沐春風潤成長促花開

1、沐春風 潤成長 促花開 家訪心得體會 長豐縣土山小學 陶新云 年的味道還沒有完全淡去的時候，我們已經邁開輕快的步伐，迎著春風，踏上了去家訪的路途，因為一個嶄新的季節(jié)已經來臨！“一年之計在于春”，我們也想在這美麗的季節(jié)里，撒下希望的種子。此次家訪我安排去六位同學的家里，他們都有一個共同的特點：學習習慣不好。習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。習慣的好壞決定了人才素質，好習慣可以造就人，壞習慣可以毀滅人。這六位同學的壞習慣各自表現(xiàn)又有所不同：馮怡寧、王春楊有拖拉作業(yè)的習慣；陶訓意、何玉陽聽課注意力很不集中，學習成績亟待提高；魏清娟、魏清秀有好寫錯別字的習慣。這些不

2、好的習慣嚴重影響了孩子的學習成績，阻礙了他們的發(fā)展。他們身上所表現(xiàn)出來的缺點不是一天兩天所能形成的，家長也早有了解，但并沒有很大的改變，所以此次家訪，我想了解其家庭狀況、成長環(huán)境、在家表現(xiàn)、學習習慣和生活習慣等，有針對性地采取幫扶、輔導，同時獲取家長的幫助、支持，因為家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾在論家庭教育中提出：對兒童和青少年施加教育影響的有六個方面：一是家庭；二是教師；三是集體；四是自我教育；五是書籍；六是社會環(huán)境?？梢娂彝ソ逃诤⒆拥某砷L過程中發(fā)揮著頭等重要的作用，家校合力才能促進孩子的健康成長。魏清娟，魏清秀，這是一對姐妹倆，默默無聞的倆姐妹

3、，學習態(tài)度端正，但倆人都好寫錯別字，打開她們的作文本，你會發(fā)現(xiàn)很多錯別字，多一筆、少一筆、張冠李戴她們家是我家訪第一站。她們家開的是早點店的，家里顯得比較亂。通過交談，我了解到她們的父母起早貪黑地忙，很少有時間過問孩子的學習，客人多的時候還會讓孩子來搭把手，所以他們經常會催促孩子趕快完成作業(yè)。她們的父親看著孩子學習沒什么起色也很著急，但他強調的是生活所迫，沒辦法給孩子創(chuàng)造好的學習環(huán)境。我問他這么辛苦賺錢為了什么，他不假思索地說是為了孩子。我提出只有現(xiàn)在給孩子創(chuàng)造好的學習條件，學習好了，孩子未來的路才會更寬更廣。她們的父親很贊同我的話，表示今后會讓孩子少做些事，多點時間學習。我又提議給孩子提供一

4、個安靜的房間，讓孩子沉住氣，靜下心來寫，寧可寫得慢些、少些，一定要把字寫正確，因為先入為主的關系，第一次寫錯字，孩子通常會在一個字上錯很多遍，所以每次寫字都要盡可能地做到正確無誤。孩子的父親欣然接受。 何玉陽、陶訓意的家庭條件不錯，但父母文化水平太低，看著孩子學習跟不上，他們都很著急，卻又束手無策。何玉陽家為了孩子多點時間學習，還特地在學校旁租了房子。通過促膝談心，我了解到這兩位同學的家長因為在學習上指導不了孩子，心想給孩子創(chuàng)造了好條件，他學好學不好自己也沒辦法，反正自己盡到責任了，沒事的時候就會打打小麻將。為使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，除了引導孩子外，還要發(fā)揮榜樣的作用，特別是父母的榜樣力量，

5、是十分重要的。父母勤奮學習，一絲不茍，專心致志地工作，是啟發(fā)與激勵孩子學習的一個重要條件。所以我請他們給孩子創(chuàng)造安靜的學習環(huán)境，起碼在孩子學習的時間里不做令孩子分心的事，如大聲談話、聊天、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。家長當即表示今后一定改掉不好習慣，給孩子樹立榜樣。王春楊、馮怡寧家長一見到我就抱怨孩子懶惰，學習不自覺，作業(yè)拖拖拉拉。我沒有指責孩子，而是先肯定他們身上的優(yōu)點，希望能讓優(yōu)點克服缺點，并和家長一起探討如何培養(yǎng)孩子按時獨立完成作業(yè)的習慣。首先必須讓他們有學習責任感，而按時獨立完成學習任務是學習責任感的具體表現(xiàn)到了該學習的時候就應該放下一切主動地去學習。這兩個孩子自

6、制力較差，還沒養(yǎng)成習慣，一時難以做到，這就要求父母給以督促和指導。不管孩子提出什么理由和借口，當天的作業(yè)必須當天完成，決不允許拖到第二天。其次，還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、絕不慢慢悠悠的好習慣，做事認真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學習也學不好。這一點要講給孩子聽，也要在行動上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩，而且堅持不動搖。好習慣一旦養(yǎng)成，家長也可省去很多心。這次家訪，很多孩子開始聽說老師要去家里心情是忐忑的，他們以為老師又要向家長“告狀”，羅列他們的“罪狀”，為了打消他們的顧慮，消除師生間隔膜，整個家訪活動我都讓孩子全程參與。沒有抓住

7、缺點不放，而是一分為二地分析孩子，鼓勵他們揚長避短。談話是輕松和諧的，話語里是滿滿的期待，讓孩子能感受到老師對他的關注。家長們對老師的到來接待非常熱情，在輕松和諧的閑談中，他們越說越放松，和老師共同商量、探討教育措施。老師對自己孩子如此牽掛和關心讓他們倍感溫暖，對學校的教育也更加放心，對老師提出的建議他們也能欣然配合。 這次家訪既讓家長了解自己孩子在校各方面的表現(xiàn)，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn)，了解到了一些隱性的問題，找出學生不良習慣形成的根本原因，這樣我才可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。家長紛紛表示：孩子最聽老師的話，在學校希望老師多費心。他們的共同心聲讓我欣慰之余，也深深覺得肩頭的擔子更重了。作為教師我們要積極的指導家長，多和家長進行交流，彼此相互學習，相互信任，相互合作，才能結成一個家庭學校的教育同盟，我們的