五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組5.古詩(shī)詞三首第一課時(shí)教案

1、基本信息年級(jí)五年級(jí)學(xué)科講授法教師 單位 課題名稱五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組5.古詩(shī)詞三首第一課時(shí)教案學(xué)情與教材分析教材簡(jiǎn)析牧童、舟過安仁兩首詩(shī)以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩(shī)句中充滿了童真、童趣。清平樂村居以輕快、流暢的語(yǔ)言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。設(shè)計(jì)理念吟誦，是古詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)抓住描寫動(dòng)作的關(guān)鍵字眼，勾起學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩(shī)意。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，平時(shí)

2、作文的素材就是從生活中來的。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與水平：理解本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)理解的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂。過程與方法：有感情地背誦課文，默寫牧童，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思教學(xué)過程與方法教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1有人說，童年是一支支動(dòng)聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩(shī)，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出很多美好的事。今天，咱就一起來試試。教師以抒情的話語(yǔ)，為課堂營(yíng)造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同

3、時(shí)不露聲色地點(diǎn)明了詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。二、初讀古詩(shī)，想象畫面1自由朗讀兩首古詩(shī)。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。2指名誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏能夠這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”?！耙蝗~/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。通過評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀出節(jié)奏。3再次誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，在牧童和舟過安仁兩首詩(shī)中，分別看到了怎樣的畫面？想象是理解詩(shī)意的翅膀，通過再現(xiàn)詩(shī)歌畫面，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的理解，充實(shí)詩(shī)歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。三、品讀古詩(shī)，

4、領(lǐng)悟詩(shī)意1師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。實(shí)行品讀理解。自學(xué)要求：（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩(shī)歌大意。（2）交流自己的獨(dú)到見解，從詩(shī)中你聽到了哪些動(dòng)聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。（4）把想象到的畫面用自己的語(yǔ)言形象、流暢地描述出來。這兩首詩(shī)的主人公都是孩子，體現(xiàn)的是美好的童年，離學(xué)生的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn)，理解起來也較容易，所以可安排充足的時(shí)間，小組合作，自主學(xué)習(xí)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）2交流反饋。學(xué)習(xí)牧童。（1）理解字詞（2）精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，領(lǐng)略詩(shī)境，領(lǐng)悟詩(shī)情A“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲

5、?！蹦愀惺艿搅耸裁矗扛惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡不過樂，感受到的是一種野趣。 帶著自己的感受讀讀這兩句。B“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！闭f說詩(shī)句的意思和感受，然后感情朗讀。 能夠感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。C你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？ 是一個(gè)可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。D如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么？做些什么呢？而詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶醉。一個(gè)“橫”、 “弄”、 “臥”，更是充滿了隨性、自然。對(duì)于學(xué)生來說，這就是他們所期盼的無拘無束的生活。這個(gè)小牧

6、童，就是他們理想的化身，所以，引導(dǎo)學(xué)生置換成牧童，設(shè)身處地想牧童所想，做牧童所做，從而更好地領(lǐng)略詩(shī)境、領(lǐng)悟詩(shī)情。（3）誦讀古詩(shī)，感受意境學(xué)習(xí)舟過安仁（1）理解字詞（2）品讀詩(shī)句，入情入境A“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么？B“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”理解詩(shī)句意思，從中你感受到了什么？ 感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出）C你喜歡他們嗎？詩(shī)人喜歡嗎？為什么？學(xué)生放飛想象，仿佛和詩(shī)中的兩個(gè)小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢？而詩(shī)人又何嘗不是這樣的呢？（3）帶著自己的體

7、驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。四、再讀古詩(shī)，陶冶情趣比較兩首詩(shī)，你有什么話想對(duì)誰說？學(xué)了這兩首詩(shī)，學(xué)生一定有很多感觸，所以配上輕快的音樂，讓學(xué)生美美誦讀，然后說說自己的心里話，可對(duì)詩(shī)中的兒童說，對(duì)家人說，對(duì)老師說既可給學(xué)生傾吐的機(jī)會(huì)，又可拓寬思維、豐富體驗(yàn)。 五、布置作業(yè)，拓展延伸 （1）有感情地背誦古詩(shī)。（2）默寫牧童。（3）選擇其中一首古詩(shī)，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了牧童和舟過安仁兩首詩(shī)，哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)另外幾個(gè)男孩，走進(jìn)他們的生活。通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，

8、又自然地引出新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二、揭題解題，獲得知識(shí)1引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。2了解“詞”的有關(guān)知識(shí)。3師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫的一首詞清平樂村居。結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過觀察比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩(shī)的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識(shí)。4初讀全文，讀準(zhǔn)讀通。（1）自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）（2）合作探究，理解字詞。（可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論）（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。三、品讀全文，獲得美感1邊讀邊想象畫面，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺埽囍靡粋€(gè)詞語(yǔ)概括。在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫面，談感

9、受，整體把握課文的情感基調(diào)，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。2課文中，什么給你留下了最深的印象？（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！?他們會(huì)親熱地說些什么呢？這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫出了他們的心情？（“醉”。）難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會(huì)。從最深的印象入手，自由選擇句子研讀體會(huì)，學(xué)生興趣濃厚。三個(gè)兒子的鋪排描寫，生動(dòng)傳神的動(dòng)作，讀起來瑯瑯上口，理解起來形象自然。老夫婦的親密無間，配合學(xué)生的大膽想象，只要合理，均予以肯定。這樣，更加拉近了學(xué)生與詞中人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的內(nèi)涵，使形象更加真實(shí)、豐滿。（3）“茅檐低小，溪上青青草?！苯Y(jié)合圖畫，說說感受。四、再讀全文，升華情感學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。 能用自己的語(yǔ)言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？ 再讀全文，再現(xiàn)畫面，并用自己的語(yǔ)言把全文景象描述出來。不僅是對(duì)全文意思的鞏固，又鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力?？偨Y(jié)：鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？配樂朗讀或背誦。五、課外拓展，激發(fā)興趣1背誦這首