基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中對(duì)分課堂的作用

1、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中對(duì)分課堂的作用這篇論文主要介紹的是基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中對(duì)分課堂的作用的相關(guān)內(nèi)容，本文作者就是通過對(duì)對(duì)分課堂產(chǎn)生的效果等內(nèi)容做出詳細(xì)的闡述與介紹，特推薦這篇優(yōu)秀的論文供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：護(hù)生;本科;基礎(chǔ)護(hù)理學(xué);對(duì)分課堂/PAD教學(xué);靜脈輸液;演示教學(xué)法;自主學(xué)習(xí)能力對(duì)分課堂是由復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新1教授基于當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)提出的教學(xué)方法，是將整個(gè)教學(xué)過程分為講授(presentation)、內(nèi)化吸收(assimilation)與討論(discussion)3個(gè)階段，因?yàn)槠浣虒W(xué)過程是一半時(shí)間教師講授，另一半時(shí)間學(xué)生討論與內(nèi)化吸收，因此又稱為PAD教學(xué)。其核心在于將教師講授和學(xué)生討論分開，便于學(xué)

2、生課后有一定的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化與吸收，以此促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，改善教學(xué)效果。PAD教學(xué)模式已在一些院校的課堂教學(xué)中應(yīng)用，并收到良好的效果2-3?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其實(shí)訓(xùn)教學(xué)為護(hù)生以后進(jìn)入臨床工作提供必要的基本技能。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)以演示為主，學(xué)生被動(dòng)接受操作流程，機(jī)械性地模仿教師操作，往往是知其然而不知所以然。因此，改革教學(xué)模式、更新教學(xué)理念成為實(shí)訓(xùn)課改革的出發(fā)點(diǎn)。本研究于2017年37月將PAD應(yīng)用于基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，取得較好的效果，方法及結(jié)果報(bào)告如下。1對(duì)象與方法1.1對(duì)象選取我校2015級(jí)護(hù)理本科生為研究對(duì)象，隨機(jī)抽取1個(gè)班為觀察組，另1個(gè)班為對(duì)照組，兩組人數(shù)均為30人。

3、觀察組女生28人，男生2人;年齡(20.17±1.01)歲。對(duì)照組女生27人，男生3人;年齡(20.12±0.98)歲。兩組均為高考統(tǒng)招生。兩組性別、年齡、實(shí)驗(yàn)前學(xué)習(xí)成績(jī)比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均P0.05)。兩組所用教材、課程進(jìn)度及授課教師均一致。1.2方法1.2.1教學(xué)方法按照我院教學(xué)計(jì)劃，兩組實(shí)訓(xùn)課均在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)理論教學(xué)后進(jìn)行。共安排1個(gè)學(xué)期52個(gè)學(xué)時(shí)，13個(gè)項(xiàng)目，分13周完成。所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均在實(shí)訓(xùn)教室進(jìn)行，教室備有病床、模擬患者及操作所需各項(xiàng)用物，以靜脈輸液為例，方法如下。1.2.1.1對(duì)照組共4個(gè)學(xué)時(shí)，采用傳統(tǒng)的演示教學(xué)法。前2個(gè)學(xué)時(shí)，首先教師在課程開始階

4、段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靜脈輸液相關(guān)理論知識(shí)的復(fù)習(xí)，時(shí)間1020min;然后教師進(jìn)行靜脈輸液操作流程演示，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，教師邊做邊講，學(xué)生邊看邊聽，時(shí)間5060min。后2個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)生依據(jù)教師所演示的靜脈輸液流程進(jìn)行分組練習(xí)。1.2.1.2觀察組采用PAD教學(xué)法。共4個(gè)學(xué)時(shí)，將學(xué)生分為3人一組，共10個(gè)小組。分3個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：第1階段。教師首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)靜脈輸液相關(guān)理論知識(shí)，然后進(jìn)行靜脈輸液操作講解示范，只講解操作過程中需要遵循的幾大原則，具體細(xì)節(jié)不作講解;示范階段只進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的示范，如排氣方法、進(jìn)針角度等，而不示范整個(gè)操作流程;之后布置思考題供學(xué)生思考。時(shí)間1020min。第2階段。集中休息3

5、0min。學(xué)生利用課下時(shí)間自行完成思考題，對(duì)靜脈輸液操作內(nèi)容進(jìn)行充分的內(nèi)化吸收，同時(shí)可借助網(wǎng)絡(luò)搜尋更多相關(guān)信息。對(duì)輸液知識(shí)進(jìn)行梳理分類，分為亮考幫;3個(gè)部分。將自己已理解掌握的部分歸為亮閃閃;，將自己掌握但別人可能沒掌握的部分歸為考考你;，將自己存在疑惑的內(nèi)容形成幫幫我;。第3階段。即第2學(xué)時(shí)，開始階段首先進(jìn)行組內(nèi)討論，學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，分享答案及所獲信息，教師把握整個(gè)節(jié)奏，鼓勵(lì)所有同學(xué)都參與討論，時(shí)間10min;之后進(jìn)行組間討論，選取小組代表發(fā)言，針對(duì)亮考幫;進(jìn)行全班交流討論，時(shí)間15min;最后教師進(jìn)行匯總，解答疑問，全面梳理靜脈輸液操作流程，幫學(xué)生建立清晰的操作步驟，剩余2個(gè)學(xué)時(shí)學(xué)生自主

6、練習(xí)。其他操作實(shí)訓(xùn)課依此順序完成。1.2.2評(píng)價(jià)方法操作考核成績(jī)。13個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)課程全部結(jié)束進(jìn)行操作考核，兩組考核項(xiàng)目、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及考核教師相同，滿分均為100分。自主學(xué)習(xí)能力。采用姜安麗等4編制的自主學(xué)習(xí)能力量表，量表分為自我管理能力(10條)、信息能力(11條)、學(xué)習(xí)合作能力(7條)3個(gè)維度、28個(gè)條目，采用Likter5級(jí)評(píng)分，即完全符合;、基本符合;、一般;、基本不符合;、完全不符合;，正向陳述題目分別計(jì)5分、4分、3分、2分和1分，反向陳述則反向計(jì)分。得分越高，說明學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。第1次課開始之前和最后1次課結(jié)束之后，由授課教師發(fā)放量表進(jìn)行評(píng)價(jià)，兩次分別發(fā)放60份，均當(dāng)場(chǎng)有效收回。1.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS17.0軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。2結(jié)果2.1兩組操作考核成績(jī)比較觀察組得分為93.21±1.98，對(duì)照組得分