《錢塘湖春行》教案

1、錢塘湖春行教學(xué)目標(biāo)1知識與能力：有感情的朗讀誦背全詩。2過程與方法： 品味語言，體會詩的意境。3情感態(tài)度與價值觀：啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，提高文化品味和審美情趣，引導(dǎo)學(xué) 生了解自然，熱愛自然，尊重自然。教學(xué)重點有感情的朗讀誦背全詩。教學(xué)難點品味語言，體會詩的意境。教學(xué)方法誦讀一自學(xué)一討論一探究。教學(xué)過程一、導(dǎo)入白居易（772846）字，號。原籍山西太原,祖上遷下邽（今陜西渭南）。晚年官太子少傅，謚號 ，世稱白傅，白文公。錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多 得難以統(tǒng)計。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相 宜”。讀了白居易的這首

2、詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖 早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中 所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。二、初讀熟悉全詩：1、關(guān)于古體詩與近體詩古體詩也叫“古詩”、“古風(fēng)”，我國古代詩體名，是相對于近體詩說的。唐代人把 當(dāng)時新出現(xiàn)的格律詩稱為近體詩，而把產(chǎn)生于唐以前較少格律限制的詩稱為古體詩。后 人沿襲唐人的說法，把唐以前的樂府民歌、文人詩，以及唐以后文人仿照它們的體式寫 的詩歌，統(tǒng)稱為“古詩。古詩按字數(shù)分類主要有：四言古詩、五言古詩及七言雜五言。古詩的特點是：篇幅 長短不拘，每句字數(shù)不限，不講求對

3、仗、平仄，用韻比較自由。近體詩又稱今體詩”，唐代出現(xiàn)的一種新體詩，與古體詩相比，形式更為整齊， 節(jié)奏更為和諧，但限制也更多：篇有定句、句有定字字有定聲韻有定位、聯(lián)有定對。近體詩包括： 2、詩歌賞析的方法 意境美一一通過豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌創(chuàng)造的意境和飽含的情感。 音樂美一一通過有感情地誦讀，體會詩歌鮮明的節(jié)奏和韻律，感受詩歌和諧動聽的音調(diào)。 語言美通過仔細的品味，體會詩歌凝爍集中而形象的語言。 要學(xué)會準確、有感情地朗讀和背誦一些古典詩詞。A、感情：輕松愉快激憤昂揚哀怨悲傷節(jié)奏：明快朗暢急促有力低沉緩慢B、 節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分，一般五言詩的節(jié)奏是二三拍（2/3 , 2/2/1 ,

4、 2/1/2），七言詩是四三拍（4/3，2/2/1/2 ，2/2/2/1 ）C、詩歌的押韻和平仄。古代詩歌的誦讀詩歌是富有音樂性的語言藝術(shù)。我國古代 詩歌尤其注重節(jié)奏和韻律。誦讀詩歌，有助于我們欣賞它的優(yōu)美意境，領(lǐng)會和理解作者 的思想感情，接受藝術(shù)熏染。我國古代詩歌的節(jié)奏，與句式有密切關(guān)系，一般四字句是兩拍（“二、二”式）；五字句是三拍（“二、二、一”式）；七字句是四拍（“二、二、二、一”式）。如“碩鼠/ 碩鼠，無食我黍”，“國破/山河/在，城春/草木/深”，“無邊/落木/蕭蕭/下，不盡/長 江/滾滾/來”等。但劃分節(jié)奏，不可以單看句式，要聯(lián)系意義的表達，如“好雨知時節(jié)， 當(dāng)春乃發(fā)生”（杜甫春

5、夜喜雨）兩句誦讀的節(jié)奏就應(yīng)該是“二一二，二一二”；“念去去千里煙波”（柳永雨霖鈴）的節(jié)奏則是“一二二二”。這種情況在詞里更多。至于 押韻，律詩、絕句都有固定的位置，偶句押韻，有的首句也入韻；詞的押韻則按詞牌， 不同詞牌韻腳的位置和數(shù)目也往往不同。只是由于古今音的變化，有的押韻字今天讀起 來不怎么合韻。誦讀時，我們按今昔（普通話語音）讀就是，不必勉強去尋求古音的讀 法。在掌握詩的節(jié)奏與韻律的基礎(chǔ)上，更進一步的要求是把詩的感情讀出來。3、學(xué)生朗讀，要求讀準字音，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚頓挫，情感自然）4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩意：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花

6、漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。三、讀讀講講問問。1、 詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是 用不著作細致交代的，要仔細想想才看得出來。 試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。2、 我們說這首詩寫的是早春景象，是從哪些地方看出來的呢？3、“湖面初平”寫的是怎樣的景象 ？為什么說“云腳低” ？杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。4、“幾處早鶯”有什么含義？為什么“爭暖樹”？鶯不多，燕子多不多呢？鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。5、 哪句

7、詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了？6、第五、六句寫了什么？為什么說“亂花迷眼？這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎？淺草有什么用意？7、最后兩句是怎么結(jié)住全詩的 ？這兩句頗有韻味，能品味出來嗎 ？詩人最喜愛的是 什么？四、精讀尋覓春蹤：1、請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？2、小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？五、品讀詩中妙筆：古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸 欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生 機，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？六、悟讀景中情語：1、請全班有感情的朗讀全詩一遍，思考：作者在全詩中流露出了什么樣的思想感 情？詩中哪一個詞最能概括這種感情？2、學(xué)了春、錢塘江春行我們對自然應(yīng)該持什么態(tài)度?3、錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰嗎?于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”；“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高風(fēng) 亮節(jié)。七、教師總結(jié)這首詩的題意主要在一個“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。 但西湖面