《誰留得更快一些》教學(xué)評價

1、誰留得更快一些教學(xué)設(shè)計科學(xué)概念：液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。過程與方法：進(jìn)行預(yù)測并用對比試驗進(jìn)行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。 情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的 準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的重點：黏度會影響流速難點：實驗方案中變量的控制教學(xué)材料：水、食用油、洗潔精、滴管、塑料板學(xué)情分析：在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)知道水、食用油、等液體具有流動 性，并且通過對比兩者的異同點，基本上能找出水和食用油的區(qū)別。 但對于三年級學(xué)生來說，這是第一次動手實驗，在規(guī)范操作上存在困 難，再加上合作能力的欠缺，在實驗中

2、容易造成手忙腳亂的場面。由 于操作問題，可能會出現(xiàn)一些不同的實驗結(jié)果，需要學(xué)生嘗試解釋造 成失敗的原因，這些對三年級學(xué)生來說都是挑戰(zhàn)。教學(xué)過程及時間分配：一、溫故知新，激趣導(dǎo)入（5分鐘）師：孩子們，我們生活中有許多液體，比如水、牛奶。你們知道它們都有哪些特點嗎？生：會流動、沒有固定形狀 （板貼）師：今天老師帶來了三位液體運動員，你們想不想當(dāng)小裁判，讓 它們比一比誰流得更快？生：想師：看來大家都很有興趣。這節(jié)課老師就跟大家一起研究誰流得 更快一些。（揭題）現(xiàn)在運動員登場：洗潔精、食用油、水。二、分工合作，探究新知（20分鐘）師：誒，小裁判們，這個比賽應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢？誰有好點子。 生：用棒子攪拌，

3、看誰旋轉(zhuǎn)得快生：在杯子底部扎個洞，看誰先流完生：滴在玻璃板上，看誰流得快師：大家的方案都不錯，但你們覺得哪種方案更簡便呢？生：第三種師：好，我們就采用第三種，不過做比賽前同學(xué)們能不能預(yù)測一 下它們的名次呢？大家看到老師準(zhǔn)備的材料：三支滴管、三種液體、一塊塑料板 你們能不能說一說這個比賽應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢？生：把三種液體分別滴在塑料板上，再把板豎起來，看誰流得最 快師：真有小科學(xué)的頭腦。不過我們比賽最講究公平了，我們怎樣 做才能保證公平（板書）呢？大家能不能再動動小腦筋。生：同一起跑線生：同樣多液體，都滴一滴生：同時流動師：大家考慮得真周到，老師把操作的步驟畫下來（板畫）。有沒有同學(xué)愿意上來演示一下

4、。（學(xué)生示范，找出問題）師：完成的不錯，但是滴管的使用還有點問題。正確的是：大拇指和食指捏住頂端，中指和無名指用來固定（示范并講解）最后老師還有幾點溫馨提示 （ppt）:1、重復(fù)兩次2、分工合作3、輕聲交流4、及時記錄5、總結(jié)匯報現(xiàn)在都明白實驗怎么做了嗎？生：明白師：現(xiàn)在請各組材料員上臺來領(lǐng)取實驗材料。老師把時間交給大家。三、匯報總結(jié)，獲得新知（8 分鐘）師：時間到，現(xiàn)在請材料員整理好實驗材料。哪個小組愿意先來說說 你們的發(fā)現(xiàn)生：洗潔精基本不流動，食用油流得比較慢，水流得最快生：水第一，食用油第二，洗潔精第三師：同學(xué)們通過自己實驗解決了這個問題，老師再想問問大家：為什么不同液體流動的速度不同呢?生：洗潔精最黏，水不怎么黏師：真是個細(xì)心的小朋友，大家剛才碰洗潔精的時候發(fā)現(xiàn)洗潔精有沒 有發(fā)現(xiàn)這個特點呢？生：有師：在科學(xué)上，我們把液體的這種性質(zhì)叫：黏度黏度越大，液體流動越慢；黏度越小，液體流動越快（板書）四、鞏固提升，完成練習(xí)（7分鐘）師：老師這有一瓶快用完的洗潔精，怎么倒都倒不出來，你們有什么 辦法嗎？生：加點水師：你的理由是？生：改變了黏度，黏度變小，流動越快師：我們把液體的特點補(bǔ)充完整：流動快慢跟