中圖版必修三細(xì)胞免疫和體液免疫教案

1、細(xì)胞免疫和體液免疫教學(xué)目標(biāo)：概述第三道防線中體液免疫和細(xì)胞免疫的過程和協(xié)同作用。區(qū)分非特異性免疫和特異性免疫的概念。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫過程。教學(xué)手段：1、 現(xiàn)代多媒體技術(shù)：選用圖片、Flash動(dòng)畫，制作教學(xué)課件。2、傳統(tǒng)教學(xué)手段：引導(dǎo)、圖解、講授、閱讀、討論。教學(xué)過程：教學(xué)教師行為學(xué)生活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容說明免疫問：人體防衛(wèi)病原體一般有哪學(xué)生回憶、說出初中學(xué)習(xí)的三道防線。從學(xué)系統(tǒng)些路徑呢？麻疹病毒生已的主以抗擊麻疹病毒為例，引導(dǎo)學(xué)有的要功生梳理：知識(shí)能第一道防線：皮膚、黏膜和經(jīng)舉例引導(dǎo)：分析生活中的免疫驗(yàn)入1、防現(xiàn)象。手，衛(wèi)功培養(yǎng)能醫(yī)生常用什么方法抵御患者的第二道防線：溶菌酶、吞噬細(xì)胞

2、學(xué)生病原體呢？皮膚劃破后，傷口(1)感染后會(huì)怎么樣？人體免疫力獨(dú)立三道下降時(shí)，淋巴結(jié)會(huì)怎么樣？第三道防線：免疫細(xì)胞構(gòu)建防線知識(shí)路徑提問：第三道防線中的B、T細(xì)胞框架是如何抗擊疫苗中的麻疹病毒的能呢？力。（1）出示問題、組織學(xué)生看書、(2)第看圖（P、37第五段、圖2-15）看書、看圖：三道防冋題：麻疹疫田的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)線的作叫什么？麻疹病毒會(huì)促使 B細(xì)培養(yǎng)用方胞發(fā)生什么變化？形成什么物學(xué)生式：質(zhì)？通過什么方法消除麻疹病文字體液免毒？轉(zhuǎn)變疫成圖（2） Flash : B細(xì)胞的免疫過程像的能(3)請(qǐng)學(xué)生表述B細(xì)胞參與的免疫反應(yīng)過程。(4 )板書梳理過程：吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞協(xié)助增殖分化麻疹病毒B細(xì)胞漿細(xì)

3、胞T抗體T抗原抗體結(jié)合T吞噬麻疹病毒記憶B細(xì)胞新的漿細(xì)胞新的記憶B細(xì)胞(5)圖示提問：如何解釋抗體特異性結(jié)合圖、初次免疫和二次免疫比較圖？(6 )引出：終身免疫、體液免疫概念過渡：麻疹病毒營(yíng)寄生生活，觀看區(qū)分：感應(yīng)、反應(yīng)和效應(yīng)三個(gè)階段力、識(shí)圖 析圖 和表 達(dá)能 力。教會(huì) 學(xué)生 如何 構(gòu)建 圖 解，培養(yǎng)表述(同伴補(bǔ)充)：B細(xì)胞受到麻疹病毒刺激后，增殖分化形成_ 漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體，_抗體與麻疹病毒結(jié)合后，_抑制病原體 繁殖，再被吞噬細(xì)胞吞噬消化。識(shí)圖分析，說出 抗體的特異性特點(diǎn)識(shí)圖比較，說出二次免疫的特點(diǎn)：快速、大量對(duì)照體液免疫過程，閱讀、理解、梳理細(xì)胞免疫的三個(gè)階段: 寄生，宿主細(xì)胞成靶細(xì)

4、胞增殖分化麻疹病毒T細(xì)胞效應(yīng)T細(xì)胞t破壞靶細(xì)胞t釋放抗原T體液免疫 記憶T細(xì)胞t新的效應(yīng)T細(xì)胞新的記憶T細(xì)胞學(xué)生一旦寄生在宿主細(xì)胞內(nèi)后，而抗體不能進(jìn)入宿主細(xì)胞，怎么辦呢？靠細(xì)胞免疫。細(xì)胞免疫 引導(dǎo)：構(gòu)建細(xì)胞免疫和體液免 疫之間的關(guān)系；區(qū)別特異性免 疫和非特異性免疫。出示：引入時(shí)學(xué)生的疑問 為什么接種麻疹疫苗可以預(yù)防 麻疹的發(fā)生呢？介紹：我國(guó)政府強(qiáng)化麻疹接種 的做法。提問：如果你是十四歲以下的 青少年，你會(huì)選擇強(qiáng)化接種 嗎？為什么？點(diǎn)評(píng)分析：面對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)， 可以引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體差異的角 度進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究，進(jìn) 一步理解政府為什么要強(qiáng)化接 種的原因。強(qiáng)調(diào)：接種疫苗是預(yù)防疾病的回答學(xué)生判斷：一種

5、觀點(diǎn)認(rèn)為：需要強(qiáng)化，因?yàn)榭梢栽黾涌贵w；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為：小時(shí)候已接種過麻疹疫苗了，B細(xì)胞在產(chǎn)生漿細(xì)胞的同時(shí)產(chǎn)生了記憶 B細(xì)胞，它能對(duì)相同的麻疹病毒終身記憶，產(chǎn)生終身免疫，就沒有必要強(qiáng)化了。理解：強(qiáng)化疫苗接種的重要性。獲取信息、比較 分析 能 力。培養(yǎng)學(xué)生 自我 解決 問題 的能 力。最有效的做法。過渡：正常情況下，人體免疫 系統(tǒng)能有效抵擋各種病原體， 但當(dāng)免疫功能失調(diào)時(shí)，就會(huì)引 發(fā)某些疾病，如艾滋病。引導(dǎo) 學(xué)生 學(xué)會(huì) 理性 判 斷， 樹立 疫苗 接種 能增 強(qiáng)人 體免 疫力 的意 識(shí)。學(xué)會(huì)用免疫反應(yīng)的三、案例分析提問：艾滋病患者的死不是直 接由大量的HIV引起，而是念 珠菌、肺囊蟲等病原體引起的

6、 嚴(yán)重感染或惡性腫瘤，試根據(jù)F面關(guān)系圖分析原因?展示：HIV濃度與T細(xì)胞的數(shù)量關(guān)系圖表看圖分析：HIV與T細(xì)胞的關(guān)系、T細(xì)胞的減少影響細(xì)胞免疫和 體液免疫的功能，導(dǎo)致患者因缺乏免疫力而死于病菌感染和癌 癥。回答:四、歸納、總結(jié)德育教育：艾滋病的病因在于 病毒寄生在T細(xì)胞內(nèi)，使人的 免疫功能大大減弱，因此，控 制艾滋病的傳播，預(yù)防就顯得 尤為重要，每一位學(xué)生應(yīng)該怎 么做呢？歸納：根據(jù)吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞和T細(xì)胞三種免疫細(xì)胞參與的免疫過程，能否說出它們間相互協(xié)同的關(guān)系?應(yīng)樹立自我保護(hù)意識(shí)， 養(yǎng)成健康的生活方式，同時(shí)也要培育關(guān)愛他人，參與預(yù)防艾滋病的宣傳工作中去。歸納：B細(xì)胞的體液免疫常需 T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞的協(xié)助;控制或增強(qiáng)T細(xì)胞的功能。原理 解釋 艾滋 病的 致病 機(jī) 理， 突出 免疫 細(xì)胞 的協(xié) 同作 用。引導(dǎo) 學(xué)生 加強(qiáng) 防范 艾滋 病的 意 識(shí)。B細(xì)胞培養(yǎng)學(xué)生歸納能力?？偨Y(jié)：三道防線相互補(bǔ)充、三種免疫細(xì)胞相互協(xié)同，構(gòu)建了堅(jiān)實(shí) 的防御系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了它在維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的作用?？偨Y(jié)：能否從組成和功能角度, 描述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)