淺淺腳印留課改 深深愛意獻(xiàn)考生[專業(yè)研究]

1、淺淺腳印留課改 深深愛意獻(xiàn)考生解讀2005年恩施州中考語文試題（課改卷）命題意圖恩施州中考語文命題組 畢文學(xué) 楊舜山 2005年恩施州課改實(shí)驗(yàn)區(qū)語文試題為五道大題，除作文外共26個(gè)小題，試卷容量4872字，考時(shí)為150分鐘，滿分為120分。基本結(jié)構(gòu)為：積累與運(yùn)用4個(gè)小題，書寫題、讀圖套餐題、詩意成語人物故事套餐題、文學(xué)名著視野常識(shí)題各一個(gè)小題；閱讀16個(gè)小題，其中小小說閱讀7個(gè)小題，科普說明文閱讀5個(gè)小題，文言文閱讀4個(gè)小題；詩歌欣賞4個(gè)小題，其中現(xiàn)代詩和古詩各2個(gè)小題；語文綜合性學(xué)習(xí)2個(gè)小題。除文言文閱讀和詩歌欣賞每個(gè)小題2賦分2分外，其余每個(gè)小題均為3分。作文50分，為選題作文，話題作文、

2、命題作文和半命題作文各一個(gè)，由考生擇善而作。第一大題為“積累與運(yùn)用”，共4個(gè)小題，12分，每小題3分。第1題是漢字書寫題。試題是這樣設(shè)置題干的：親愛的同學(xué)，當(dāng)你展開語文試卷的時(shí)候，你已經(jīng)走進(jìn)了有趣的語文世界。你的生活經(jīng)驗(yàn)，你的人生感悟，你的創(chuàng)新精神，你的實(shí)踐能力，將凝聚成你的智慧和才華，相信你一定能取得前所未有的成功。請(qǐng)將加線詞語用你最漂亮的字抄寫在下面田字格內(nèi)。這一小題的顯性考查目標(biāo)雖然是考生的書寫能力，卻有更深的用意，那就是對(duì)考生答題寄予一種希望和祝愿。一般來講，考生在進(jìn)入考場時(shí)比較緊張，通過讀這樣的題干能夠穩(wěn)定情緒、平和心態(tài)，有利于他們沉著答題。這樣的題目是從關(guān)愛考生的角度出發(fā)設(shè)置的，體

3、現(xiàn)了對(duì)考生的人文關(guān)懷。第2小題是讀圖套餐題。題干說，每年的4月22日是“世界地球日”。要求考生觀察一幅題為救護(hù)的漫畫，回答“從漫畫中看到了什么”、“由漫畫想到了什么”兩個(gè)問題，并為“世界地球日”寫一條宣傳標(biāo)語。漫畫的畫面內(nèi)容是：兩個(gè)來自東、西半球的人低垂著頭抬著一副擔(dān)架，上面躺著身受重傷的地球，傷口正在沿著擔(dān)架往下滴血。這道小題的精彩創(chuàng)意是，把漫畫與世界地球日巧妙地配搭起來，形成一個(gè)“救護(hù)”的主題?！熬茸o(hù)”遍體鱗傷的地球是所有地球人共同的責(zé)任。這道題既是一道讀圖題，也是一道套餐題?！疤撞汀北緛碇钢魇掣笔炒钆涑商椎娘埵?。但現(xiàn)在媒體上的“套餐”已演變出組合、集成、合理搭配、形成系列等多種新意。“套

4、餐題”就是將幾個(gè)考點(diǎn)組合集成為一體、一題多點(diǎn)、環(huán)環(huán)相扣的新題型。這道題的主要?jiǎng)?chuàng)意在于：（1）通過欣賞漫畫，考查考生將畫面內(nèi)容轉(zhuǎn)換為書面語言的語言表述能力；（2）通過對(duì)畫面中傷痕累累的地球受傷原因的思考，反省人類自身的生存行為，增強(qiáng)地球家園意識(shí)；（3）主動(dòng)地關(guān)注人類賴以生存的環(huán)境，為“世界地球日”寫一條宣傳標(biāo)語，向社會(huì)發(fā)出“救護(hù)地球家園”的緊急呼吁。此題既能考查理解欣賞漫畫的能力,又能考查語言表述能力，還能考查考生對(duì)時(shí)事的關(guān)注程度和標(biāo)語寫作能力，綜合性強(qiáng)。第3小題是套餐題。要求考生根據(jù)“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”兩句詩的詩意，先寫出兩個(gè)成語，再用其中的一個(gè)成語寫一個(gè)人物故事。這道題巧妙地用

5、詩意把詩句與成語以及人物故事串聯(lián)起來，是名副其實(shí)的套餐題。意在要求考生用相關(guān)成語來解讀古詩名句的詩意，再簡要寫出一個(gè)配得上其中某個(gè)成語的人物故事。解答這道題的前提是，考生必須懂得這兩句詩的意思，寫出的兩個(gè)成語必須與詩意一致，所寫的人物故事必須由成語而起，與詩意一致。第4題是文學(xué)名著視野題（三選一）。要求考生據(jù)安徒生丑小鴨中的一句話填作者的國籍和他的另外兩篇作品；或據(jù)水滸傳中“吳用智取生辰綱”、“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的故事，寫出三國演義中類似魯提轄、吳用這樣的人物；或據(jù)濟(jì)南的冬天寫出老舍先生的另外兩部作品，并寫出其中的一個(gè)重要人物。本小題的主要?jiǎng)?chuàng)意在于：（1）引導(dǎo)考生關(guān)注與課內(nèi)名家名篇相關(guān)的課外文

6、學(xué)名著的閱讀理解與積累，不斷拓寬文學(xué)視野；（2）引導(dǎo)考生關(guān)注不同文學(xué)名著中相似人物的品評(píng)；（3）三選一的開放性題型為考生提供了自由選擇的空間，便于考生揚(yáng)長避短，降低了試題難度。主要考查考生閱讀了解中外名著中的名篇及作品人物的視野。第二大題為“閱讀”，共三篇文章，小小說、科普說明文、文言文各一篇，共16個(gè)小題，44分，小小說、科普說明文每個(gè)小題3分，文言文每個(gè)小題2題。第一篇文章回收你的希望選自哲思2005年第1期，作者張翔。這是一篇蘊(yùn)含做人道理的打工熱點(diǎn)題材的小小說，全文1120字，說的是在人才如流的招聘會(huì)上，當(dāng)自己的希望被招聘方無情地忽視和遺棄時(shí)，“我”卻用一個(gè)小小的回收舉動(dòng)取得了應(yīng)聘求職的

7、成功。文前設(shè)置一段激發(fā)閱讀興趣、提示標(biāo)題含義和文本內(nèi)容的導(dǎo)語，文后設(shè)7個(gè)小題，共21分。命題人選材直面社會(huì)各界關(guān)注的打工應(yīng)聘這一熱點(diǎn)話題，并借此考查考生關(guān)注社會(huì)生活的意識(shí)和小說作品的綜合閱讀能力。第5題是一道人物笑容的含義解讀題。要求考生寫出文中三處加線句子中女經(jīng)理三次“笑”的不同含義。意在考查據(jù)語境揣摩人物神態(tài)心理和語言概括的能力。第6題是一道重要句子含義理解題。要求考生聯(lián)系上下文分析概括第段中“那份精心制作的簡歷凝聚著他對(duì)生活所有的希望”的原因。第7題是一道作品人物行為分析題。要求考生根據(jù)文中對(duì)“他”應(yīng)聘時(shí)的超凡智慧和舉動(dòng)贏得成功的描寫，分析概括人物的主要才能。第8題是一道關(guān)鍵詞語含義理解

8、題。要求考生理解文中兩個(gè)“回收”在具體語境中的含義。這表面上是考查詞語的含義理解，實(shí)際上也是在考查文本內(nèi)容的理解。第9題是一道人物心理活動(dòng)揣摩題。要求考生理解主人公求職成功后“發(fā)自內(nèi)心地大笑起來”背后的原因。第10題是一道用古詩句概括文本哲理題。要求考生根據(jù)人物的求職經(jīng)歷，寫出與所蘊(yùn)含的哲理完全吻合的兩句古詩。此題的開放性、綜合性強(qiáng)。這樣設(shè)題，不僅能考查考生整體把握選文蘊(yùn)含的哲理，而且能考查他們古詩句的積累與靈活運(yùn)用情況，發(fā)揮了過程方法與結(jié)果綜合考查的效能，體現(xiàn)了新課程理念。第11題是一道作品評(píng)價(jià)與閱讀體驗(yàn)題。要求考生談小說主人公應(yīng)聘成功對(duì)自己的啟示。設(shè)題的主要目的是要鮮亮試題的開放色彩和教育

9、意義，增強(qiáng)考試的自主性、體驗(yàn)性、教育性。第二篇文章大自然的沖擊波-海嘯選自百科知識(shí)2005年第3期，作者是徐英。這是一篇介紹海嘯知識(shí)的科普說明文，全文1256字。共設(shè)題5個(gè)，賦分15分，每題3分。文前的引語這樣寫道：2004年底那場印度洋海嘯的陣痛牽動(dòng)了全人類脆弱的神經(jīng)，也促動(dòng)著無數(shù)有識(shí)之士重新認(rèn)識(shí)大自然，極力主張破譯其密碼，以減少人類的災(zāi)難。這篇文章緊密聯(lián)系印度洋海嘯災(zāi)難，說明了海嘯的危害、成因、分布規(guī)律以及減少海嘯災(zāi)害的方法。命題人選材直面全人類關(guān)注的熱點(diǎn)話題，并借此考查考生關(guān)注時(shí)事的意識(shí)和科普作品的閱讀能力。第12題是一道文本信息篩選題。要求考生整體把握文意，再梳理概括與海嘯相關(guān)的知識(shí)要

10、點(diǎn)。第13題是一道文本內(nèi)容分析概要題。要求考生結(jié)合文章內(nèi)容分析概括引起海嘯的主要原因。第14題是一道說明方法及其表達(dá)作用辨別分析題。要求考生分析第段主要采用的說明方法及其表達(dá)作用。第15題是一道說明文語言的表達(dá)效果揣摩題。要求考生揣摩文章第段“最大限度地”這一修飾語的用語準(zhǔn)確分寸感。第16題是一道說明順序梳理題。要求考生梳理出文章介紹海嘯知識(shí)的順序。第三篇文章是劉義慶世說新語中的一則詠雪，選自人教版語文實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第25課，全文89字，設(shè)題4個(gè)，賦分8分，每小題2分。要求考生聯(lián)系自己的生活、閱讀、思想實(shí)際對(duì)文本進(jìn)行解讀。第17題是一道文言詞語的表達(dá)作用簡答題。要求考生回答從文中哪幾個(gè)詞

11、語可以看出短文中營造的融洽、歡快、輕松的家庭氣氛。第18題是一道情景詩句評(píng)析題。要求考生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和文本內(nèi)容，比較用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”形容“白雪紛紛”哪一個(gè)好，并說明理由。考生可自由作答，只要言之成理即可，是一道開放表述題。第19題是一道作品人物神態(tài)探究題。要求考生分析揣摩謝太傅聽了侄兒侄女詠雪的詩句后未作任何評(píng)定、只“大笑樂”的道理（原因）。第20題是一道情景詩句選擇題。要求考生選擇四項(xiàng)寫雪的詩句中最能體現(xiàn)文中“白雪紛紛”動(dòng)態(tài)情景的一項(xiàng)。其創(chuàng)意在于：銜接拓展課內(nèi)外寫雪名句的積累理解、比較賞析，引領(lǐng)古詩文教學(xué)的改革方向。第三大題為“詩歌欣賞”，共兩首詩，古今詩歌各一首，賦分8分，兩

12、首詩各設(shè)2個(gè)小題，共4個(gè)小題，每個(gè)小題2分。這道大題的主要?jiǎng)?chuàng)意在于：（1）把“詩歌欣賞”獨(dú)立為大題，確立了詩歌欣賞在中考語文命題中的大題地位；（2）古今詩歌各選一首組成“詩歌欣賞”大題，增強(qiáng)了中考語文試題的文學(xué)性；（3）把現(xiàn)代詩歌欣賞納入中考語文命題的考試內(nèi)容，拓寬了中考命題范圍，引領(lǐng)師生關(guān)注語文實(shí)驗(yàn)教科書上新詩的閱讀教學(xué)和當(dāng)今詩壇上優(yōu)秀新詩的閱讀。我不期望回報(bào)選自汪國真詩選，是一首現(xiàn)代詩歌，作者是著名詩人汪國真。共設(shè)2題，賦分4分。第21題是一道詩歌哲理內(nèi)涵解讀題。要求考生歸納這首自述性哲理小詩表達(dá)了詩人怎樣的崇高精神和人生境界。第22題是一道詩句仿寫題。要求考生仿照第2節(jié)詩的句式和內(nèi)容寫兩

13、句詩。其主要?jiǎng)?chuàng)意在于：仿照第2節(jié)詩“如果，你是我樂意是”的擬物修辭句式寫兩句詩表達(dá)樂于奉獻(xiàn)的情懷，既能考查詩歌欣賞仿寫能力，又能考查常用修辭格的運(yùn)用能力，還能陶冶考生的道德情操，可謂一舉多得。登飛來峰選自人教社語文實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)課外古詩詞背誦部分，作者王安石，這是一首膾炙人口的哲理詩。詩人登山上塔，居高臨下，不僅豪情滿懷，壯志凌云，似覺天地萬物都可盡收眼底，脫口成詩，暗示了豐富深刻的哲理，抒發(fā)了他的雄心壯志。第23題是一道詩歌哲理解讀題。要求考生用自己的語言或借用別人的詩句來解讀詩中蘊(yùn)含的哲理。答案具有開放性，只要與詩的哲理吻合就行。第24題是一道詩歌語言品味題。要求考生據(jù)詩意比較品味推

14、敲：對(duì)“自緣身在最高層”一句中的“自”字，有的寫作“只”字，用哪一個(gè)字更好，并說明理由。第四大題為語文綜合性學(xué)習(xí)題。賦分6分，共二個(gè)小題，每小題3分。其考點(diǎn)為：地方民歌收集評(píng)介和提活動(dòng)建議等語文綜合能力。經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，恩施州的建州節(jié)由每年的12月1日從2005年起改為每年的8月19日。這道題說，學(xué)校為慶賀第22個(gè)建州節(jié)，決定舉辦一次恩施民歌演唱會(huì)，要求每一個(gè)同學(xué)都要參加演唱會(huì)舉辦之前的恩施民歌征集活動(dòng)并向演唱會(huì)組委會(huì)提一條合理化建議。這道題抓住了建州節(jié)更改時(shí)間的契機(jī)，把當(dāng)?shù)匚幕钆c語文有機(jī)地聯(lián)系了起來，答案的開放性很強(qiáng)，具有多元的測試功能，是開發(fā)利用語文學(xué)習(xí)資源、探索語文綜合性學(xué)習(xí)命題考查形

15、式的大膽嘗試。第25題要求考生從收集到的當(dāng)?shù)孛窀柚羞x出兩首歌名向組委會(huì)推薦，同時(shí)選擇其中一首作一點(diǎn)簡要評(píng)介。第26題要求考生為確保學(xué)校演唱會(huì)的成功舉辦，向組委會(huì)提一條合理化的建議。第五大題為作文題，話題作文、命題作文、半命題作文各設(shè)一個(gè)，由考生自主選作。賦分50分?？荚嚨囊笫窃谌齻€(gè)作文題中任選一個(gè)寫一篇600800字的文章，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。寫作，是考生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作的定位是：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行消遣性表述的過程?！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”寫作應(yīng)當(dāng)與閱讀、生活

16、緊密結(jié)合，這種結(jié)合應(yīng)體現(xiàn)在寫作試題的設(shè)計(jì)和學(xué)生寫作的全過程之中。語文課程改革注重對(duì)以中華民族倫理道德為核心的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，這是語文學(xué)習(xí)的靈魂。上述三個(gè)作文題十分注重對(duì)考生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的考查，既以此為導(dǎo)向來選取寫作材料，又以此為導(dǎo)向來設(shè)計(jì)寫作試題，使考生能夠在具體的寫作過程中豐富自己的人生體驗(yàn)，做出自己的價(jià)值判斷。引導(dǎo)考生積極主動(dòng)地去反思自己的言行舉止，把握正確的人生航向，并從中考查考生相應(yīng)的價(jià)值觀。寫作試題向生活開放，從社會(huì)、人生、學(xué)習(xí)等方面擷取能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈的精彩片斷，引發(fā)考生的思考，觸動(dòng)考生的心靈，增長考生的見識(shí)，獲得獨(dú)特的人生體驗(yàn)。作文題設(shè)題考查的重點(diǎn)則放在真情抒寫和有創(chuàng)意的表達(dá)上。 話題作文要求考生以“注意你的”為話題寫一篇作文，角度自定，題目自擬。話題前有一段出自讀者2005年第10期的話題引語：注意你的思想，它們會(huì)變成你的言語；注意你的言語，它們會(huì)變成你的行動(dòng)；注意你的行動(dòng)，它們會(huì)變成你的習(xí)慣；注意你的習(xí)慣，它們會(huì)變成你的性格；注意你的性格，它們會(huì)決定你的命運(yùn)。這道作文題注重引導(dǎo)考生反思自己的為人準(zhǔn)則、處世態(tài)度和對(duì)待生活的態(tài)度,抒寫自己對(duì)上述問