機(jī)械制造工程專業(yè)英語教學(xué)思考

1、機(jī)械制造工程專業(yè)英語教學(xué)思考機(jī)械制造和設(shè)計(jì)業(yè)一直以來就是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心，同時(shí)也是我國(guó)工業(yè)發(fā)展的根本，是國(guó)之重器、強(qiáng)國(guó)之基。改革開放以來，經(jīng)過數(shù)十年的快速發(fā)展，我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)和制造專業(yè)規(guī)模已經(jīng)躍居世界首位，但是目前來看，我國(guó)依舊處于國(guó)際工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)與發(fā)達(dá)國(guó)家還有比較大的差距，機(jī)械制造業(yè)整體呈現(xiàn)出大而不強(qiáng)、自主創(chuàng)新能力弱、機(jī)械制造核心技術(shù)和大型機(jī)械高端設(shè)備對(duì)外依賴性強(qiáng)、整體產(chǎn)業(yè)國(guó)家化發(fā)展程度低的特征。 科技的發(fā)展來自于人才的培養(yǎng)和進(jìn)步，想要不斷提高我國(guó)機(jī)械制造工程專業(yè)水平，就必須有效改善當(dāng)前我國(guó)機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)投入不足、人才教育發(fā)展緩慢等方面的問題，確保人

2、力資本的投入，構(gòu)建機(jī)械制造工程的創(chuàng)新教育體系。從世界機(jī)械生產(chǎn)大環(huán)境來說，美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家仍舊是機(jī)械制造工業(yè)領(lǐng)域的核心技術(shù)保障國(guó)，我國(guó)想要拓展自身機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)，仍需緊跟歐美腳步。在這樣的背景下，國(guó)內(nèi)機(jī)械專業(yè)學(xué)生勢(shì)必需要努力學(xué)習(xí)機(jī)械工程專業(yè)英語，不斷提高自身機(jī)械英語綜合應(yīng)用水平。而有關(guān)院校也需要通過專業(yè)教育，幫助學(xué)生快速掌握現(xiàn)代機(jī)械英語中包括工程材料、加工方法、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助等各個(gè)方面的英語交流技能，從而提高學(xué)生機(jī)械科技的適應(yīng)和認(rèn)知水平。因此機(jī)械工程專業(yè)英語是當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)必不可少的教育科目之一。 由盛楠老師主編的機(jī)械英語綜合教程一書，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前機(jī)械英語教育內(nèi)容，為機(jī)械設(shè)

3、計(jì)類專業(yè)師生提供了一種新的機(jī)械專業(yè)英語課程教育思路。該書涵蓋了機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、激光技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)商務(wù)知識(shí)等5大核心模塊，共計(jì)個(gè)英語教育單元。每個(gè)單元中，作者都將相關(guān)英語教育內(nèi)容詳細(xì)劃分為4個(gè)部分，即單詞、聽力、閱讀和情景對(duì)話，為機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供了一份專業(yè)的機(jī)械英語教學(xué)樣本。由于作者曾先后編寫過實(shí)用科技英語教程和大學(xué)英語四級(jí)考試專項(xiàng)突破兩本英語類教學(xué)參考書，所以清晰地了解當(dāng)前高校學(xué)生的英語特征和整體英語水平，并以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建機(jī)械英語課程各單元知識(shí)框架，確保機(jī)械英語綜合教育教程體系的完整性和針對(duì)性。 近年來，隨著我國(guó)機(jī)械工程專業(yè)英語教育教學(xué)課程不斷深化，整體教育結(jié)構(gòu)

4、也在趨于完善，但是依舊存在一些問題。機(jī)械制造工程專業(yè)英語與傳統(tǒng)大學(xué)英語相比，最大的教育差異就是對(duì)學(xué)生讀寫翻譯的側(cè)重點(diǎn)不同，其核心教育點(diǎn)在于提高學(xué)生的讀和譯的水平。在現(xiàn)有的教育課程中，指導(dǎo)教師一般會(huì)讓學(xué)生通過閱讀大量的對(duì)外工程專業(yè)數(shù)據(jù)文獻(xiàn)資料，提高學(xué)生對(duì)于機(jī)械英語的理解和翻譯，在此基礎(chǔ)上，再逐步提高學(xué)生的聽、說、寫能力。現(xiàn)代高校機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)英語的教育內(nèi)容，很多來自于歐美文獻(xiàn)原著，這種專業(yè)性較強(qiáng)的外文資料涉及的機(jī)械科技內(nèi)容往往十分復(fù)雜且難以理解，所以現(xiàn)在我國(guó)機(jī)械專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語時(shí)，也面臨著“懂而不精”的尷尬，也就是說對(duì)機(jī)械專業(yè)英語還停留在基礎(chǔ)認(rèn)知層面，缺乏整體的實(shí)踐應(yīng)用能力，所以現(xiàn)階段有關(guān)專

5、業(yè)教師和教育機(jī)構(gòu)，必須進(jìn)行有效的教育改革，將機(jī)械英語的學(xué)術(shù)理論部分與實(shí)踐應(yīng)用部分相結(jié)合，建立理論實(shí)踐一體化教育體系。 在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，機(jī)械制造工程英語的專業(yè)課程教育均是以理論引導(dǎo)為核心，專業(yè)課程實(shí)踐和英語應(yīng)用類課程僅居于輔助地位，大多數(shù)高校對(duì)于實(shí)踐性英語教學(xué)課程的安排嚴(yán)重不足。實(shí)踐和理論一體化教學(xué)模式的核心就是提高機(jī)械專業(yè)工程英語實(shí)踐部分的教育地位，有關(guān)指導(dǎo)教師可以建立半課堂半實(shí)踐的教育模式，簡(jiǎn)單來說就是在英語教學(xué)中，增加具有實(shí)踐性的教育資源，或者減少傳統(tǒng)機(jī)械英語文獻(xiàn)的教育輸入，增加具有實(shí)際應(yīng)用效應(yīng)的機(jī)械類教育資源。 機(jī)械英語綜合教程中就曾提到，機(jī)械制造專業(yè)英語需要回歸與社會(huì)實(shí)踐，所以作者在書中所規(guī)劃的機(jī)械英語拓展訓(xùn)練均來自與生活息息相關(guān)的機(jī)械資料，這樣可以不斷提高學(xué)生的機(jī)械英語實(shí)踐能力，也有助于學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的成就感與自信心。此外，有關(guān)指導(dǎo)教師可以在機(jī)械英語的課外教學(xué)中，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)實(shí)踐小組，制定應(yīng)用情景，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，這樣不僅可以提高學(xué)生的合作能力，還能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。 機(jī)械工程專業(yè)英語的教育教學(xué)改革是我國(guó)機(jī)械工程專業(yè)教育改革的重要章節(jié)，做好該領(lǐng)域的教育課改工作不僅可以為后續(xù)教育改革工作提供有效的借鑒參考，也為我國(guó)未來的人才戰(zhàn)略儲(chǔ)備提供強(qiáng)有力的支持。一方面英語作為當(dāng)前世界最