在英語教學(xué)中滲透德育教育

1、在英語教學(xué)中滲透德育教育讓愛浸透每一個學(xué)生的心田，這是教育的原則。自從畢業(yè)以來我一直擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)，同時也充當(dāng)著班主任的重要角色。在我看來：一個學(xué)生如果沒有良好的道德品質(zhì)，就不能成為社會的有用之人。在教學(xué)中，教師不僅僅是教書育人、傳授知識，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育、接受愛的教育。英語新課標(biāo)明確指出, 英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素

2、養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中,教師不僅僅是傳授知識，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育,形成美好的心靈品格，讓他們用積極和樂觀的態(tài)度去接受美的事物，提高他們的思想道德水平。那么，在日常教學(xué)工作中，如何在英語教學(xué)中貫穿德育教育呢？一、以身作則，做學(xué)生的表率。 小學(xué)階段是人生的非常階段，這個時期的學(xué)生，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學(xué)生培養(yǎng)成材，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，還要有一顆干好工作的信心，否則，學(xué)生就不會買你的帳。為此，我就下定決心，要用無私奉

3、獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長的放心。由于擔(dān)任的英語科目，和學(xué)生課堂接觸的時間較多，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況奠定了基礎(chǔ)、但是想了解學(xué)生的思想動態(tài)，還要付出更多的時間和精力。因此，任課教師有事或自習(xí)課上我就自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，我從未因事誤過一節(jié)課。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學(xué)都能按時到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動都能認(rèn)真對待，一絲不茍。二、創(chuàng)設(shè)民主、輕松的課堂氛圍愛因斯坦曾說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來了，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來接受?！庇纱丝梢?，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段來培養(yǎng)，激

4、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重趣味性，力求形成學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和科學(xué)態(tài)度，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂，是非常必要的。只有學(xué)生充滿興趣地投入到課堂教學(xué)活動中，才能夠充分調(diào)動各種感官，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動，愿意張口說英語的熱情。從而活化了課堂氣氛，促進(jìn)了民主、和諧的教學(xué)氛圍的形成。英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，更是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此，我在孩子三年級試著給取個英語名字，這對他們是很有吸引力的，也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且無形中又學(xué)了許多英語名字。給學(xué)生取一個英文名字，就是從思維的方式上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個英文環(huán)境，能逐步

5、使學(xué)生學(xué)會用英語進(jìn)行思維。作為教語言的英語教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位和個性差異，尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。更鼓勵學(xué)生辨認(rèn)自己的價值觀念，揭示并解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，并根據(jù)自己的價值選擇來行事。三、充分利用教材，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育如結(jié)合Goodmorning(早上好)、Howareyou(你身體好嗎)、Thankyou(謝謝你)、Sorry(對不起)等表示問候、禮貌的日常用語的教學(xué)和使用，促使學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣；在向別人詢問任何事情之

6、前，告訴學(xué)生應(yīng)很禮貌地說Excuseme，如接受別人的幫助時，要說“Thankyou”；問問題盡量用please，回答不了可說sorry，同時告訴學(xué)生這個詞大多是用來表達(dá)自己做錯事時的抱歉心理，懂得做錯了事應(yīng)該誠懇地道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然滲透。例如，“Goodmorning！”“Howareyou？”“Hello！”“Nicetomeetyou！”“Thankyou！”“Sorry”這些禮貌用語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明

7、禮貌教育。四、人生觀、價值觀教育 例如我們在教學(xué)關(guān)于職業(yè)時，我會問“Whats your father？”“Whats your mother？”當(dāng)學(xué)生回答自己的家長的職業(yè)是boss，manager， doctor, teacher 等，聲音很響亮，但有個別同學(xué)在回答自己的家長職業(yè)是worker，farmer時，聲音不是很響亮，這時我投影出一幅農(nóng)民的畫像:頭戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田間勞作;同時,我畫了一碗米飯。告訴學(xué)生如果沒有農(nóng)民的辛勤勞動就不會有我們香甜的米飯，在這個案例中,我對學(xué)生滲透了正確的價值觀,在潛移默化中進(jìn)行了一次成功的德育教育。五、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識。合作學(xué)習(xí)的目的是為了讓

8、每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，完善提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。而有的同學(xué)由于個性問題，不愿多開口，就必須采用學(xué)習(xí)組長輪流擔(dān)當(dāng)?shù)姆椒?，迫使你開口，真正讓每一個同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會。它需要每個同學(xué)的參與，共同努力，使任務(wù)完成得圓滿出色。老師應(yīng)利用這些活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識。如英語中有很多結(jié)對子活動(work in pairs)和小組活動(work in groups)，在教材中，這些活動都需要同學(xué)之間的相互協(xié)作。特別是任務(wù)型的調(diào)查或是一些句子操練等，都需要小組合作完成。同時，組內(nèi)同學(xué)必須有明確的分工，一般在開始討論之前，要讓學(xué)生有個思考的過程，否則，要么坐享其成，要么盲目隨從，這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無意中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。我們在對小組合作的評分上也非常注意團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。小組合作成績占總評成績的15，每個小組只有一個分，大家榮辱與共。通過相互解答疑問，學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，互相鼓勵，團(tuán)