《二氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二氧化碳一、教材分析：1教材的地位和作用二氧化碳選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)中的第六單元碳和碳的氧化物的第3課時(shí)二氧化碳和一氧化碳。本節(jié)課主要介紹CO2的性質(zhì)和用途。通過與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系，持續(xù)完善和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課程中還安排了豐富的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)探究推導(dǎo)出CO2的性質(zhì)以及CO2在生產(chǎn)生活中的使用。學(xué)習(xí)本節(jié)課，不但能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法，還能夠通過對(duì)“溫室效應(yīng)”的了解，培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，真正做到“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)”。二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求掌握的氣體之一，也是與生活實(shí)際聯(lián)系極其密切和廣泛的一種重要物質(zhì)，它的學(xué)習(xí)能真正明確“二氧化碳能

2、使石灰水變渾濁”的原理，有利于鞏固舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)，又為以后學(xué)習(xí)酸堿鹽做了良好鋪墊。選擇我們身邊最熟悉的物質(zhì)二氧化碳作為學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣探究二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)生學(xué)起來親切，易于理解和接受。2三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)：（1）知識(shí)與技能：二氧化碳的性質(zhì)，是學(xué)好化學(xué)必備一種宏觀現(xiàn)象比較明顯的理論基礎(chǔ)，它能夠用一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其轉(zhuǎn)化規(guī)律，獲得感性理解。所以確定知識(shí)目標(biāo)為： 理解二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法。學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象實(shí)行分析并得出結(jié)論的方法。（2）過程與方法 通過觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的水平。

3、通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平。 經(jīng)過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得二氧化碳能夠與水反應(yīng)生成碳酸。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過對(duì)二氧化碳的密度以及水溶性實(shí)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)以及思維的嚴(yán)密性。 通過用浸過石蕊溶液的小花來實(shí)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)由易到難，循序漸進(jìn)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，準(zhǔn)確對(duì)待實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)：(1)重點(diǎn)：沒有元素與化合物知識(shí)作基礎(chǔ)，缺乏較豐富的感性知識(shí)，致使其它化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難以實(shí)行，所以，本節(jié)的重點(diǎn)是：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)二氧化碳的用途

4、。 (2)難點(diǎn)：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸以及碳酸的不穩(wěn)定性4課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合：利用實(shí)驗(yàn)、展示實(shí)物、學(xué)生親自體驗(yàn)、視頻等來學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)會(huì)應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，可根據(jù)具體需要，采用如下過程：創(chuàng)設(shè)情境出示問題教師、學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論思考教師歸納學(xué)生小結(jié)，達(dá)到教學(xué)目的。二、設(shè)計(jì)理念化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，也是科學(xué)教育的重要組成部分。新的課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)科探究作為突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程成為理解化學(xué)、科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際

5、和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。三、 學(xué)法分析1.學(xué)情分析：學(xué)生通過前面氧氣的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備上來看，學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)了解了很多相關(guān)CO2的現(xiàn)象和知識(shí)，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等，所以聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)二氧化碳顯得很重要。如何記憶和應(yīng)用，重新樹立學(xué)好化學(xué)的信心，提升學(xué)習(xí)效率，這就要求發(fā)揮教師“導(dǎo)”的主體功能。2.心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：從學(xué)生心理特征上來看，初三的學(xué)生正處于青春期，對(duì)外界事物及現(xiàn)象充滿了好奇心。他們對(duì)化學(xué)充滿濃厚的興趣，往往想通過實(shí)驗(yàn)探究來了解一類物質(zhì)的性質(zhì)，甚至要求實(shí)行一些創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)。在課前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案實(shí)行預(yù)習(xí)，解答相關(guān)問題，通過

6、自學(xué)學(xué)案，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方向，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3知識(shí)構(gòu)建的方法指導(dǎo)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持從易到難，由已知到未知，通過實(shí)驗(yàn)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生自始自終積極地參與身邊物質(zhì)的學(xué)習(xí)體系的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，使用多媒體展示教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法，并即時(shí)地對(duì)學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生即時(shí)了解自己在學(xué)習(xí)中的成敗得失，同時(shí)從學(xué)生活動(dòng)中得到反饋信息，即時(shí)調(diào)整教學(xué)雙邊活動(dòng)。四、教學(xué)方法及手段：本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究法、觀察討論法、課堂合作交流的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳性質(zhì)、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察水平、實(shí)驗(yàn)水平和主動(dòng)獲取知識(shí)的水平，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的參與意

7、識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)。先通過展示二氧化碳讓學(xué)生理解其物理性質(zhì)，然后重點(diǎn)講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，為了突破二氧化碳與水反應(yīng)這個(gè)難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過二個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究，然后通過學(xué)生交流討論得出這個(gè)性質(zhì)；同時(shí)結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。將重點(diǎn)知識(shí)的與提高能力的培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究的方法來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，習(xí)題的選擇與講評(píng)，遵循大綱，用好課本，側(cè)重雙基，通過研究課本習(xí)題，挖掘其潛力，改造習(xí)題，增強(qiáng)課本習(xí)題的輻射功能，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，達(dá)到觸類旁通。具體方案如下：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳性質(zhì)，把二氧化碳和氧氣易混淆的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，形成系統(tǒng)

8、化的知識(shí)，構(gòu)建物質(zhì)知識(shí)的學(xué)習(xí)體系。通過視頻介紹二氧化碳及干冰的用途，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。 應(yīng)用多媒體課件，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效實(shí)施雙邊互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效益。五、教學(xué)過程：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 引入二、 新課1、二氧化碳的物理性質(zhì)(1)二氧化碳的色、態(tài)、味(2)二氧化碳的密度(3)二氧化碳的溶解性2、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)(1)不可燃不可助燃(2)與水反應(yīng)(3)二氧化碳與石灰水反應(yīng)3、二氧化碳的用途4、二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響三、課堂小結(jié)四、鞏固新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景（視頻）意大利死狗洞之迷人帶著狗進(jìn)入山洞，走著走著，人沒事，狗卻死了。傳說其中有屠狗妖，你知道這是為什么嗎？ 激趣設(shè)疑二

9、氧化碳為什么能殺狗？為什么還會(huì)殺人？你想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二氧化碳嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)奇妙的二氧碳。提出問題你見過二氧化碳嗎？請(qǐng)說說你對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)。實(shí)物展示展示課前收集到的二氧化碳?xì)怏w。提出問題你能用什么實(shí)驗(yàn)方法知道二氧化碳的密度與空氣哪個(gè)大？教師講解同學(xué)們的方案有的可行，有的不好操作，現(xiàn)在來通過老師的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)二氧化碳的密度演示實(shí)驗(yàn)二氧化碳使高低不同兩支燃著的蠟燭熄滅演示實(shí)驗(yàn)在收集了二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中倒入水，然后震蕩提出問題瓶子為什么會(huì)癟？你能解釋嗎？歸納講解對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，歸納二氧化碳可溶于水的性質(zhì)。聯(lián)系實(shí)際你喝過汽水嗎？你能解釋為什么人喝過汽水后會(huì)打嗝？播放動(dòng)畫喝汽水后會(huì)打嗝的原因

10、。提出問題二氧化碳使蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn)，說明二氧化碳還具有什么性質(zhì)?提出問題二氧化碳溶于水的過程中，是否與水發(fā)生反應(yīng)？能否用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？演示實(shí)驗(yàn)將軟塑料瓶中溶有二氧化碳的水滴入石蕊溶液中提供信息 石蕊是一種植物的色素，它的溶液呈紫色，在酸性環(huán)境下會(huì)顯現(xiàn)出紅色。布置任務(wù)今天老師還補(bǔ)充一個(gè)二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)就是二氧化碳能夠與水反應(yīng)。但它們的生成物到底是什么，由你們?nèi)ミM(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。教師講解 師：你能分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因嗎？板書：H2O+CO2=H2CO3師：為什么變紅色的花加熱后又變成紫色？板書：H2CO3H2O+CO2聯(lián)系實(shí)際你現(xiàn)在知道汽水中含有什么嗎？能解釋人喝過之后為什么會(huì)打嗝嗎？演示實(shí)驗(yàn)請(qǐng)一位學(xué)

11、生用吸管往澄清石灰水中吹氣講解板書CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O播放錄像 二氧化碳及固態(tài)二氧化碳-干冰的用途。鞏固知識(shí)二氧化碳可用來滅火跟它的什么性質(zhì)有關(guān)？創(chuàng)設(shè)情境二氧化碳有這么多用途，是不是空氣中二氧化碳越多越好呢？播放錄像 溫室效應(yīng)及其帶來的危害講解講述人類只有一個(gè)地球，為了保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，我們應(yīng)該采取哪些措施防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)？提出問題你現(xiàn)在能解釋死狗洞的奧秘嗎？播放錄像死狗洞屠狗的原因組織討論：進(jìn)入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗(yàn)這些場(chǎng)所中二氧化碳的含量是否會(huì)對(duì)進(jìn)入的人的生命構(gòu)成威脅？進(jìn)入這些場(chǎng)所前應(yīng)該怎么辦？歸納小結(jié)人們?cè)谶M(jìn)入地窖之前，往往會(huì)做一個(gè)“燈

12、火實(shí)驗(yàn)”：就是把燃著的火把先放入地窖里，如果看到火把燃燒不旺或熄滅，證明里面聚有大量的二氧化碳?xì)怏w，不宜進(jìn)入；當(dāng)看到火把燃燒正常，證明里面的二氧化碳?xì)怏w較少，可以進(jìn)去。 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問？觀看、思考學(xué)生回答思考、回答觀察、描述思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案觀察，歸納二氧化碳密度空氣大觀察，歸納觀察，分析思考回答思考回答觀察現(xiàn)象觀看、了解相關(guān)知識(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 把浸過石蕊試液的4朵小花分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比：（1）噴醋酸（2）噴水（3）直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶（4）噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶（5）把（4）中的小花放在酒精燈火焰上烘烤。分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并獲知：二氧化碳與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)

13、。該酸性物質(zhì)不穩(wěn)定，受熱很容易分解。思考回答觀察現(xiàn)象依據(jù)現(xiàn)象相互討論。并說出自已的結(jié)論：二氧化碳能與氫氧化鈣發(fā)生反應(yīng)。觀看、了解相關(guān)知識(shí)歸納二氧化碳及干冰的用途。思考回答二氧化碳不能支持燃燒、密度比空氣大觀看、了解相關(guān)知識(shí)討論發(fā)言 開發(fā)新能源、植樹造林、減少化石燃料的燃燒。參與植物的光合作用、人工降雨等。思考回答二氧化碳不能供給呼吸、不支持燃燒。思考回答做燈火實(shí)驗(yàn)歸納發(fā)言學(xué)生自由發(fā)言，教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。從真實(shí)事例視頻入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊從學(xué)生切身感受入手，降低學(xué)生畏難情緒。讓學(xué)生參與知識(shí)的探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息分析歸納的能力

14、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息分析歸納的能力以及用化學(xué)知識(shí)解決身邊問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力，學(xué)習(xí)用化學(xué)知識(shí)解答身邊的現(xiàn)象通過學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過程中，并學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、得出結(jié)論，從而獲得成功的喜悅和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瞳@得知識(shí)的能力。關(guān)注知識(shí)獲得的過程。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)知識(shí)獲得的過程。讓學(xué)生掌握石灰水變渾濁的原理，使前后知識(shí)聯(lián)系，達(dá)到學(xué)生新知，鞏固舊知的目的通過多媒體拓展學(xué)生視野，增加學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)決定用途培養(yǎng)學(xué)生用一分為二的觀點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)的能力及用化學(xué)知

15、識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合。 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。六、板書設(shè)計(jì)課題3二氧化碳一、二氧化碳1、CO2的物理性質(zhì)（1）通常狀況下，無色無味氣體；（2）密度比空氣大；（3）能溶于水。2、CO2的化學(xué)性質(zhì)（1）CO2不能燃燒，不能支持燃燒，也不能供給呼吸；（2）CO2能與水反應(yīng)：CO2+H2OH2CO3；（3）CO2能與石灰水反應(yīng)：CO2+ Ca（OH）2CaCO3+H2O；3、CO2對(duì)環(huán)境的影響(1)植物進(jìn)行光合作用需CO2；干冰用于人降雨；CO2滅火等；(2)CO2含量上升造成溫室效應(yīng)。八、教學(xué)小結(jié)與反思：用視頻導(dǎo)入，能使每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)。在探究二氧化碳在水中的溶解性時(shí)，用學(xué)生愛喝的汽水入手，使學(xué)生從已