幼兒教師講故事訓(xùn)練的方法探討

1、幼兒教師講故事訓(xùn)練的方法探討故事是一種有情節(jié)的適合口頭講述的敘事性作品。 講故事，就是把讀到的、聽(tīng)到的或自己改編、創(chuàng)作的故事通過(guò)生動(dòng)的有聲語(yǔ)言和豐富的表情、動(dòng)作講述給聽(tīng)眾的一種口語(yǔ)表達(dá)樣式。 講故事是言語(yǔ)活動(dòng)中最富藝術(shù)色彩的口語(yǔ)形式。聽(tīng)故事是孩子們不可或缺的一項(xiàng)精神享受。在幼兒教育中，故事可以豐富幼兒的知識(shí)，陶冶情操，豐富情感體驗(yàn)，還能帶給幼兒無(wú)限的身心愉悅。 在幼兒園保教工作中，講故事是實(shí)施語(yǔ)言教學(xué)最基本的手段，是幼兒教師必須掌握的一項(xiàng)基本技能。 幼兒教師講故事訓(xùn)練的基本要求應(yīng)具備以下幾點(diǎn)。一、精心選材首先，適宜的故事素材是講故事的前提。它在講故事活動(dòng)中起著事半功倍的作用。 講故事，從內(nèi)容上

2、來(lái)說(shuō)，要選擇那些思想觀(guān)點(diǎn)正確，內(nèi)容新鮮健康，符合幼兒身心發(fā)展要求的作品。 從藝術(shù)方面來(lái)講，所選擇的故事要具有兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)，首尾完整，情節(jié)引人入勝。 特別是在幼兒教育中，更應(yīng)選擇情節(jié)圍繞中心展開(kāi)，符合幼兒生活實(shí)際，人物形象鮮明突出的故事。 但是，由于幼兒的理解能力尚不完善，情節(jié)不宜過(guò)于復(fù)雜，人物不宜過(guò)多，還要注意情節(jié)的完整性。 例如巧克力餅屋小紅帽猜猜我有多愛(ài)你等故事，情節(jié)簡(jiǎn)單又有波折，線(xiàn)索清晰，內(nèi)容連貫完整，人物性格鮮明，適宜對(duì)幼兒進(jìn)行講述。其次，選材還要根據(jù)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，選擇那些深淺適度、符合大多數(shù)幼兒欣賞水平的故事。 幼兒的發(fā)展與年齡的關(guān)系非常緊密，不同年齡段的幼兒思維有很大

3、差異。 一般來(lái)說(shuō)，34歲的小班幼兒，年齡尚小，認(rèn)知水平較低，應(yīng)該選擇內(nèi)容單純、情節(jié)簡(jiǎn)單、形象生動(dòng)帶有重復(fù)內(nèi)容的故事，如好餓的小蛇拔蘿卜等。 45歲的中班幼兒，理解水平逐步提高，可以選擇與幼兒生活聯(lián)系緊密的幼兒生活故事、情節(jié)稍曲折的中外經(jīng)典童話(huà)故事，如珍珍唱歌皇帝的新裝等。 56歲的大班幼兒，自我控制能力增加，想象力豐富，情節(jié)生動(dòng)篇幅較長(zhǎng)的童話(huà)故事、歷史故事、神話(huà)故事、寓言故事都可以選擇，還可以適當(dāng)增加一些科普故事，如神筆馬良賣(mài)火柴的小女孩愚公移山等。二、合理加工選好故事的基本材料后，還要根據(jù)講述時(shí)間和聽(tīng)眾特點(diǎn)，對(duì)故事的原材料作必要的加工處理，對(duì)故事的加工可以從文本和語(yǔ)言?xún)煞矫孢M(jìn)行。加工方法有添

4、枝加葉、修枝剪葉、成人語(yǔ)言?xún)和?。（一）添枝加葉幼兒圖畫(huà)故事以其獨(dú)有的圖文合奏的魅力備受幼兒教師和孩子們的喜愛(ài)。越來(lái)越多的幼兒圖畫(huà)故事出現(xiàn)在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中。 圖畫(huà)故事通常是圖文并茂地講述故事，許多精彩的場(chǎng)景只出現(xiàn)在圖畫(huà)中，而文字卻沒(méi)有體現(xiàn)，幼兒教師在講述幼兒圖畫(huà)故事時(shí)，可采用添枝加葉的方法對(duì)故事進(jìn)行加工。例如深受孩子們喜愛(ài)的名作母雞蘿絲去散步，故事中的文字和圖畫(huà)， 就像相聲表演中的捧哏和逗哏，缺一不可。 這個(gè)故事的文字講述了一只母雞的散步過(guò)程。 母雞蘿絲出門(mén)去散步/她走過(guò)院子/繞過(guò)池塘/越過(guò)干草堆/經(jīng)過(guò)磨坊/穿過(guò)籬笆/鉆過(guò)蜜蜂房/按時(shí)回到家吃晚飯;.單看故事的文字，翻譯成中文只有44

5、個(gè)漢字，英文是36個(gè)單詞，全文連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都沒(méi)有。作為故事的文字，它的語(yǔ)言顯得平白，不生動(dòng)，很沒(méi)有意思。 如果只是講述故事中的文字部分會(huì)讓幼兒味同嚼蠟， 對(duì)故事失去興趣。要想使故事從平面走向立體就需要對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)。 如，狐貍想吃母雞卻一頭扎進(jìn)池塘的場(chǎng)景，在書(shū)中只有繞過(guò)池塘;四個(gè)字，經(jīng)過(guò)添枝加葉后可變成：狐貍又向母雞撲去，撲通;這一次它掉進(jìn)了池塘里，池塘里的水冰涼冰涼的，水花濺得到處都是，連小青蛙都嚇了一跳。呱呱; 是誰(shuí)打斷了我們的聊天？;而母雞蘿絲卻繞過(guò)了池塘不慌不忙地走了。故事的原材料中對(duì)狐貍的描述沒(méi)有文字，講故事時(shí)就需要添加狐貍的形象，再加上擬聲詞的運(yùn)用，人物對(duì)話(huà)的添加。 這些對(duì)故

6、事材料的添枝加葉，既豐富了故事內(nèi)容，又把人物的表情和動(dòng)作生動(dòng)再現(xiàn)，使故事變得豐滿(mǎn)有趣。（二）修枝剪葉有些故事內(nèi)容很精彩， 情節(jié)也很有趣味性，可是故事內(nèi)容太長(zhǎng)，不適合在特定的時(shí)間和場(chǎng)合下講述，對(duì)于這些故事，我們可以進(jìn)行修枝剪葉。 講述時(shí)保留故事的主要情節(jié)，刪除故事的次要情節(jié)或?qū)⑵湟粠Ф^(guò)，這樣就可以壓縮故事的內(nèi)容，使故事更精練、簡(jiǎn)短、緊湊。經(jīng)典童話(huà)故事丑小鴨是非常受兒童喜愛(ài)的作品，但如果照著葉君健先生翻譯的安徒生原著來(lái)講的話(huà)，恐怕大多數(shù)幼兒會(huì)無(wú)法欣賞。 故事的結(jié)尾原著是這樣寫(xiě)的：當(dāng)太陽(yáng)又開(kāi)始溫暖地照著的時(shí)候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。 百靈鳥(niǎo)唱起歌來(lái)了，這是一個(gè)美麗的春天。 忽然間他舉起翅膀，翅膀

7、拍起來(lái)比以前有力得多，馬上就把他托起來(lái)飛走了。 他不知不覺(jué)地已經(jīng)飛進(jìn)了一座大花園。 這兒蘋(píng)果樹(shù)正開(kāi)著花， 紫丁香在散發(fā)著香氣，它又長(zhǎng)又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。 啊，這兒美麗極了， 充滿(mǎn)了春天的氣息！ 三只美麗的白天鵝從樹(shù)蔭里一直游到他面前來(lái)。他們輕飄飄地浮在水上，翅膀發(fā)出颼颼的響聲。 小鴨認(rèn)出這些美麗的動(dòng)物，于是心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)。我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！ 可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。 不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系！ 被他們殺死，要比被鴨子咬、被雞群啄、被看管養(yǎng)雞場(chǎng)的那個(gè)女傭踢和在冬天受苦好得多！ ;于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。 這些動(dòng)物看到它，

8、馬上就豎起羽毛向他游來(lái)。請(qǐng)你們弄死我吧！;這只可憐的動(dòng)物說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等待著死。 但是他在這清澈的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。 但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，卻是- 一只天鵝！鞠萍姐姐在講述這個(gè)故事時(shí)把結(jié)尾部分改成了這樣簡(jiǎn)單的幾句：冬天過(guò)去了，春天來(lái)到了。 丑小鴨經(jīng)歷了種種的磨難和考驗(yàn)，他長(zhǎng)得高大結(jié)實(shí)，竟然能夠展翅飛翔了。 他看到花園里有三只天鵝，想游過(guò)去，可是又擔(dān)心他們會(huì)啄死他。 忽然，他頭一低，看到了自己的倒影。 啊，我再也不是丑小鴨了，而是一只美麗的天鵝！ ;原著多用形象的語(yǔ)言，有文筆出色的景物描寫(xiě)，有情感真摯的心理描寫(xiě)，但是這些語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超

9、出了幼兒的理解水平和知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是太難了。這時(shí)就需要教師根據(jù)作品內(nèi)容結(jié)合幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行修改，刪掉句子中大量的修飾語(yǔ)，把長(zhǎng)句改為短句，減少描述性的句子以及大段的景物描寫(xiě)心理描寫(xiě)。以適應(yīng)幼兒的語(yǔ)言接受能力。（三）化深為淺故事文本一般都是由兒童文學(xué)作家創(chuàng)作的。作家創(chuàng)作作品時(shí)常常著重于故事內(nèi)容的完整性、故事情節(jié)的生動(dòng)性和趣味性，而有時(shí)忽略敘述語(yǔ)言的口頭性。 因此，講述幼兒故事有一個(gè)書(shū)面語(yǔ)到口語(yǔ)的轉(zhuǎn)換過(guò)程。要將成人化和書(shū)面化的語(yǔ)言改為兒童化、口語(yǔ)化的語(yǔ)言。 使故事材料更適合講述。 幼兒年齡小、理解能力較弱。這就決定了教師在使用語(yǔ)言時(shí)應(yīng)當(dāng)避繁就簡(jiǎn)，使用詞匯涉及范圍較小、句法結(jié)構(gòu)較短的語(yǔ)句，不使用

10、讓幼兒感到理解困難的專(zhuān)有名詞、抽象詞語(yǔ)和長(zhǎng)句、復(fù)合句等。1.詞語(yǔ)運(yùn)用 以淺代深;故事月亮出奔 啊-我是多么明媚，多么皎潔，多么嬌艷！ 要是白天也能夠和人們見(jiàn)面，那該有多少榮譽(yù)和贊美落到我的身邊！就是那個(gè)太陽(yáng)逼得我不能露臉！ ;中有許多幼兒不理解的詞句， 幼兒教師如果在講述故事時(shí)，只是按照故事的文本給幼兒講述，書(shū)面化的語(yǔ)言，會(huì)使幼兒難以理解，如果將其改為通俗的口語(yǔ)，如將明媚、皎潔，嬌艷;改為美麗 、明亮 ;,將 榮譽(yù)和贊美 ;換作 夸獎(jiǎng) ;,幼兒理解起來(lái)也就容易多了。2.句式運(yùn)用短小精練句子要更短小一些、更簡(jiǎn)單一些，附加成分盡量少，適當(dāng)重復(fù)。 如孫敬修爺爺在講故事時(shí)會(huì)把 因?yàn)樘煜掠辏?所以帶把雨

11、傘; 改為啊，天嘩嘩地下雨了，怎么辦呢？ 帶把傘吧！ ;去掉關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的短句的運(yùn)用使語(yǔ)言口語(yǔ)化，這樣饒有風(fēng)趣地講述更能吸引幼兒。三、形象講述要做到講述生動(dòng)，具體來(lái)說(shuō)，要注意以下幾點(diǎn)。（一）使用形象的口語(yǔ)要用生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)濃郁生活氣息的、符合幼兒口語(yǔ)習(xí)慣的話(huà)語(yǔ)講故事。 做到簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、通俗，讓教師說(shuō)起來(lái)順口，幼兒聽(tīng)起來(lái)親切，不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言的障礙影響聽(tīng)眾的注意力和對(duì)內(nèi)容的理解。 例如，皇帝的新裝形容騙子的狡詐用詭計(jì)多端、心術(shù)不正;,不如說(shuō)他眼珠兒骨碌一轉(zhuǎn)，想了個(gè)壞主意;更加直觀(guān)。（二）把握好語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速講故事的人要運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)來(lái)加以區(qū)別。 如果語(yǔ)調(diào)平淡，再好的故事也不會(huì)吸引人。 講故事還要處理好語(yǔ)速和節(jié)奏。 一般來(lái)說(shuō)，故事的開(kāi)頭一般用慢速，情節(jié)緊張時(shí)就要注意快慢結(jié)合，張弛有度，有時(shí)還可以適當(dāng)停頓，給聽(tīng)眾留下回味的余地，增加情節(jié)的感染力?？傮w上講，給幼兒講故事，速度不宜過(guò)快。（三）恰當(dāng)運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)幼兒故事講述時(shí)的態(tài)勢(shì)語(yǔ)基本要求是恰當(dāng)和童趣。 講故事時(shí)運(yùn)用的表情動(dòng)作應(yīng)和故事內(nèi)容相吻合，形象、鮮明地表現(xiàn)故事的內(nèi)容，以引起幼兒聯(lián)想，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。綜上所述，只有嚴(yán)格做好以上三個(gè)環(huán)節(jié)的工作，才能達(dá)到提高幼兒教師講故事水平