《平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教學(xué)任務(wù)分析1、內(nèi)容分析 本節(jié)是人教版物理必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運(yùn)動(dòng)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，是對(duì)運(yùn)動(dòng)的合成與分解知識(shí)具體問題的應(yīng)用，對(duì)后面斜拋等曲線運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的解決都有影響。前面學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)的合成與分解學(xué)習(xí)已有初步的理論基礎(chǔ)，教材通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的初步特征。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究與理論相結(jié)合的方法，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及規(guī)律。所以在本節(jié)教學(xué)中，要注意突出學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間探究，討論。2、 課標(biāo)分析 課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生會(huì)用合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)；能分別以物

2、體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，描繪做拋體運(yùn)動(dòng)的物體的軌跡。要求學(xué)生知道平拋運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)；知道用實(shí)驗(yàn)方法得到平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的方法；理解確定平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)、豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)所用的方法；知道水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性和同時(shí)性；體會(huì)研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法。3.教材分析 平拋運(yùn)動(dòng)是新課標(biāo)人教版物理必修2第五章曲線運(yùn)動(dòng)中的第二節(jié)。教材對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的講述分為三個(gè)層次：（1）通過討論與交流和生活實(shí)際現(xiàn)象的分析、討論，讓學(xué)生初步了解平拋運(yùn)動(dòng)；（2）通過實(shí)驗(yàn)的分析和利用已有的運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí)建立研究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的物理模型，掌握平拋運(yùn)動(dòng)的速度、位

3、移的計(jì)算推導(dǎo)；（3）通過理論上定性和定量分析實(shí)驗(yàn)和頻閃照片得出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并且能夠運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題。教材這樣安排，比較注重體現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)，比較注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)相結(jié)合，將復(fù)雜的物理問題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實(shí)驗(yàn)得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。二、教學(xué)對(duì)象分析1.心理特征作為高一下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些方法，具有獨(dú)立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對(duì)于新的物理知識(shí)，有了更強(qiáng)的求知欲望。2.知識(shí)和能力特征通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)的合成與分解所遵循的規(guī)律；知道了一般的曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并有用“運(yùn)動(dòng)的合成

4、與分解”的方法來處理曲線運(yùn)動(dòng)；通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)生可能較難理解平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)和在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，實(shí)驗(yàn)探索，總結(jié)反思等。3、 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）理解平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線，勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。（2）理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看成水平的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向上的自由落體運(yùn)動(dòng)的合成，并且這兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)互相獨(dú)立。（3）掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。（4）會(huì)運(yùn)用

5、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答實(shí)際問題。（5）知道分析復(fù)雜運(yùn)動(dòng)時(shí)分解或合成運(yùn)動(dòng)的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡(jiǎn)單化。2、過程與方法利用生活中實(shí)際問題引入，創(chuàng)設(shè)矛盾所在，提出問題。結(jié)合平拋儀實(shí)驗(yàn)，動(dòng)畫，平拋與自由落體運(yùn)動(dòng)對(duì)比的頻閃照片，逐步加深對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在教師引導(dǎo)下分析平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法運(yùn)動(dòng)的分解，根據(jù)已有的知識(shí)找出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀（1）通過觀察、實(shí)驗(yàn)及探究、交流與討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）經(jīng)歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律（2）學(xué)習(xí)

6、和借鑒本節(jié)課的研究方法2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）平拋運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程較快，學(xué)生無法從視覺上直觀看清其運(yùn)動(dòng)的軌跡。（2）如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分解，如何引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分解。（3）平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究。5、 教學(xué)課時(shí)兩個(gè)課時(shí)六、教學(xué)方法 為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。7、 教學(xué)器材斜槽軌道、小球、木板、白紙、圖釘、鉛垂線、直尺、三角板、鉛筆等.8、 教學(xué)過程：1、敘述式（一）情境創(chuàng)設(shè)、引入新課創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機(jī)上空投物資；（視頻）引問：請(qǐng)同學(xué)描述上述物

7、體運(yùn)動(dòng)的軌跡和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)（演示I）用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運(yùn)動(dòng)軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。提出問題：請(qǐng)同學(xué)們分析一下小球?yàn)槭裁磿?huì)做曲線運(yùn)動(dòng)呢？（二）交流、討論及猜想接著說明剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谟^察小球做平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小球在水平向前動(dòng)的同時(shí)，在豎直方向上有下落的運(yùn)動(dòng)，那么，這兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)只具有什么特點(diǎn)呢？猜想：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向是不是勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向是不是勻加速直線運(yùn)動(dòng)？如何驗(yàn)證我們的猜想？讓學(xué)生思考如何解決問題。（三）實(shí)驗(yàn)與探究1：探究平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律（演示2）在如同2所示的裝置中，兩個(gè)相同的弧形

8、軌道M、N分別用于發(fā)射小鐵球P、Q；兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D調(diào)節(jié)電磁鐵C、D的高度，使AC=BD，從而保證小球P，Q在軌道出口處的水平初速度VO相等，將小鐵球P、Q分別放在電磁鐵C、D上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度VO同時(shí)分別從軌道M、N的下端射出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道M的高度實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是一樣。教師引入問題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出什么結(jié)論教師創(chuàng)設(shè)問題：既然平拋物體水平方向上作勻速直線運(yùn)動(dòng)那么它在豎直方向上作什么樣的運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)绾翁骄磕兀浚ㄋ模?shí)驗(yàn)與探究2：演示3用平拋運(yùn)動(dòng)演示器做實(shí)驗(yàn)如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片C，使A球沿水平方向飛出做平拋運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，B球

9、被松開做自由落體運(yùn)動(dòng)，改變實(shí)驗(yàn)裝置離地面的高度，多次實(shí)驗(yàn)，兩球總是同時(shí)落地。（用耳朵聽聲音）問題創(chuàng)設(shè)：A、B兩球同時(shí)落地的現(xiàn)象，得出什么結(jié)果。進(jìn)一步提問：為什么可以下這樣的結(jié)論呢？我們可以運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時(shí)刻的位置坐標(biāo)x、y以及水平速度VO和豎直速度Vy。我們?cè)O(shè)物體以初速度水平VO拋出，它在飛行過程中在時(shí)間t內(nèi)的水平位移x和豎直位移y應(yīng)如何表示呢？學(xué)生：x=VOt y=gt2教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？（如圖所示，物體在t秒末位于B點(diǎn)）課外探究用攝像機(jī)拍攝小球的下落過程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過程，抓圖、通過PhotoShop軟件處理

10、將各幀圖像疊合，從而得到小球運(yùn)動(dòng)軌跡。通過疊合照片與實(shí)際實(shí)驗(yàn)裝置的大小比例，可分析小球的運(yùn)動(dòng)。師生共同總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律：速度：水平方向：VxV0豎直方向：Vy=gt合速度大?。?合速度方向：位移：水平方向：X=V0t豎直方向：合位移大?。汉衔灰品较颍?、 表格式教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣通過視頻、圖片例舉生活中常見的拋體運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，通過PPT向?qū)W生展示：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面：籃球、壘球、鐵餅、標(biāo)槍生活場(chǎng)面：噴水槍、扔?xùn)|西軍事場(chǎng)面：導(dǎo)彈觀察PPT, 思考這些運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到拋體運(yùn)動(dòng)的普遍性。通過PPT課件演示生活中常見的拋體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，引起學(xué)生興趣，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中，激發(fā)

11、學(xué)生的求知欲，為新課的開展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從物理的角度觀察生活，思考問題的能力。二、探索新知，形成概念（拋體運(yùn)動(dòng)的定義）提問：大家看到的這些運(yùn)動(dòng)有什么共同點(diǎn)呢？針對(duì)學(xué)生的回答作評(píng)價(jià)，整理。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出拋體運(yùn)動(dòng)的概念：以一定的速度將物體拋出，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。強(qiáng)調(diào)拋體運(yùn)動(dòng)概念中的關(guān)鍵詞：初速度、只受重力請(qǐng)同學(xué)們分析一下拋體運(yùn)動(dòng)的軌跡如何？ 拋體運(yùn)動(dòng)的是一種形式的曲線運(yùn)動(dòng)?？偨Y(jié)歸納，回答問題抓拋體運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵詞，理解拋體運(yùn)動(dòng)的概念。結(jié)合生活實(shí)例與拋體運(yùn)動(dòng)的概念，描述拋體運(yùn)動(dòng)物體的軌跡。三、探索新知，形成概念（平拋運(yùn)動(dòng)的定義）提出問題：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，

12、物體將做什么樣的運(yùn)動(dòng)呢？【演示實(shí)驗(yàn)1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運(yùn)動(dòng)軌跡?！狙菔緦?shí)驗(yàn)2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。Flash動(dòng)畫演示平拋運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫。建立概念，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用自己的語(yǔ)言來描述平拋運(yùn)動(dòng)。將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。強(qiáng)調(diào)拋體運(yùn)動(dòng)概念中的關(guān)鍵詞： 初速度沿水平方向、只受重力平拋運(yùn)動(dòng)是拋體運(yùn)動(dòng)的特例。讓學(xué)生舉出上生活中平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。如：射擊的子彈仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察PPT的Flash動(dòng)畫演示，并嘗試描述平拋的定義。抓拋體運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵詞，理解平拋運(yùn)動(dòng)的概念。聯(lián)系生活，舉

13、出平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。為下面探究平拋的性質(zhì)作好準(zhǔn)備,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。以形象直觀的動(dòng)畫給學(xué)生以清晰的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其認(rèn)知強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)與生活相聯(lián)系的意識(shí)。四、引導(dǎo)探索（平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)）通過PPT Flash動(dòng)畫演示平拋運(yùn)動(dòng)，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)一：提出問題：在演示動(dòng)畫中，我們?cè)谟^察小球做平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小球在水平向運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，在豎直方向上有下落的運(yùn)動(dòng)，那么，這兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)呢？在黑板上畫簡(jiǎn)單圖示，對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的物體做受力分析，分析其水平方向與豎直方向的受力情況并結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，得出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。觀察PPT的動(dòng)畫演示，討論并嘗試描述平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。通過觀察猜想：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向是不

14、是勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向是不是勻加速直線運(yùn)動(dòng)？通過討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神和分析問題解決問題的能力。分析說明：a：在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動(dòng)；b：在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)。結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生分析，促進(jìn)理解。五、引導(dǎo)探索（平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律）1.坐標(biāo)系的建立引導(dǎo)學(xué)生思考：類比直線運(yùn)動(dòng)當(dāng)中欲得到物體的速度與時(shí)間的關(guān)系，要先分析物體受到的力，有合力求物體的加速度，進(jìn)而得到物體的速度。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，獨(dú)立推導(dǎo)拋體運(yùn)動(dòng)的位置坐標(biāo)：1、應(yīng)該沿什么方向建立坐標(biāo)系？2、應(yīng)以哪個(gè)位置作為坐標(biāo)原點(diǎn)？以物體被拋出的位置為坐標(biāo)原點(diǎn)，以初速度v

15、0的方向?yàn)閤軸的方向，豎直方向?yàn)閥軸的方向，建立直角坐標(biāo)系：2.平拋運(yùn)動(dòng)的速度回想直線運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)、“F=ma”。結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，嘗試在練習(xí)本上建立平面直角坐標(biāo)系?！皽毓识隆?，與以前學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系，是學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)的遷移“舊思想、舊知識(shí)引導(dǎo)解決新問題”通過學(xué)生理解分析，提高學(xué)生分析解決問題的能力。為進(jìn)一步研究軌跡方程做好準(zhǔn)備。物體拋出后，速度大小和方向時(shí)刻變化，我們?nèi)绾蝸硌芯繏侒w運(yùn)動(dòng)的速度呢？根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，嘗試推導(dǎo)出t 時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的速度。提示學(xué)生先對(duì)平拋物體做受力分析，再結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)。巡回指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生分析、點(diǎn)評(píng)。平拋運(yùn)動(dòng)的物體：水平方向上不受力，勻速運(yùn)動(dòng)，

16、故 ；豎直方向上自由落體運(yùn)動(dòng)，故 。合速度由勾股定理可知，大小為，方向，其中為合速度與初速度間的夾角。3平拋運(yùn)動(dòng)的位移提問：平拋運(yùn)動(dòng)任一時(shí)刻的位置如何確定？水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)，t時(shí)間內(nèi)的位移為；豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)，t時(shí)間內(nèi)位移為；認(rèn)真思考，在練習(xí)本上推導(dǎo)出t 時(shí)刻平拋運(yùn)動(dòng)的速度。在練習(xí)本上劃出運(yùn)動(dòng)草圖，分析求解。在練習(xí)本上推導(dǎo)出t 時(shí)刻的位移。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析解決物理問題的能力。通過推導(dǎo)，體會(huì)成功的喜悅。任一時(shí)刻的位置坐標(biāo)為（，）提問：t時(shí)間內(nèi)的位移如何計(jì)算？ 與水平方向夾角 4.平拋運(yùn)動(dòng)的落地時(shí)間若將一物體以速度從高度為h的某點(diǎn)水平

17、拋出，則物體的落體時(shí)間如何確定？根據(jù)分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性，我們可以從x方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律中求時(shí)間，也可以從y方向的自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律中求時(shí)間，求出來的時(shí)間是一樣的。水平方向勻速直線運(yùn)動(dòng)：豎直方向自由落體運(yùn)動(dòng)：【牢記】平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)間由高度決定；平拋運(yùn)動(dòng)的水平位移由高度h和初速度共同決定。5. 平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡我們已經(jīng)知道平拋運(yùn)動(dòng)物體任一時(shí)刻的位置坐標(biāo)，那xy間的關(guān)系式是怎樣的，它們描述的函數(shù)圖象即物體的運(yùn)動(dòng)軌跡又是怎樣的？思考怎樣求解平拋運(yùn)動(dòng)的落地時(shí)間。在練習(xí)本上建立平面直角坐標(biāo)系，利用上面推導(dǎo)出的位置坐標(biāo)從軌跡方程可以看出，平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡函數(shù)圖象是一條拋物線。PPT演示：噴出的水作斜拋運(yùn)動(dòng)。6拓展問題思考（1）在一次模擬救援活動(dòng)中，水平飛行的飛機(jī)要將物資準(zhǔn)確投放到A點(diǎn)，飛機(jī)應(yīng)在何處投放？（2）射擊運(yùn)動(dòng)員將箭水平正對(duì)靶心，箭離弦后能否射中靶心？ x、y的表達(dá)式，消去時(shí)間t，得到軌跡方程，即x與y的關(guān)系式。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，認(rèn)真思考，思考回答問題。增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。通過有趣的問題，引發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)