教科小學(xué)科學(xué)下《2.2、給冷水加熱》word教案(6

1、（教科版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第二單元熱2.給冷水加熱一、教材簡(jiǎn)析：本課由三個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)一：給塑料袋里的冷水加熱。觀(guān)察冷水袋加熱前后在冷水杯中的沉浮狀態(tài)。活動(dòng)二：研究水受熱上浮的原因。（1）預(yù)測(cè)分析：冷水袋加熱前后在冷水中先沉后浮與 什么原因有關(guān)？（ 2）設(shè)計(jì)方案：小組討論設(shè)計(jì)驗(yàn)證與質(zhì)量是否有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案；（3）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：研究水在加熱過(guò)程中，質(zhì)量是否發(fā)生變化（4）設(shè)計(jì)方案：小組討論設(shè)計(jì)驗(yàn)證與體積是否有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案；（5）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：研究水在加熱過(guò)程中，體積是否發(fā)生變 化。（6）分析小結(jié)：水袋加熱前后在冷水中先沉后浮的原因？活動(dòng)三：總結(jié)鞏固。二、教學(xué)背景：冷水與熱水是學(xué)生的身體時(shí)刻能感受到的，和

2、他們的生活有著密切的關(guān)系。探究對(duì)冷水 加熱所產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因又是一系列十分有趣和有意義的活動(dòng)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教 學(xué) 目 標(biāo)（一）科學(xué)概念 水受熱后體積會(huì)增大，而重量不變。 科學(xué)詞匯：體積、重量（二）過(guò)程與方法1. 從影響物體在水中沉浮的因素去分析水加熱后產(chǎn)生的變化。2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察水受熱后重量和體積是否發(fā)生了變化。 科學(xué)方法：觀(guān)察、對(duì)比實(shí)驗(yàn)（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和愿意積極探索的情感。 核心價(jià)值觀(guān)：事物是運(yùn)動(dòng)變化的教學(xué) 重難 占八、教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注水加熱過(guò)程中的變化。 教學(xué)難點(diǎn)：研究冷水袋受熱上浮的原因。教學(xué)教具學(xué)具說(shuō)明與提醒.準(zhǔn)備冷水、熱水各一杯，課 件 PPT。可封

3、口的小塑料袋、水 槽、熱水、冷水、試管、 氣球皮、剪刀、橡皮筋、 天平、實(shí)驗(yàn)單。實(shí)驗(yàn)中注意安全天平（課前調(diào)試平衡）試管（課前裝滿(mǎn)水，用氣球皮 和橡皮筋封口）教學(xué)流程聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課一給塑料袋里的冷水加熱 一 研究水受熱上浮的原因活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課師：冷和熱是我們生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象，同學(xué)們你們有辦法感覺(jué) 出冷和熱嗎？（生：自由發(fā)言）。師：在我們的桌子上就有一杯冷水、一杯熱水，你能分清嗎？你 是怎么知道的？（生：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分辨。）（板 書(shū)：冷熱）師：你真是一個(gè)聰明的學(xué)生，你們還有什么辦法也可以知道呢？（生：用手摸、用嘴嘗、看杯口的小水珠）師：那，你有

4、什么方法讓冷水變成熱水呢？（在板書(shū)“冷”“熱”之間畫(huà)：）師生自由討論（投影出示課題：給冷水加熱）。（二）給塑料袋里的冷水加熱1. 師：你們說(shuō)的方法都很有意思，我們不妨來(lái)試一試（投影出示： 給塑料袋里的冷水加熱）。你們說(shuō)給塑料袋加熱用什么方法好呢？今天老師這里有熱開(kāi)水， 我們就用它來(lái)給冷水加熱，看看能不能變成熱水？教師投影出示 實(shí)驗(yàn)要求：在密封的小塑料袋里裝滿(mǎn)冷水，把它先在冷水杯中放 一下，看看是否浸沒(méi)（檢查空氣），接下來(lái)把它放在熱水杯里。塑 料袋里的水會(huì)熱起來(lái)嗎？仔細(xì)觀(guān)察冷水袋的變化。2. 組織學(xué)生看清要求。師：明白了嗎？請(qǐng)實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)取出盤(pán)子里的 塑料袋開(kāi)始裝水，同時(shí)準(zhǔn)備好空燒杯倒熱水。3. 學(xué)

5、生開(kāi)始活動(dòng)，教師給小組倒熱開(kāi)水，巡視指導(dǎo)。4. 當(dāng)學(xué)生都看到了塑料袋由沉到浮的現(xiàn)象，教師投影出示：除了 水的溫度升高，你們還看到了什么現(xiàn)象？5. 再放入冷水中，是沉還是浮？學(xué)生實(shí)驗(yàn)。6. 全班交流思考。投影：熱水在冷水中上浮和哪些因素有關(guān)？7. 指名學(xué)生回答（板書(shū)：體積、重量），對(duì)冷水袋上浮的原因做出自己的推測(cè)。（投影出示：1、是水在變熱過(guò)程中（）發(fā)生了變化？ 2、是水在變熱過(guò)程中（）發(fā)生了變化？）（三）研究水受熱上浮的原因1師：我們用什么方法來(lái)證明我們的推測(cè)呢？為了更好地研究， 在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。投影出示實(shí)驗(yàn)單，了解實(shí)驗(yàn)單內(nèi) 容。提示設(shè)計(jì)計(jì)劃可以參考課本方法。2學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。把

6、方案寫(xiě)在教師預(yù)備的計(jì)劃單上，每組一 張，小組討論完成。研究計(jì)劃第（）小組研究的問(wèn)題是水在變熱過(guò)程中（）發(fā)生了變化？實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)器材我們的發(fā)現(xiàn)我們的解釋3.全班交流實(shí)驗(yàn)方案。師：我們研究的問(wèn)題是什么？怎么做？（根據(jù)討論板書(shū)方法步驟： 重量 灌水、扎膜（皮）、前測(cè)、加熱、再測(cè)、比較、結(jié)論、體積 灌水、扎膜（皮）、加熱、比較、結(jié)論）做這樣的實(shí)驗(yàn)我們需要什么樣的材料呢？根據(jù)討論，隨機(jī)出示各 種必須的實(shí)驗(yàn)材料。（天平、試管、橡皮筋、氣球皮、剪刀、冷水、 熱水等）怎么給水加熱？（酒精燈、熱開(kāi)水）試管里的水要不要裝滿(mǎn)？為什么？（空氣的因素要排除） 怎么判斷它的輕重有無(wú)發(fā)生變化？（天平是否平衡） 體積變化怎么

7、判斷？（氣球皮有沒(méi)有鼓出來(lái)）4師：現(xiàn)在我們開(kāi)始進(jìn)行研究，就按照同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)，老師這里還有一些提示，可能對(duì)你們做實(shí)驗(yàn)有所幫助。（投 影出示：溫馨提示：試管可在水槽里裝水、扎氣球皮，橡皮筋一 定要扎緊，不能漏水，盡量不要有空氣。實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，玻 璃器皿要小心輕放。加熱過(guò)程中請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察氣球皮的變化。天平 要仔細(xì)調(diào)節(jié)平衡，為減小誤差，測(cè)重量前后一定要把試管外壁的 水擦干凈。）5.學(xué)生開(kāi)始小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。6.小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水變熱后重量不變，體積增大。（板書(shū)：重量不變，體積增大）（四）總結(jié)鞏固1.整理分析水在變熱過(guò)程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀(guān)察到了什么現(xiàn)象？（指名回答）投影出示：水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。全體齊讀。我們對(duì)熱水在冷水中上浮又怎么解釋呢？（指名回答）2.鞏固提高教師出示電熱水壺。投影出示：（1）生活鏈接：為什么燒開(kāi)水時(shí)，水壺中的水不能裝得太滿(mǎn)？（指名回答）（2）我們來(lái)判斷：相同體積的50C的熱水和10C的冷水相比較，（ ）A.兩者一樣重B.熱水重 C.冷水重同樣重的50r的熱水和ioc的冷水相比較，（）A.熱水的體積大B.冷水的體積大C.體積一樣大請(qǐng)同學(xué)們課外去思考，完成作業(yè)本。板書(shū)2.給冷水加熱設(shè)