復習課教學現(xiàn)狀分析與提效策略

1、 數(shù)學復習課教學現(xiàn)狀分析與提效策略呼倫貝爾市教育研修學院初中教研室 張麗莉復習是課堂教學的必經(jīng)階段，特別是數(shù)學學科的復習課對于深入知識理解，規(guī)范解題過程，提煉、優(yōu)化解題方法，查缺補漏修正錯誤，提高綜合運用能力，使知識融會貫通具有至關(guān)重要的作用。但目前復習課的教學存在諸多問題，如何提高復習課的效率始終困擾著一線教師，下面筆者就復習課存在的問題及提高復習課效率的策略談談粗淺的認識，與同仁交流。1、 復習課教學存在的問題復習課功能定位模糊。復習目標不明確，常常把復習課上成習題處理課，就題講題的情況比較多，方法提煉歸納不夠。 2復習內(nèi)容組織不當，簡單重復再現(xiàn)已有知識，復習課上成新授課，導致相當一部分學

2、生“吃不飽”。3 復習課教學方法比較單一?；旧鲜墙處?5分鐘教師主導課堂，學生獨立思考與練筆時間很少，給學生構(gòu)建知識體系的機會很少。復習課缺少教師規(guī)范的示范與典型問題解決方法的提煉。學情把握不夠，復習針對性不強。復習課容量大，力求知識梳理結(jié)構(gòu)完整，知識點面面俱到，導致復習節(jié)奏快、對學生接受情況關(guān)注不夠，相當一部分學生跟不上，復習實效性不高。二提高復習課效率的策略（一）首先要明確復習課的功能，每一節(jié)復習課要制定明確的復習目標。具體來說復習課應具備以下功能：（）梳理知識結(jié)構(gòu)（2）剖析解題思路（3）提煉（優(yōu)化）解題方法（4）規(guī)范答題格式（5）查漏補缺，修正錯誤（6）深化理解知識，提升綜合運用能力。

3、（二）研究講練策略，達成復習目標. 以題帶知識點，提高復習效率通常很多教師在復習課上采取回顧知識，跟進針對性練習的方式進行復習，這種方法與通過運用基礎知識，基本技能的基礎性練習，引導學生對知識，方法進行回顧相比，顯然后者更加高效。. 精選例題習題例題選擇要突出典型性、與針對性，既要落實基礎，突出重點，又要解決疑難，避免盲目多練。通過典型例題，剖析解題思路、提煉或優(yōu)化解題方法，規(guī)范解題步驟。改變就題講題的現(xiàn)狀，要充分挖掘其知識價值與方法體現(xiàn)，達成會一題、通一類的復習目標。 . 增加等待時間在題目出示之后，教師未等學生思考或?qū)W生的思維剛剛起步，便急于提示，或重復關(guān)鍵詞句，或提供適合本題的思路和方法

4、，使題目很快得以解決。這種處理方式雖然節(jié)約了時間避免了偏差，但卻扼殺了學生的獨立思考，實質(zhì)上是以教師的灌輸取代學生的思維，最終的結(jié)果也只是學生對教師解題的認同，而非學生自己的想通。復習課這樣講題，會讓學生產(chǎn)生依賴，無法突破解題思路的關(guān)鍵點，教師要增加題目呈現(xiàn)后的等待時間，讓獨立思考或討論，教師參與其中了解學生的思維困惑點，講解時才能突出重點，突破難點。.提高參與程度不少復習課的狀態(tài)是教師與優(yōu)秀生的互動，使本應面向全體學生的教學變成了部分個體教學。提高參與度要通過任務學習的形式把例題、練習題落實到每一個學生，并且要有反饋環(huán)節(jié)。例如可以把例題分成幾個小問題來引導學生分層回答，使不同程度的學生都能參

5、與其中，練習題編排采取由易到難的順序，讓全體學生都有參與復習的機會。 .加強題后總結(jié)，提煉解題方法教師引導學生解題之后的思考是能否提高應用能力的關(guān)鍵。在學法指導上，教師要拿出時間，教給學生進行解題后的思考與方法歸納，幫助學生養(yǎng)成這一習慣。（三）優(yōu)化復習課教學設計與時間管理策略。目前初中學段數(shù)學復習課有基礎知識復習課、模塊專題復習課、回饋矯正課、練習課四種類型。不同類型的復習課在教學設計與時間管理上應采取不同的策略，下面以兩種課型為例談一談想法：1. 基礎知識復習課 （1）通過一定的方式讓學生明確本節(jié)課的復習重點知識與方法。例如采取以題帶知識點的方法回顧知識，時間一般控制在5分鐘。 （2）教師示

6、范與點撥方法。這一環(huán)節(jié)重在解題思路、解題方法的引導，解題步驟的規(guī)范。教師的點拔運用知識解決問題的思想、方法。時間以不超過10分鐘為宜。 （3）針對性訓練。這一環(huán)節(jié)重要是讓學生通過一定量具有針對性的題目的練習，檢驗學生運用知識解決問題的能力。教師在選題上要注意一題多變，一題多解。學生做題中教師要通過巡查發(fā)現(xiàn)問題及時修正。這一環(huán)節(jié)時間可長一些，一般25分鐘左右。 （4）回饋拓展。這一環(huán)節(jié)的重要任務就是在學生訓練的基礎上，針對存在的共性問題、重、難點，教師進行矯正，注意題目類型化，舉一反三，延伸拓展，讓學生又學到新的知識。而不是就題講題，這一環(huán)節(jié)的時間可控制在5分鐘左右。 2.回饋矯正課（試卷課評或

7、習題講評課）（1）整體回饋，確立目的。對學生所做練習或測試，教師要通過各種方式精確掌控信息，全面的回饋，包括考查的知識點、出題意圖、突出問題等，同時確立要重點回饋的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)時間力求簡短。（2）突出重點，講練結(jié)合。這里的重點指學生合題反映出的典型的、需要矯正的問題，練指跟進的針對性練習以及延伸拓展；對于學生不存在知識缺陷，可從簡從略處理，在這一環(huán)節(jié)中，教師一定要注意講的方式，不要完全串講，可采用靈活多樣的方法，時間35分鐘左右。（3）自我梳理，突出問題。要求學生改錯并作試卷剖析，如用紅筆改錯、建立錯題本、進行錯因剖析等。讓學生通過自我對試卷、習題的梳理，認知自己的知識缺陷，并明確改正方向。（四）優(yōu)化培優(yōu)補差策略。教師要分層輔導，針對學生的個別問題，課后作業(yè)要精心選擇，避免不必要的重復，設計要做到有層次，可對不同程度的學生進行分層作業(yè)。教師要及時批改學生的課內(nèi)外作業(yè)，講求質(zhì)量和效果。尤其對優(yōu)秀生的培養(yǎng)要加大力度，確保每一