關(guān)于初中地理教學(xué)論文范文（推薦7篇）(4)

1、關(guān)于初中地理教學(xué)論文范文（推薦7篇）(4)范文四：初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的策略關(guān)鍵詞：初中地理；讀圖能力；培養(yǎng)地圖是地理教材中不可或缺的組成部分，它是學(xué)生學(xué)好地理的基礎(chǔ)，教師教好地理的主要工具。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力，能夠不斷鞏固學(xué)生自身的地理知識(shí)，并能夠促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用地理知識(shí)的最終目的。一、教師要關(guān)注地圖在教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生喜歡上讀圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握讀圖的方法，提升學(xué)生讀圖的效率，讓學(xué)生能夠更好地提升讀圖能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要善于運(yùn)用直觀形象的方法，讓學(xué)生的思維能夠深入其中，還要善于引導(dǎo)學(xué)

2、生構(gòu)建不同地理知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)地圖符號(hào)的認(rèn)知。如在中國(guó)的疆域;教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生在讀圖的過(guò)程中了解我國(guó)領(lǐng)土的范圍，正確指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋，說(shuō)明我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)。在學(xué)生讀圖的過(guò)程中，教師不但可以讓學(xué)生在合作小組中相互交流自己讀圖的感受，還可以讓學(xué)生在課前搜集整理相關(guān)的圖片，在課上講給其他同學(xué)聽(tīng)。教師要關(guān)注學(xué)生在讀圖過(guò)程中對(duì)一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)地理位置的分析和評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生在讀圖過(guò)程中的參與度。只有學(xué)生最大限度地參與，才能提升學(xué)生讀圖的興趣以及讀圖的能力。二、教師要善于使用多媒體課件輔助教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅憑一張嘴和一支粉筆就能夠

3、教授地理課程，但是這樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生讀圖能力的提升卻毫無(wú)幫助。針對(duì)這種情況，教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在多媒體課件的展示中，學(xué)生能夠非常直觀地看到地理圖冊(cè)，不但方便教師講解，而且也方便教師將重點(diǎn)圖示放大，讓學(xué)生更清晰地了解教學(xué)內(nèi)容。在必要的時(shí)候，教師甚至可以運(yùn)用三維動(dòng)畫來(lái)展示圖例，這不僅可以讓學(xué)生獲得相應(yīng)的地理知識(shí)，更可以提升學(xué)生的地理智力發(fā)展水平。如在進(jìn)行我國(guó)人口增長(zhǎng)圖;的讀圖訓(xùn)練中，教師就可以運(yùn)用多媒體課件展示我國(guó)的人口增長(zhǎng)圖。在教師講授的時(shí)候，可以運(yùn)用鼠標(biāo)指圖等形式引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)人口增長(zhǎng)情況，還可以采用動(dòng)畫形式讓學(xué)生進(jìn)行填空，了解人口增長(zhǎng)過(guò)快過(guò)多給國(guó)家、社會(huì)、家庭帶來(lái)的負(fù)擔(dān)。在

4、學(xué)生運(yùn)用多媒體進(jìn)行讀圖的過(guò)程中，教師要運(yùn)用直觀和理解相結(jié)合的教學(xué)原理，提升學(xué)生對(duì)地理圖冊(cè)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用還可以讓學(xué)生三維化地感知到不同國(guó)家和地區(qū)以及我國(guó)不同省市的地理位置、范圍、形狀等，不斷建立這些地理事物的空間概念。三、采用合作學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行教學(xué)，最大限度提升學(xué)生的讀圖能力在初中地理教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生的讀圖能力，就不能簡(jiǎn)單地依靠學(xué)生個(gè)人的力量，而是要采用合作學(xué)習(xí)小組的模式來(lái)幫助學(xué)生共同進(jìn)步。在每一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組中，教師要確保組內(nèi)有讀圖能力強(qiáng)的學(xué)生，也要有讀圖能力弱的學(xué)生，以便實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師要把握好教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生小組合作的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生

5、共同交流，共同進(jìn)步。如在四大地理區(qū)域的劃分;教學(xué)中，教師在運(yùn)用多媒體課件展示了西北地區(qū)、北方地區(qū)、青藏地區(qū)、南方地區(qū)之后，可以讓學(xué)生通過(guò)讀圖了解秦嶺淮河線的位置及其地理特征，了解南北兩側(cè)的自然環(huán)境、地理景觀和生活習(xí)慣的差異，了解秦嶺淮河一線的地理意義。這樣的問(wèn)題，有些學(xué)生通過(guò)讀圖是無(wú)法完全理解的。此時(shí)，教師就可以讓學(xué)生展開(kāi)小組合作進(jìn)行討論，使重要知識(shí)能夠更加深刻地印入學(xué)生的腦海之中。四、巧妙運(yùn)用各種教學(xué)地圖，提升學(xué)生的讀圖能力在地理教材中，有著各種教學(xué)地圖。作為初中地理教師，不但要巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)地圖，還要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)讀圖的過(guò)程中提升自身的知識(shí)能力。針對(duì)不同的教學(xué)掛圖，教師要運(yùn)用到不同的教學(xué)

6、環(huán)節(jié)之中，要注重掛圖的美觀，將其懸掛在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。授課的過(guò)程中，教師的指圖要規(guī)范，對(duì)不同形式的地圖符號(hào)要采用不同的指示方式。如交通線（鐵路、公路、管道、航線等）要由起點(diǎn)順線指向終點(diǎn)；區(qū)域面線符號(hào)，要沿境界線指明地理事物的空間位置、范圍、形狀、大小和分布特點(diǎn)。而對(duì)于學(xué)生手中的地理圖冊(cè)，教師可以運(yùn)用多媒體課件等形式做到文圖結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)多種形式熟悉地理圖，更好地提升讀圖能力。五、結(jié)語(yǔ)在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，因材施教，針對(duì)學(xué)生的能力選擇適合的讀圖教學(xué)策略，確保每一個(gè)學(xué)生都能最大限度地提升自己的讀圖能力。教師不但可以采用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，而且可以根據(jù)學(xué)生的情況按照同組異質(zhì)的原