡的方式描述出1分米和1毫米。（課本上有兩處暗示，一是孫悟空的金箍棒放在甜甜的手中，暗示1分

21、米與手掌寬的關(guān)系，二是孫悟空的金箍棒放在自己的耳朵里，暗示5毫米很短很短。）小組交流匯報(bào)：1分米=10厘米，1厘米=10毫米。教師適時(shí)提問：你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？用圖上的形式來描述1分米。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)手掌的寬大約是1分米。你還有什么方式來描述1分米、1毫米？學(xué)生相互補(bǔ)充說出生活中長1分米、1毫米的物體。學(xué)生想到了紙條、毛線、刻度兒到刻度 兒、插座的邊長、手機(jī)的長、筆記本的寬、筆筒的高、畫1分米的線段、比劃1分米.3、你能把我們學(xué)過的長度單位按一定的要求排一排嗎？并用一個(gè)長度單位描述生活中的物體 的長度。小組交流匯報(bào)：米、分米、厘米、毫米或者是毫米、厘米、分米、米。教師提問：用什么方法能記住呢？引

22、導(dǎo)學(xué)生用自己的小手來記住，學(xué)生想出了手的每個(gè)手指來代表一個(gè)長度單位，手指空為進(jìn) 率。小組匯報(bào)：我發(fā)現(xiàn)兩塊地板磚長度是1米,我發(fā)現(xiàn)文具盒的寬大約是1分米，我發(fā)現(xiàn)我家的銀行卡厚給1毫米，我發(fā)現(xiàn)1角硬幣的寬約1厘米。表揚(yáng)學(xué)生有一雙數(shù)學(xué)眼睛，每個(gè)學(xué)生加一顆星。4、用學(xué)過的單位測量自己喜歡的物體。(用上學(xué)過的單位米、分米、厘米、毫米)測量的物體物體的長度學(xué)生分組測量，匯報(bào)。要求學(xué)生測量準(zhǔn)確。5、考考你，1分米二()毫米，你是怎樣想的？你還能想出一個(gè)這樣的關(guān)系式嗎？小組交流匯報(bào)，因?yàn)?分米=10厘米，1厘米=10毫米，所以，1分米=100毫米。或者是看手指空，一個(gè)手指空是10,兩個(gè)手指空是100。所以，1

23、分米=100毫米。學(xué)生舉出：1米=100厘米。及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。6、全課小結(jié)：說一說，這節(jié)課你學(xué)會了什么？學(xué)生說出學(xué)會了 1分米，1亳米。還學(xué)會了用 手指表示長度單位。板書設(shè)計(jì)：分米、毫米的認(rèn)識1分米=10厘米1厘米=10毫米1分米=100毫米萬以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)口標(biāo)：1、通過創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合具體情境進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法的意義。2、能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)具盒、計(jì)數(shù)器等課前小研究1、你能迅速訃算這些口算題嗎？說說你的口算方法。2、觀察主題圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？3、你是怎么解決這些問題的，把你的方法寫出來交流好嗎？4、能嘗試解決課本

24、上的自主練習(xí)題嗎？5、談?wù)勀銓W(xué)會了什么？有什么話要和同學(xué)說? 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、課前小研究1、你能迅速計(jì)算這些口算題嗎？說說你的口算方法。一學(xué)生主持口算：70-50 60+80 90-70 50+90 35+3560-6 90+9 45+45 100-10 88-8二、課前小研究2、觀察主題圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？出示信息窗，請學(xué)生認(rèn)真觀察組織學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，弄清圖意，提出數(shù) 學(xué)問題。學(xué)生可能提出以下問題：保育員和清潔工一共有多少只？侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？保育員比清潔工多多少只？衛(wèi)兵比侍從多多少只？三、課前小研究3、你是怎么解決這些問題的，把你的方法寫出來交流好嗎？學(xué)生小

25、組交流時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。哪一個(gè)小組愿意來說一說你們組想出的算法？可能是這樣計(jì)算：(1) 57-20=3737-9=28(2) 17-9=8 40-20=20 8+20=28你們喜歡哪種算法？學(xué)生對多種算法進(jìn)行比較、分析，并充分發(fā)表自己的意見，選出自己認(rèn) 為好的計(jì)算方法。侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？應(yīng)怎樣列式解答呢？請同學(xué)們獨(dú)立完成。保育員比清潔工多多少只？誰愿說一說你是怎樣計(jì)算的？四、課前小研究4、能嘗試解決下面的習(xí)題嗎？1、水果店第一天賣出蘋果70千克，第二天賣出80千克，還剩100千克。水果店原有多少千 克蘋果？學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。2、這個(gè)月爸爸工資2000元，給爺爺400元，還剩多少元？學(xué)

26、生獨(dú)立做，小組交流。五、課前小研究5、談?wù)勀銓W(xué)會了什么？有什么話要和同學(xué)說？板書設(shè)計(jì)：信息窗1蜜蜂王國保育員和清潔工一共有多少只？57+29=86 （只）侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？32+45=77 （只）預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒白兒十加減兒白兒十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算和估算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：口算的方法和佔(zhàn)算的方法。學(xué)前準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們?nèi)チ嗣鄯渫鯂?，學(xué)到了很多知識，解決了很多問題，現(xiàn)在我們來檢查一下學(xué)到的知識。（出示口算卡片）1、53+28=95-27=53+31=48-27=（找學(xué)生口算并說一說口算方法。

27、）2、53個(gè)十是多少？310是兒個(gè)十？師：今天蜜蜂王國里的小蜜蜂要去采蜜，我們一起去看一下。投影出示小蜜蜂正準(zhǔn)備出發(fā)采花粉的情境圖。圖中提供了四個(gè)數(shù)據(jù)：向北飛的有310只；向東飛的有103只；向南飛的有286只；向西飛的有530只。（板書：整裝待發(fā)）二、利用知識，解決問題1、師：看到這么多小蜜蜂釆花粉，你想對大家說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師：根據(jù)課件提供的采花粉的小蜜蜂的只數(shù)的數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能有以下回答：向北飛的和向西飛的小蜜蜂一共有多少只？向東飛的和向南飛的小蜜蜂一共有多少只？向西飛的比向北飛的多多少只？向南飛的小蜜蜂再添兒只就和向北飛的一樣多了？向南飛的和向東飛的一共有

28、多少只？（調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。）師：大家提出的問題可真多！我相信同學(xué)們一定還會提出更多有價(jià)值的問題，對嗎？2、師：向北飛的和向西飛的小蜜蜂一共有多少只？大家會列式解答嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式。）師：誰起來說出你列的算式？學(xué)生起來匯報(bào)，教師板書：530+310=師：你能說出你的計(jì)算過程嗎？學(xué)生可能回答：53個(gè)十加上31個(gè)十等于84個(gè)十，是840。也可能回答：5個(gè)百加3個(gè)百等于8個(gè)百，3個(gè)十加1個(gè)十等于4個(gè)十，8個(gè)百加4個(gè)十等于840。還有的學(xué)生可能回答：用 口算：530+300=830830+10=840還可能回答：用豎式計(jì)算：530+ 310840師：你們認(rèn)為哪種計(jì)算方法更

29、容易理解？說說你的想法。學(xué)生發(fā)言。（讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，重視通過交流讓學(xué)生體會解決問題的多樣化，自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。）3、師：向西飛的比向北飛的多多少只？你會列式解答嗎？用你喜歡的方式做。學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流，并說出口算和筆算的方法。4、師：向北飛的和向南飛的一共有多少只？同學(xué)們會列算式嗎？（學(xué)生獨(dú)立列出算式。）師：誰起來交流一下。學(xué)生說出算式，教師板書：310+286=師：誰能估計(jì)出大約有多少只？學(xué)生可能估計(jì)：310約是300, 286約是300,加起來是600。也可能估計(jì)：310不變，286約是290,加起來是600。師：同學(xué)們說的都有道理，那怎樣用算式表示呢？教師向?qū)W生說明

30、大約用符號“”表示。310+286600 （只）（310 and 286 approach S600）師：如果準(zhǔn)確計(jì)算是多少呢？學(xué)生計(jì)算。師：誰來交流。學(xué)生交流時(shí)說出口算和筆算的過程。教師板書：310+286=596 （只）5、剩下的問題同學(xué)們獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。三、鞏固練習(xí)地球是我們共有的家園，我們應(yīng)該保護(hù)地球、節(jié)約水資源、保護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)野生動物 為了讓更多的人參與到這個(gè)行動中來，同學(xué)們到街上去發(fā)放宣傳材料。其中一個(gè)叫思家的小 朋友發(fā)了 296張，一個(gè)叫成林的小朋友發(fā)了 202張，你能提出一個(gè)問題并解決這個(gè)問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。四、總結(jié)評價(jià)師：同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？怎樣口算？筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？（山學(xué)生總結(jié)筆算加法時(shí)的注意事項(xiàng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問題的意識。）勤勞工作教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第3839頁，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不連續(xù)進(jìn)