做一個(gè)有思想的教師

1、做一個(gè)有思想的教師做教 易，做稱 的教 ，做有思想的教 更 。肖川先生 ，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的 境?！蔽蚁耄粋€(gè)教 ，要想生活得有意 、很充 ，有思想恐怕是很重要的。隨著新 程改革的不斷深入， 教 的“思想”要求就會越來越高。當(dāng)今教育界， 很多人 “名 ” 比 崇拜， 羨慕他 的教學(xué)方法、羨慕他 的管理方法。其 ，稍加注意就會 ，名 之所以成 名 ，他一定是一個(gè)有“思想”的教 。如何成 “有思想的教 ” ，仁者 仁，智者 智。竊以 ，要想成 “有思想的教 ” 從以下幾個(gè)方面作出努力：，1、要有學(xué)習(xí)思想所 有“學(xué) 思想” ，就是 要持 不斷地學(xué) 。朱永新教授在他的我的教育理

2、想一 中 ，“勤于學(xué) ，充 自我， 是成 一名 秀教 的基 。一個(gè)理想的教 ，一個(gè)要成 大家的教 ，一個(gè)想成 教育家的教 ，他必 從最基 的做起，扎扎 多 一些 ?！睙o獨(dú)有偶， 霍姆林斯基在任帕夫雷什中學(xué)校 就 定教 必 一些教育名著， “ 、 、再 ！ 是教 的教育素養(yǎng) 個(gè)品 要求的?！?的 程就是學(xué) 的 程，就是提升自身“思想”的 程?！敖?最重要的任 是學(xué) 。一個(gè)知 面不廣的教 ，很 真正 學(xué)生以人格上的感召力?！必S富淵博的知 是一個(gè)教 可持 展的基 。學(xué)海無涯，教無止境。要善于學(xué) ，勤于學(xué) 。通 學(xué) ，可以開 野，拓展 空，提升理念。學(xué) 的目的是 了思考能否取人之 ， 己之短。 在學(xué)

3、中， 如果 得 人的成功 比 好，適合自己的教學(xué)特點(diǎn)，就可以大膽拿來，在此基 上， 合自己學(xué)生的 ， 我所用。就是他人的教 ，同 也有借 作用，可以避免走彎路。 此，平 要學(xué)會向教育名著學(xué) 、向 刊 志學(xué) 、向名家學(xué) 、向同行學(xué) 、向網(wǎng) 學(xué) 、 向 本學(xué) ， 特 要注重向?qū)W生學(xué) ，在學(xué) 中汲取 養(yǎng)，豐富自己。 要提醒的是，“學(xué) ” 要系 地 一些 西，尤其要養(yǎng)成 一些好的教育刊物的 。因 教育刊物能比 快地反映各方面人士 教育 的一些思考，幫助教 用相 少的 得相 多的信息。俗 ，“學(xué)而不 ， 人不倦” 、“活到老，學(xué)到老” 。只要我 不停地學(xué)，就能 成 有思想的教 打下 的知 基 。2、要有

4、反思思想李 西老 曾 ，“ 一個(gè)教 來 ，推 其教育事 展的 有兩個(gè) 子，一個(gè)叫做情感 ，一個(gè)叫做思考 ”。 里的“思考”主要是指“反思”。什么叫反思？李老 也 了我 很好的一個(gè)定 ，“就是 著一 思考的大 從事每天平凡工作的教 ，就是通 思考、解剖自己日常教育 踐而不斷超越和提升自己教育境界的教 。”反思乃是 自己的教育行 乃至教育 的一種追 、 、推敲、 疑、批判、肯定、否定?；?教育 程改革 （ 行）第 14 條指出： “ 教 自己教學(xué)行 的分析與反思，不斷提高教學(xué)水平。 ”可 ，新一 的基 教育 程改革 教 的素養(yǎng)提出了更高 次的要求。要想適 教育形 日益 展的要求，教 必 在 工作中

5、不斷地 行教學(xué)反思，才能促 自身的 展和自我意 的增 。在平 的教學(xué) 踐中，要 常從 幾個(gè)方面反思追 ：什么 的教學(xué)才是最有效的？我的教學(xué)有效 ？有沒有比 更有效的教學(xué)？哪些教學(xué) 需加以改 ？反思 當(dāng) 于教育教學(xué)的全 程。教學(xué)前 真想一想，所要上的 ，制定的教學(xué)目 是否符合 要求和學(xué)生的 ；有沒有 學(xué)生 松的學(xué) 情境；有沒有注意幫助學(xué)生 恰當(dāng)?shù)膶W(xué) 活 和形成有效的學(xué) 方式；有沒有在 度情感價(jià) 方面注意引 學(xué)生， 激勵(lì)學(xué)生。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)及時(shí)反思，根據(jù)課堂情景即班上學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)， 同時(shí)對學(xué)生探究問題的方式和時(shí)間做相應(yīng)的改變，靈活地采用激發(fā)創(chuàng)新思維的方法，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差

6、異，課堂評價(jià)要考慮教學(xué)結(jié)果的不確定性。一堂課結(jié)束，更要思考一下得與失： 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到了哪些困難， 自己在備課時(shí)是否考慮到了這些因素， 難點(diǎn)突破是否有更好的方法、思路；雙邊活動的方式是否豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有沒有主動參與， 樂于探究；問題的設(shè)計(jì)是否考慮到學(xué)生的差異性、多層次性；學(xué)生的個(gè)性是否得到發(fā)展， 是否重視學(xué)生個(gè)體差異；指導(dǎo)學(xué)生是否及時(shí)到位，是否注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等。在培養(yǎng)學(xué)生探索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力， 以及交流與合作能力上自己有哪些成功之處，自己的知識儲備還需哪些補(bǔ)充等。把這些思考在教案后寫下， 這既有利于教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成，還有利于教學(xué)

7、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升，更有利于自身的成長和發(fā)展。不過，反思的方式多種多樣，完善課前教案、撰寫教育日記、聽后思等不失為好方法。3、要有合作思想21 世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)，又是協(xié)同合作的世紀(jì)。社會生活中，誰都不可能脫離群體而單獨(dú)存在。合作，是事業(yè)成功的土壤。任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律、社會的和諧、科技的輝煌等，都是合作共享的結(jié)果。一個(gè)具有合作精神、合作能力的人，也容易獲得他人的支持和幫助， 因而大大增加了成功的可能。 合作的過程是互幫互學(xué)、互相提高的過程。學(xué)會欣賞他人，發(fā)現(xiàn)別人的長處，虛心向別人學(xué)習(xí)， 這樣才能在競爭中超過別人。也只有這樣才能接納別人，才會獲得別人的好感，找到

8、合作伙伴，在合作中成功。新課程的理念， 要求培養(yǎng)學(xué)會合作的學(xué)生。其實(shí)，在教會學(xué)生合作的同時(shí)，教師首先要學(xué)會合作。教師之間的合作應(yīng)成為一種工作必需。那么，也就是說，教師應(yīng)該時(shí)刻具備“合作思想”。眾所周知， 一個(gè)人的智慧畢竟是有限的。朱永新教授也說過， “一個(gè)不善于合作的教師，他走不了多遠(yuǎn)，因?yàn)檫@個(gè)社會是需要合作的社會。 ”在實(shí)施新課程的今天，一切都要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。新課程實(shí)施中，一定會遇到過去不曾遇到的問題，由于沒有現(xiàn)成的答案，需要我們的教師去實(shí)踐、探討、交流、合作。教師之間的合作，可以使教師之間相互借鑒、相互探討、相互支持、相互啟迪，共享智慧、共同成長。 教師之間該怎樣合作呢？應(yīng)該有學(xué)習(xí)

9、資料的合作、教學(xué)思想的合作、試卷命題的合作、 積極參與教研活動帶來的合作等。如集體備課時(shí)，應(yīng)努力做到真正參與其中，將自己的思想拋出來真誠交流：這節(jié)課我想怎樣講？為什么這樣講？其中的環(huán)節(jié)我是這樣處理的？為什么這樣處理？學(xué)生活動我是怎樣設(shè)計(jì)的？為什么這樣設(shè)計(jì)？大家坐在一起，應(yīng)集中時(shí)間和精力，不保守、不吹捧，相互研討，取長補(bǔ)短、揚(yáng)長避短，以求共同提高。這種合作， 我們一般認(rèn)為是學(xué)科老師之間的合作。其實(shí)， 合作不僅僅是學(xué)科教師之間的合作， 還應(yīng)包括師生之間的合作、課任教師之間的合作、跨學(xué)科之間的合作、教師和家長的合作、教師與校長的合作、教師和社會影響的合作等。新課程實(shí)施下的教師， “合作思想”是必不可

10、少的。教師，一定要學(xué)會合作，這樣才能實(shí)現(xiàn)“雙贏” 。4、要有創(chuàng)新思想理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。 ”有思想的教師，也一定是具有創(chuàng)新思想的教師。因?yàn)橹挥胁粩嗟貏?chuàng)新， 才能形成自己的特色、自己的風(fēng)格、 自己的體系。眾所周知， 我們的教育對象是活生生的、 實(shí)實(shí)在在的人， 每一個(gè)人都有自己的個(gè)性特點(diǎn)。為此，教師做好教書育人工作， 就必須要有一種科學(xué)的探索、 創(chuàng)新精神， 需要去研究新情況、解決新問題、探索新模式、構(gòu)思新方法。也正如陶行知所說： “敢探未發(fā)明的新理，是創(chuàng)造精神；敢入未開化的 疆，是開辟精神?！币粋€(gè)沒有 新思想的教 ， 必然會 制學(xué)生的思 ， 削弱學(xué)生的想象力和 造力

11、。 只有不斷 取 新的教 ， 才能在促 學(xué)生 展的同 ， 自身的生命活力， 也才能使自己與 俱 。要真正 施好新 程改革， 必 有一批具有 新意 的教 。 我 知道， 目前的新教材是開放的， 有 多“留白” ， 不 學(xué)生留下思考的余地，同 也 教 留下了 無限智慧和 造力的空 。新的 程 ， 程是 生共 新知 的 程。因此， 在的教學(xué)，已不能再像從前一 ， 就 本教 本，而 當(dāng)基于教 和學(xué)生的 ，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。要想具有 新思想，首先必 要學(xué)會反思，因 教 的 新離不開反思；其次，要敢于批判，批判 ，批判 ，批判自我。第三，要善于 疑，敢于“打破砂 到底” ，在 疑中追求真理。

12、第四，要正確 待 威。要不唯 、不唯上，敢于 新立異，敢于爭 ，敢于向 威挑 。5、要有寫作思想所 具有寫作思想， 就是 將自己在教育教學(xué)中的“所作所 ” 下來，便于自己 一步反思，以求不斷提升自身的素 。具有寫作思想， 是提升自身素養(yǎng)的需要，是共同研 學(xué) 的需要，是用心品味自己的需要， 是梳理自己的思 ，使 得井井有條的需要。 在很多教 ， 教學(xué)教得不 ， 可就是在科研上缺乏深度 、力度思考。 常有教 ，“寫什么呀？” 要知道我 幾乎每天都在 行教學(xué) 踐，寫作的 材十分廣泛， 如某一內(nèi)容的教學(xué) 、教學(xué)建 、教材分析、 札 、教法改革等都在可寫之列。教學(xué) 踐 我 的寫作提供了取之不盡用之不竭的

13、第一手材料。只要我 善于從中汲取，就能寫出好的文章。我 ，寫作要寫出你上 前的思考、上 的感受、上 后的反思；要寫出學(xué)生在整個(gè)教育教學(xué)中的表 及 你 來的感悟；要寫出你的思想、你的學(xué) 、你的水平。當(dāng)前，寫作最有效、便捷、靈活的方式是寫教育隨筆。肖川教授在教育的智慧和真情中 ：“隨筆是中小學(xué)教 表達(dá)自我最合適的文體，因 自己的一段 、一 感觸、一撮悲 、 一星冥想、一 哲思、一點(diǎn)體悟往日的凄惶、今朝的 欣、未來的 想、海天之 、芥草之微，都可以成 隨筆寫作的素材，所思所想沒有不可形 筆端的?！敝煊佬陆淌诟墙吡μ岢?、推崇教 寫教育隨筆， 他 ：“做一個(gè)有心人， 真 教育的得與失。 ”寫教育日 ，可以 思考： 今天的教學(xué)成功了， 是怎么做的？有什么體會？有什么感受？ 堂中出 了一個(gè)矛盾， 是怎么解決的？教學(xué)中出 了一個(gè)挫折，又有什么 的感受？把 些原封不 地 下來， 有利于