福州教育學(xué)院地理科陳彬.ppt

1、a,1,福州教育學(xué)院地理科陳彬,福州市2010屆高三畢業(yè)班 地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見,a,2,上學(xué)年高三畢業(yè)班地理學(xué)科教研工作回顧 2009年高考是新課程背景下的第一屆高考，也是我省自主命題的第一次文科綜合考試。根據(jù)這一特點(diǎn)，教研工作緊緊圍繞著以下幾方面進(jìn)行： 第一，組織開好一年二次的高三地理學(xué)科會議（第一學(xué)期開學(xué)初和第二學(xué)期省質(zhì)檢后）,邀請省高考命題專家作專題報告（如葉回玉、劉恭祥、黃微等）。根據(jù)會議精神，撰寫教學(xué)建議，預(yù)測新課程背景下的考點(diǎn)的變化，正確把握了復(fù)習(xí)方向。如提出區(qū)域地理側(cè)重復(fù)習(xí)“區(qū)域空間定位”、“區(qū)域地理特征”和“區(qū)域認(rèn)識方法”的內(nèi)容，并注意與高中地理有關(guān)內(nèi)容以及省情和鄉(xiāng)情的有機(jī)聯(lián)

2、系；提出適當(dāng)研究福建地理，了解福建地理位置、地形、氣候、水文、工農(nóng)業(yè)城市區(qū)位，海峽西岸建設(shè)等省情，適當(dāng)增加本土化試題訓(xùn)練；提出重點(diǎn)關(guān)注地球和地圖以及某些區(qū)域或流域，這些觀點(diǎn)都在2009年高考中得到印證,a,3,第二，圍繞著“如何提高地理高考復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生的應(yīng)試能力”來設(shè)計教研內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校教學(xué)公開日（福州十一中、福州十五中、福州十中、教院二附中、亭江中學(xué)、福州三中金山分校等），聽課、評課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)），邀請專家、中心組成員現(xiàn)場指導(dǎo)，探討一般校教學(xué)規(guī)律。許多一般?？汲鰵v史最好成績,a,4,第三，針對農(nóng)村薄弱校高三地理任課教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)（時間：12月二天和2月22日一天）。培訓(xùn)內(nèi)容：考試說

3、明解讀，明確復(fù)習(xí)方向與方法；省質(zhì)檢質(zhì)量分析及第二輪復(fù)習(xí)策略；選修部分考點(diǎn)分析；結(jié)合省情、社會熱點(diǎn)，預(yù)測2009年高考重點(diǎn)內(nèi)容）。 第四，下縣、校調(diào)研（16次） ，找問題，定對策略（內(nèi)容：聽課、評課 發(fā)現(xiàn)問題、教學(xué)指導(dǎo)講座）。 第五，聘請八縣（市）高三兼職教研員，開展本縣（市）高三地理教研活動,a,5,第六，高考信息和資料的收集，編制相關(guān)材料，為基層學(xué)校提供復(fù)習(xí)備考的參考資料10多份試題： 必修部分重點(diǎn)內(nèi)容試題； 結(jié)合省情、社會熱點(diǎn)的試題； 選考部分重點(diǎn)內(nèi)容的試題； 地市、學(xué)校試題交流。 有的試題與2009年高考試題相似,a,6,讀地質(zhì)災(zāi)害圖及相關(guān)材料回答問題 材料一：2008年5月12日14時

4、28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級強(qiáng)烈地震，全國大半地區(qū)有明顯震感。 材料二：堰塞湖，是由于地震而造成的山體滑坡，堵截河谷河床后貯水而形成的湖泊。如果遇到強(qiáng)余震、暴雨，可能會發(fā)生潰壩，對下游百姓的生命財產(chǎn)造成威脅,a,7,2）從圖中信息可以看出，汶川及周邊地區(qū)的地形是_，當(dāng)強(qiáng)烈地震發(fā)生時，容易引發(fā)_、_等次生災(zāi)害，這一方面會引起更多的人員傷亡，另一方面會造成道路受阻，給救援工作帶來極大困難。 （4）結(jié)合所學(xué)知識分析汶川地震為什么形成了眾多的堰塞湖？針對唐家山堰塞湖帶來的險情，我們應(yīng)該采取哪些緊急措施防止危害發(fā)生？ 答案： （2）多山地 滑坡 泥石流 （4）山多；地震造成了山體滑坡，堵截河谷或

5、河床。措施：對險情進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)控；科學(xué)泄洪；做好撤離預(yù)案，隨時準(zhǔn)備進(jìn)行必要的人口撤離,a,8,第七，組織高中骨干教師修編質(zhì)量較高的09年高考地理市綱，更好的發(fā)揮名教師在高三復(fù)習(xí)備考中的作用（高考結(jié)束后）。 第八，做好福州市高三地理質(zhì)檢的命題工作（三份），組織省質(zhì)檢統(tǒng)一改卷和質(zhì)量分析工作（二次）。最后一份5月19日的福州市高三地理質(zhì)檢試題有一部分與2009年高考試題相似,a,9,2009年5月19日高三市省質(zhì)檢 A.( 選修2海洋地理) 讀資料，回答下列問題。（15分） 資料一,a,10,材料二 福建大陸海岸線長度居全國第二位：海岸線曲折率居全國首位，多天然良港。福建海域面積13.6萬平方千米，水

6、深200米以內(nèi)的海洋漁場面積12.51萬平方千米，占全國海洋漁場面積4.5%；有閩東、閩中、閩南、閩外和臺灣淺灘5大漁場。 福建海岸地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，礦種很多，風(fēng)能、潮汐能、波浪能等海洋能資源極為豐富。 優(yōu)越的亞熱帶海洋性氣候，多種多樣的海岸類型，景色秀麗的島嶼，林木蔥郁，沙灘連綿，構(gòu)成許多壯麗的自然景觀，是理想的觀光度假勝地,a,11,1）根據(jù)福建省地形圖判斷，福建的海岸類型以什么為主，判斷理由是什么？ （2）根據(jù)以上資料評價福建省沿海開發(fā)的資源條件。 （1）基巖海岸（2分） 閩東南沿海多以山地、丘陵為主；海岸線曲折，岬灣相間（4分。)。 （2）有利條件：海岸線長，為港口建設(shè)提供空間資源；沿海灘

7、涂資源豐富；有豐富的海洋化學(xué)資源、海洋生物資源、海洋礦產(chǎn)資源（油氣等）；沿海風(fēng)能、波浪和潮汐能等能源資源豐富；旅游資源豐富； 不利條件：部分重要的礦產(chǎn)資源、常規(guī)能源資源缺乏,a,12,新學(xué)年高三畢業(yè)班地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見 一、深入研究和領(lǐng)會地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）、新課程標(biāo)準(zhǔn)地理科考試大綱、福建省文科綜合考試說明、福建省普通高中新課程教學(xué)要求（地理）、福建省普通教育教學(xué)研究室新課程2009屆畢業(yè)班教學(xué)建議（地理）的精神，明確考試范圍和要求,a,13,1教師學(xué)習(xí)考試說明時，要注意結(jié)合福建省普通高中新課程教學(xué)要求（地理）、福建省新課程2009屆畢業(yè)班教學(xué)建議（地理），只有這樣才能更好地把握考點(diǎn)及其要求

8、廣度和深度,a,14,2關(guān)于初中地理部分，考試說明只要求全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))規(guī)定的地球與地圖、中國地理、世界地理的有關(guān)內(nèi)容，沒有確定具體的考點(diǎn)。教師可以根據(jù)福建省普通教育教學(xué)研究室新課程2009屆畢業(yè)班教學(xué)建議（地理）的精神側(cè)重復(fù)習(xí)“區(qū)域空間定位”、“區(qū)域地理特征”和“區(qū)域認(rèn)識方法”的內(nèi)容，并注意與高中地理有關(guān)內(nèi)容以及省情和鄉(xiāng)情的有機(jī)聯(lián)系,a,15,二、認(rèn)真分析2009年高考試題特點(diǎn)，考生答題中普遍存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，提升備考效益。 (一)試卷的特點(diǎn) 1試題結(jié)構(gòu)較穩(wěn)定 本試卷與近幾年舊課程的高考試卷相比：題型、結(jié)構(gòu)、題量與分值變化不大，相對穩(wěn)定。從試題題型的構(gòu)成來看，由第I

9、卷的選擇題(48分)和第II卷的非選擇題構(gòu)成(52分)，第II非選擇題的實(shí)際構(gòu)成主要由簡答題和問答題構(gòu)成，但第I卷多了l道選擇題，第II卷大題量減少一題文科綜合題中的地理題，多了三題選作題,a,16,2試卷的難度適中，具有較高的區(qū)分度 本次試卷的難度值適中，難度的把握符合考試說明要求，較其他年份容易。本次試卷具有較好的區(qū)分度，好、中、差的學(xué)生分?jǐn)?shù)差別較大,a,17,數(shù) 據(jù) 統(tǒng) 計 分 析,難度值略低于考試說明規(guī)定的0.55-0.60范圍,a,18,3高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理有機(jī)結(jié)合 考試內(nèi)容的構(gòu)成來看，一是以考查高中系統(tǒng)地理為主；二是考查方式以應(yīng)用高中系統(tǒng)地理原理分析高中與初中地理的問題，同

10、時體現(xiàn)以初中區(qū)域地理案例支撐高中系統(tǒng)地理理論,a,19,4新穎圖表的試題呈現(xiàn)形式 2009年的地理高考試題每一題組都有一幅圖表，試卷共有9幅地理圖表，而這些圖表比較新穎，考查學(xué)生從圖表中獲取地理信息，并對各種信息進(jìn)行多角度、多層次分析、歸納、評價并獲得結(jié)論，突出考查了學(xué)生對圖表進(jìn)行判讀，分析問題的能力；也有利于考查學(xué)生知識遷移能力、創(chuàng)新意識與能力。文圖結(jié)合的試題呈現(xiàn)形式，圖文有機(jī)結(jié)合，突顯地理學(xué)科特色，也有利于考查學(xué)生的地理思維方式和地理思維品質(zhì),a,20,5立足基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對主干知識的考查 試題注重對地理基本知識和地理基本技能的考查，如影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素、工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)、區(qū)域

11、能源的調(diào)配與開發(fā)條件、大氣的受熱過程，影響氣候的因素、不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異、區(qū)域的工業(yè)化和城市化進(jìn)程、區(qū)域的工業(yè)化和城市化產(chǎn)生的問題和解決措施、地球公轉(zhuǎn)的地理意義、黃赤交角、地球自轉(zhuǎn)的地理意義、運(yùn)用等高線判讀地形類型、河流的水文特征、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源的跨區(qū)域調(diào)配、海岸類型、海岸帶的開發(fā)利用方式、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的區(qū)域分布、產(chǎn)生機(jī)制與發(fā)生過程、人類面臨的環(huán)境問題、水資源不合理利用造成的問題，以及保護(hù)與合理利用的成功經(jīng)驗(yàn)等,a,21,6注重創(chuàng)新，體現(xiàn)區(qū)域特色 試題從現(xiàn)實(shí)問題立意，問題的設(shè)置側(cè)重于知識的遷移、轉(zhuǎn)化、綜合。如第37(3)題，以“甲國建設(shè)農(nóng)田灌溉系統(tǒng)的自然原

12、因分析”等為載體，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用地理學(xué)科知識進(jìn)行分析、闡述和評價實(shí)際問題，突出考查考生的學(xué)科素養(yǎng)和認(rèn)識問題解決問題的能力，真正做到學(xué)以致用，試題很好地體現(xiàn)了區(qū)域性和時代性,a,22,選材新穎，出現(xiàn)在當(dāng)前金融危機(jī)的形式下，針對中國外匯儲備多，中國到國外投資的新話題和應(yīng)用案例分析法解決問題等新題型。新課程強(qiáng)調(diào)注重對問題的探究。倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，本試卷落實(shí)新課程理念的一個突出亮點(diǎn)就是設(shè)計了37題的切入點(diǎn)較新(中國到國外投資)的新題型，以體現(xiàn)新課程轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的要求；新課程強(qiáng)調(diào)應(yīng)用案例分析法來考查學(xué)生分析解決問題，本試卷的第37(2)(3)(4)題，就較好地落實(shí)了本要求，本試題主要是考查學(xué)生

13、思維的靈活性，同時也體現(xiàn)試題的創(chuàng)新性。 本試卷選取臺灣海峽兩岸為載體，考查海峽兩岸的海岸類型以及福建海岸帶的有關(guān)知識，體現(xiàn)區(qū)域特色,a,23,7能力立意，體現(xiàn)學(xué)科特色 試題體現(xiàn)能力立意的考查目標(biāo)，試題注重對學(xué)生地理思維過程與思維方法的考核，主要考查學(xué)生從圖表中獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的地理學(xué)科能力。如選擇題的第3、4、5、7、8、9以及37題，基本能反映出這一考核目標(biāo),a,24,地理圖表是地理學(xué)科的第二語言，注重考查學(xué)生讀圖、析圖、用圖、繪圖的能力，也是地理學(xué)科考核的主要目標(biāo)，本試卷的試題以圖文形式呈現(xiàn)，每一個題組都是根據(jù)圖表來設(shè)置問題，試卷共有9幅圖表。

14、這有利于考查學(xué)生的基本技能及學(xué)生的地理思維品質(zhì)。特別是第37題的圖文材料，據(jù)此設(shè)置的第(1)、(2)、(3)、(4)小問，更能突出以能力立意的命題要求,a,25,區(qū)域性和綜合性是地理課程的兩個重要特點(diǎn)，將地理問題落實(shí)到不同空間尺度的具體區(qū)域來考查，如第37題(1)(2)(3)(4)等有關(guān)地形類型的判讀、水文特征的描述、甲國建設(shè)農(nóng)田灌溉系統(tǒng)的自然原因分析，以及區(qū)域資源的開發(fā)利用與區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展的考查，均較有效地考查了學(xué)生區(qū)域知識與綜合分析問題、解決問題的能力,a,26,8關(guān)注社會熱點(diǎn)，緊扣時代脈搏 試卷表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時代感，選材新穎，注意創(chuàng)新。試題背景的選擇上，關(guān)注重大社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，涉及內(nèi)

15、容如“臺灣海峽東、西海岸主要的海岸類型、臺灣海峽西岸的海岸帶開發(fā)利用方式及有利條件?！钡葹檩d體等，雖然以重大社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題為材料來命題，但最終落腳點(diǎn)還是考查地理基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用這些知識解決新問題的能力，對中學(xué)地理教學(xué)起了正確的導(dǎo)向作用,a,27,二）學(xué)生答題主要存在問題 1. 地理概念不清 如37題(1)(2)： 地形類型判斷錯誤，將高原、山地、丘陵、平原等混答 水文特征寫為水系特征或水文和水系特征都答 說明：地形類型概念沒有掌握 水文、水系概念混淆,a,28,2.讀圖能力和空間定位能力差 37題 把A誤判為巴西高原，把河流誤判為亞馬遜河，把地形誤判為亞馬遜平原， 40題A 臺灣海峽兩

16、岸的類型顛倒，東岸和西岸相反 40題B 地理事物空間分布規(guī)律的表述能力低 40題C 將該流域說成長江，將上游山區(qū)說成云貴高原、西北內(nèi)陸地區(qū) 說明等高線地形圖所代表的地形類型判讀能力、根據(jù)經(jīng)緯度位置和海陸位置判讀一個地區(qū)的能力差,a,29,3.從圖文中有效提取信息能力差 如37題 描述H河中下游的水文特征、說明甲國建設(shè)農(nóng)田灌溉系統(tǒng)的自然原因等，沒有結(jié)合降水柱狀圖進(jìn)行判斷；分析甲國吸引中國投資工業(yè)的有利條件，沒有從題干文字和圖表中獲取有效信息回答問題,a,30,4. 審題能力差，答題不規(guī)范，不全面 37題（3） 說明甲國建設(shè)農(nóng)田灌溉系統(tǒng)的自然原因。曲解題意為“發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件”來答；審題偏差，沒能從

17、“自然原因”回答問題。 37題(4)分析甲國吸引中國投資工業(yè)的有利條件。審題偏差，吸引投資和適宜投資含義不清，概念混淆。 37題（1）主要地形類型多寫； 37題(4)只寫交通便利，沒能概括出“水運(yùn)”便利 40題A 說明海峽西岸的海岸帶開發(fā)利用方式及有利條件。審題偏差，開發(fā)利用方式和有利條件無法相對應(yīng)，答題不完整，大多數(shù)只是寫2種。 40題B (1) 據(jù)圖說明極重災(zāi)區(qū)空間分布的特點(diǎn)?？臻g分布特點(diǎn)答為時間分布特點(diǎn) 40題C (1)分別說出甲、乙地區(qū)環(huán)境保護(hù)的側(cè)重點(diǎn)，并說明理由。直接答出環(huán)境問題，如“水污染”等，但沒有說明理由,a,31,5.錯別字多 37題 把汛期寫成訊期 40題B 地質(zhì)災(zāi)害類型的

18、專用名詞錯別字多，“滑坡”寫為“滑波”；“泥石流”寫成“泥失流,a,32,37.(37分)結(jié)合材料，讀圖回答問題。 圖9中的主要國家是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)一體化集團(tuán)的重要成員國。甲國為拉丁美洲人均GDP較高的國家，與中國有良好的貿(mào)易關(guān)系，2006年8月雙方簽訂了農(nóng)田灌溉系統(tǒng)建設(shè)、礦產(chǎn)品開采、機(jī)電生產(chǎn)等多項(xiàng)協(xié)議,a,33,a,34,1)分別說出A、B兩地所在地形區(qū)的主要地形類型。(4分) (2)描述H河中下游的水文特征。(10分) (3)說明甲國建設(shè)農(nóng)田灌溉系統(tǒng)的自然原因。(11分) (4)分析甲國吸引中國投資工業(yè)的有利條件。(12分) 參考答案：(1)A：高原 B山地 (2)水量豐富；水位季節(jié)變化大；

19、無結(jié)冰期；含沙量??；水流平緩。 (3)以熱帶草原氣候?yàn)橹?，干濕季明顯；干季需要水源灌溉；中下游平原地勢低平，雨季需要排澇；山區(qū)適宜建水庫。 (4)石油、煤、鐵、水能等資源豐富；國家之間協(xié)作較好，人均收人較高，市場潛力較大；水運(yùn)便利(海運(yùn)與河運(yùn))；政策支持,a,35,選修2-海洋地理,a,36,1)分別說出圖中海峽東、西海岸主要的海岸類型，并說明判斷理由。(7分) (2)說明海峽西岸的海岸帶開發(fā)利用方式及有利條件。(8分) 參考答案： (1)西岸：基巖海岸 海岸線曲折，多岬灣。東岸：砂質(zhì)(沙礫質(zhì))海岸和淤泥質(zhì)海岸 海岸線平直。 (2)港口建設(shè)多優(yōu)良港灣，灘涂養(yǎng)殖灘涂面積較大；濱海旅游海島(海岸)

20、景色獨(dú)特、氣候宜人；灘灘涂曬鹽， 氣溫高、晴天多；海岸帶綜合開發(fā)，人口、城鎮(zhèn)密集，交通便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),a,37,選修5-自然災(zāi)害與防治 堰塞湖是指河道固山崩、冰磧物、泥石流或火山熔巖阻塞而成的湖泊。 圖11為“512汶川地震中北川縣地質(zhì)災(zāi)害發(fā)育程度分區(qū)示意圖。結(jié)合有關(guān)知識，讀圖回答下到問題,a,38,1)說出汶川地震引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害類型。據(jù)圖說明極重災(zāi)區(qū)空間分布的特點(diǎn)。(7分) (2)分析唐家山堰塞湖形成的自然原因。(8分) 參考答案：(1)崩塌、滑坡或泥石流。沿河谷呈條帶狀分布(或沿東北西南走向和西北東南走向分布)。 (2)地質(zhì)構(gòu)造不穩(wěn)定；巖性疏松；地形高差大、河谷陡蝮(山高谷深)；地震發(fā)生引

21、發(fā)地表物質(zhì)滑落，阻塞河道；降水較多，河流水量較大,a,39,選修6-環(huán)境保護(hù) 圖l2為某流域示意圖。該流域是我國實(shí)施環(huán)境綜合整治的重點(diǎn)區(qū)域讀圖回答下列問題,a,40,1)分別說出甲、乙地區(qū)環(huán)境保護(hù)的側(cè)重點(diǎn)，并說明理由。(7分) (2)針對甲地區(qū)近年來水資源供需緊張的形勢，提出水資源合理利用與保護(hù)的措施。(8分) 參考答案：(1)甲地區(qū)以防冶污染、保護(hù)濕地為主，位于下游三角洲，人口、城鎮(zhèn)與工業(yè)密集。乙地區(qū)以保護(hù)森林、水土保持等生態(tài)保護(hù)為主。位于上游山區(qū)，地形起伏大。 (2)加強(qiáng)水污染防治和污水的處理與利用，依法保護(hù)水資源，開展生態(tài)環(huán)境建設(shè)；提高節(jié)水意識，全面推廣節(jié)水措施，提高水的利用率，在上游修

22、建水庫，開渠引水；在三角洲地區(qū)合理開發(fā)利用地下水，防止海水的倒灌,a,41,三）改進(jìn)教學(xué)方法，提升備考效益。 1.注重基礎(chǔ)落實(shí)，突出主干知識 什么是主干知識：地理基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論，它們分布在教材的各個部分。 主干知識重點(diǎn)：能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地球與地圖、氣候與自然帶、地理計算、區(qū)位分析、人口與城市、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等,a,42,如何掌握主干知識： 第一，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際 高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，

23、從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識。所以對于地理基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用,a,43,第二，聯(lián)系具體區(qū)域進(jìn)行總結(jié)歸納 例如， 某區(qū)域氣溫、輻射特點(diǎn)及成因；某區(qū)域降水特點(diǎn)及成因；某區(qū)域氣壓和風(fēng)的狀況；某地天氣變化及其原因；某區(qū)域熱力環(huán)流及其變化；某區(qū)域季風(fēng)特點(diǎn)及其成因；某區(qū)域氣候類型及其成因；某區(qū)域的地形特征；某區(qū)域地貌特點(diǎn)及其成因；某區(qū)域水資源狀況及其原因；某一河流的水文特征；某河流補(bǔ)給狀況及原因；某區(qū)域水能豐富的原因；某區(qū)域的自然特征；比較兩地自然環(huán)境的差異；海洋地理、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)等選修內(nèi)容也要落實(shí)在

24、區(qū)域上。 第三，重視相似概念的比較。如：太陽高度、正午太陽高度與直射點(diǎn)太陽高度,a,44,2.重視區(qū)域地理知識復(fù)習(xí)，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng)。 近年來，區(qū)域地理一直是高考文綜試題命題的重要內(nèi)容。特別是37題,區(qū)域地理往往成為試題命題的切入點(diǎn)。從高考地理閱卷得分統(tǒng)計來看，考生區(qū)域地理試題方面失分現(xiàn)象嚴(yán)重，有的甚至因?yàn)槟骋粎^(qū)域地理基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏對知識的靈活運(yùn)用，導(dǎo)致“全題覆沒,a,45,怎樣進(jìn)行區(qū)域地理知識的復(fù)習(xí) 強(qiáng)化區(qū)域定位訓(xùn)練 區(qū)域定位是區(qū)域地理學(xué)習(xí)的第一步，也是解開區(qū)域地理試題的鑰匙。 區(qū)域定位就是確定區(qū)域的地理位置，它可以從三個方面進(jìn)行： 經(jīng)緯度位置 海陸位置 相關(guān)位置（相關(guān)位置是指某項(xiàng)地理事

25、物與海陸輪廓、地形區(qū)、河流、湖泊、交通線、國界線等相對位置而言,a,46,要讓學(xué)生通過對照地圖，記牢、記熟重要經(jīng)緯線所經(jīng)過的世界及中國重要區(qū)域及其相對位置。如： 赤道穿過：非洲中部、東南亞、南美洲北部（幾內(nèi)亞灣、剛果盆地、東非高原、乞力馬扎羅山、馬來群島、亞馬孫平原） 北回歸線穿過：北非、阿拉伯半島、印度半島、中南半島、華南地區(qū)、臺灣島、夏威夷群島、墨西哥高原、墨西哥灣 北極圈穿過： 歐洲、俄羅斯北部、加拿大北部、美國阿拉斯加 南回歸線穿過：非洲南部、澳大利亞中部、南美洲中部（南非高原、澳大利亞大沙漠、大自流盆地、大分水嶺、安第斯山中部、拉普拉塔平原等,a,47,主要經(jīng)線 穿過地區(qū) 0經(jīng)線歐洲

26、和非洲西部（倫敦、巴黎E、地中海西部、撒哈拉沙漠、幾內(nèi)亞灣） 30E經(jīng)線歐洲中部、非洲東部（摩爾曼斯克、莫斯科、圣彼得堡、東歐平原與波德平原的交界處、黑海、小亞細(xì)亞半島、地中海東部、開羅、尼羅河、東非高原E、南非高原等） 60E經(jīng)線亞洲西部（烏拉爾山脈、咸海、伊朗高原、阿拉伯半島、阿拉伯海） 90E經(jīng)線亞洲中部（葉尼塞河、阿爾泰山、準(zhǔn)噶爾盆地、天山、塔里木盆地、青藏高原、恒河三角洲、孟加拉灣） 120E經(jīng)線亞洲東部、澳大利亞西部（勒拿河、大興安嶺、北京、上海、菲律賓群島、馬來群島、澳大利亞西部） 150E經(jīng)線亞洲東部、澳大利亞東部（東西伯利亞山地、千島群島、大分水嶺、堪培拉、悉尼） 180經(jīng)線

27、國際日期變更線，太平洋中部（白令海、阿留申群島、圖瓦盧、斐濟(jì)、新西蘭W,a,48,30W經(jīng)線 大西洋中部 60W經(jīng)線北美洲東部、南美洲中部（紐芬蘭島、加勒比海W、圭亞那高原、巴西高原、拉普拉塔平原、南極半島） 90W經(jīng)線 北美洲中部（密西西比河、墨西哥灣、中美洲） 120W經(jīng)線 北美洲西部（落基山） 150W經(jīng)線 美國阿拉斯加洲、夏威夷洲等 重要緯線通過我國的地理事物（地形區(qū) 河流 工業(yè)區(qū)和城市等），如 北回歸線 兩廣丘陵、云貴高原 珠江 珠江三角洲工業(yè)基地； 30N 長江中下游平原、四川盆地、青藏高原 長江、瀾滄江、怒江、滬寧杭工業(yè)基地；杭州、重慶、拉薩 40N 華北平原、黃土高原、塔里木盆

28、地 黃河、塔里木河京津唐工業(yè)基地；北京、大同、敦煌等,a,49,加強(qiáng)區(qū)域地圖的訓(xùn)練。 區(qū)域地圖的訓(xùn)練主要包括讀圖、填繪地圖、分析地圖三種方式。 區(qū)域地圖有可能出現(xiàn)三個情況： 其一是地圖的比例尺擴(kuò)大。教材中區(qū)域地理地圖大都是小比例尺地圖，反映多是一個大洲、一個國家或一個地區(qū)某區(qū)域的小比例尺地圖。高考試題區(qū)域地圖比例尺擴(kuò)大，使區(qū)域范圍縮小，區(qū)域地理事物內(nèi)容更詳細(xì),a,50,其二是局部區(qū)域交界地區(qū)地圖增多，往往是各類專題地圖示意的盲區(qū)，恰恰是高考考查的重點(diǎn)：如近幾年高考出現(xiàn)的中國和中亞地區(qū)交界區(qū)域；華北平原、內(nèi)蒙古高原和黃土高原交界區(qū)域；中國和緬甸交界區(qū)域等。 其三是出現(xiàn)虛擬區(qū)域地圖，這類題目，考生

29、不需給定或判定一個具體地區(qū)，只需根據(jù)試題提供的素材和背景知識，分析所給地區(qū)的自然、人文和經(jīng)濟(jì)，完成試題的解答和判讀。去年的山東文綜卷就出現(xiàn)這種試題。估計明年可能這類試題,a,51,針對這種情況，在復(fù)習(xí)每一個區(qū)域地理知識后，發(fā)給學(xué)生相關(guān)的空白地圖，指導(dǎo)學(xué)生將教材中的文字盡量轉(zhuǎn)換在地圖上，將各種地理事物進(jìn)行疊加，形成單元知識小結(jié)的綜合能力。另外，教師還要設(shè)計一些交界區(qū)域的空白地圖，建立區(qū)域之間的聯(lián)系。如：國家交界區(qū)域地圖、地區(qū)交界處地圖、中國和鄰近地區(qū)交界處地圖、地形交界處地圖。針對虛擬地圖的出現(xiàn)，一要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，二要加強(qiáng)教材典型區(qū)域的教學(xué)，不僅僅能夠舉一反三，而且要通過各類變式圖進(jìn)行知識

30、遷移，觸類旁通,a,52,加強(qiáng)區(qū)域?qū)Ρ扔?xùn)練 不同地理區(qū)域之間存在著地理事物的異同，通過比較的方法，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握各地理區(qū)域的不同特點(diǎn)。 運(yùn)用比較法首先要確定比較的內(nèi)容，其次是要將同類地理事物之間進(jìn)行比較，第三要將比較的內(nèi)容逐項(xiàng)對比說明，不要把互不相關(guān)的內(nèi)容各說各的,a,53,堅持圖文結(jié)合的原則，讓學(xué)生掌握閱讀和使用地理圖表的正確方法。 在掌握空間概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會分析地理要素之間的聯(lián)系；掌握繪制地理圖表的技巧，加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換、圖表轉(zhuǎn)換、文表轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練,a,54,3. 重視地理審題能力的培養(yǎng)。 首先，倡導(dǎo)教師要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)。分析問題的思路要清晰，遇到學(xué)生的易混、易錯點(diǎn)、關(guān)

31、鍵點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生弄明白，并且能舉一反三，觸類旁通；教學(xué)的語言表達(dá)要規(guī)范，盡量用地理專業(yè)術(shù)語表達(dá)。用聯(lián)系圖來表示的，盡量給學(xué)生交代清楚書面表達(dá)的注意點(diǎn)，用簡化語言來表達(dá)的，要讓學(xué)生明白答題要注意的問題,a,55,其次，針對學(xué)生審題能力差、答題思路混亂的答題現(xiàn)狀，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生審題要全面，即讀懂題意，找出題目中的關(guān)鍵詞和中心含義； 讀圖要細(xì)致，努力通過圖示中的有效信息，推導(dǎo)出隱含信息分析、解決問題；信息要整合，應(yīng)學(xué)會對試題中的各類信息進(jìn)行分析、整合，并要與所學(xué)知識鏈接，注意知識的遷移與運(yùn)用；表述要清晰，在答題的過程中，要做到思維有序，在書寫答案過程中條理要清晰，先定性，再具體，這樣就可以拿到

32、較高分?jǐn)?shù)了,a,56,一般審題的可概括為四方面：（1）審題目類型：問答題類型很多，答題前要先明確是敘述、說明、列舉、對比、評價還是分析原因；（2）審時空范圍：弄清考查的時空范圍，答題時就能較準(zhǔn)確選擇答案要點(diǎn)；（3）審學(xué)科知識：弄清試題涉及的知識點(diǎn)；（4）審題目重點(diǎn)：題目中往往有答題的一些限制條件，這些條件既是對答題的限制，也是對答題的提示，從中找出答題的角度和側(cè)重點(diǎn),a,57,第三，教會學(xué)生答題技巧 條理清楚的技巧 在很多地理簡答題中，出現(xiàn)分析原因、優(yōu)勢等問題，回答問題的思路基本上很穩(wěn)定，大多是從自然和社會經(jīng)濟(jì)兩方面去分析回答，自然方面有“位置、氣候、地形、河流、植被、土壤”等，社會經(jīng)濟(jì)方面有

33、“工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、勞動力”等，一個方面答一段，這樣條理清晰，脈絡(luò)分明。 答題要點(diǎn)具體的技巧 答題要展開具體內(nèi)容。如資源豐富，是指什么資源，交通便利，是指哪些交通運(yùn)輸方式等,a,58,防漏答的技巧 如果答題沒有把握，又怕把知識點(diǎn)漏答，根據(jù)目前高考簡答題的評分標(biāo)準(zhǔn)，這時少答不如多答，把握性大的知識點(diǎn)放在前面，把握性不大的知識點(diǎn)放在后面。 模糊的技巧 如果名稱不清楚可模糊回答，名稱寫錯,反而不得分。 套用課本的技巧 在很多情況下簡答題的答案在課本中可以找到類似的情節(jié)，這個時候就要盡量用課本中的話語去回答，得分率往往就比較高,a,59,三、統(tǒng)籌安排，做好復(fù)習(xí)計劃 高三地理學(xué)科高考總復(fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容比

34、較多，包括初中的世界地理、中國地理，高中的必修和選修內(nèi)容，并且地理的學(xué)科體系學(xué)生不容易搞清楚，所以精心制訂一個詳細(xì)的計劃是非常必要的,a,60,第一輪復(fù)習(xí)工作在上學(xué)期結(jié)束前結(jié)束。復(fù)習(xí)范圍主要是地球、地圖、自然地理（必修1）、人文地理（必修2）及區(qū)域發(fā)展（包括必修3及有關(guān)的世界地理、中國地理內(nèi)容）。復(fù)習(xí)工作的重點(diǎn)是完整而系統(tǒng)地梳理地理知識，把握學(xué)科的主干知識。復(fù)習(xí)的要求是鞏固和掌握“三基”，即基本地理數(shù)據(jù)、基本地理概念和原理和基本地圖的空間印象，目的是為了夯實(shí)基礎(chǔ),a,61,第二輪復(fù)習(xí)工作在下學(xué)期省質(zhì)量檢查前結(jié)束。主要是對照2010年的地理考試大綱和考試說明以及在第一階段復(fù)習(xí)過程中學(xué)生掌握的比較

35、薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)行專題強(qiáng)化訓(xùn)練。如地理圖像的判讀和應(yīng)用、地球運(yùn)動、氣候與自然帶、地理計算、區(qū)位分析、人口與城市、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、熱點(diǎn)剖析、選修內(nèi)容等。專題復(fù)習(xí)要注意以下幾點(diǎn),a,62,第一、自然地理、人文地理、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、福建鄉(xiāng)土地理等內(nèi)容的整合。 第二、梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 第三、繼續(xù)強(qiáng)化“三基”，更要注重基本技能（計算技能、圖表有用信息的提取、判斷技能、綜合分析技能、 論證和表達(dá)能力等）的訓(xùn)練。加大訓(xùn)練強(qiáng)度和增強(qiáng)訓(xùn)練題目的綜合性是該階段的主要特點(diǎn)。通過一周一、二套的綜合訓(xùn)練題培養(yǎng)答題的技巧，適當(dāng)提高練習(xí)強(qiáng)度，提高答題的速度與質(zhì)量,a,63,最后一輪復(fù)習(xí)側(cè)重過程與方法的應(yīng)用型綜合訓(xùn)練、答題規(guī)范訓(xùn)練、應(yīng)考強(qiáng)度訓(xùn)練以及學(xué)生自我調(diào)整、反思，查漏補(bǔ)缺。在考前的幾個星期專題講述選擇題和綜合題的答題技巧，并以2009年新課程高考真題進(jìn)行“感受高考試卷”的適應(yīng)性訓(xùn)練。讓學(xué)生感覺高考試題“如此而已”，消除學(xué)生的恐懼心理,a,64,四、加強(qiáng)研、教、考三位一體化，依高考命題制宜，爭取備考主動權(quán) 新課標(biāo)背景下的省自行高考命題，要注意到命題的專家背景，要組織本市高三地理中心組成員、八縣（市）兼職教研員分工協(xié)作，群策群力，循本省命題專家的角度、思路，適當(dāng)增加高考的