期末成績分析總結

1、期末成績分析總結（2010-2011第一學期）一、總體概況教學評價是學校教育工作的重要組成部分，是檢驗教師教學效果和學校教學質量的重要手段。所以，歷年來，我市從教育局領導到普通教師都非常重視。每臨階段性監(jiān)測教育局都召開專門會議研究部署，在不斷吸取經(jīng)驗的基礎上，制定監(jiān)測實施方案。2009年小學畢業(yè)監(jiān)測，于2009年6月20日，在全市各中學舉行，全市8241名小學畢業(yè)生參加了考試。本次教務工作由中學全面安排，學生單人單桌，2名監(jiān)考教師 (中、小學各1名)。小學只負責送考，確保途中安全。教育局每鄉(xiāng)鎮(zhèn)安排一名工作人員巡視，監(jiān)督考風、考紀。試卷集中，由教研室統(tǒng)一組織批閱，確保監(jiān)測的公平、公正。2009年

2、秋季期末質量監(jiān)測，于2010年1月312月1日在全市舉行。我們認真總結了春季監(jiān)測的經(jīng)驗，確定由各教研分會組織實施，堅持考場設在原校，監(jiān)考教師全分會統(tǒng)一調配。考試要求按中考的要求實施，單人單桌。試卷按考場，從小號到大號順序裝訂，認真填寫考場記錄，真實反映考場情況。每場考完后，由考點負責人負責清點，在正確無誤后，裝訂，打包。再交教務負責人統(tǒng)一保管，確保被考學校的領導、教師不接觸本校試卷。待全部結束后，各中心校把試卷送交分會，再由分會統(tǒng)一到教研室交換。在閱卷時，我們除了制定嚴格的閱卷標準之外，還把學生數(shù)較大的分會試卷按年級分開，安排分會進行批閱，避免了分會間相互擠壓分數(shù)的現(xiàn)象。在閱卷過程中，各科教研

3、員始終堅持到閱卷點巡視，了解閱卷情況，糾正閱卷中的不足。從而使本次監(jiān)測在規(guī)定的時間內完成各項任務，讓學校，學生及時看到成績。同時，為了檢驗閱卷的質量，我們把成績發(fā)到網(wǎng)上，讓各校進行檢查、核對，及時反饋到教研室。我們又利用雙休時間查閱試卷及登分、統(tǒng)分情況，盡量把失誤降到最低限度。二、成績分析2010年小學質量監(jiān)測成績分析1、試卷簡析2009年小學畢業(yè)生是使用大綱版（人教社）教材的最后一年，處于課標版教材的交替時期。我們在強化課改培訓、教研之時，稍顯淡化了畢業(yè)班的教研活動，希望各校自行落實。在畢業(yè)考試制卷中，其指導思想是努力貫徹大綱精神，適當滲透課標理念，依托教材設計試題，做到難易適中，既關注主體

4、（中心小學學生），又兼顧兩頭（市直和村?。?，立足考察學生的基礎知識和基本能力。題型上要求把傳統(tǒng)題型與新穎題型結合，盡量靈活，不出偏題、怪題。如，語文試卷共有三項內容：一、按要求寫字詞句（42分）；二、閱讀與理解（28分）；三、習作（30分）。第一題共7小題內容涉及到拼音、字、詞、句等小學段所有內容，要求學生不僅要掌握課文中的基礎知識，還要求學生會靈活運用。像學習了世紀寶鼎一文后，寫出4個含有“鼎”字的成語，教材中只有“鐘鳴鼎食”一個成語，其他均要學生在學習課文后拓展，若教學時教師沒有引導，則較難準確完成4個填空?！伴喿x與理解”有兩篇短文構成，第一小題是語段，選自毛澤東的為人民服務一文，所完成的

5、題目均是課堂教學時，應該學習的內容，沒有難度。第二小題是課外的，問題有解釋詞語，概括內容，體悟情感，以及模仿練習等。只要學生能夠認真讀題，仔細思考，就不難完成考試。習作題目是愛，要求揭示有父母之愛，老師之愛，同學之愛，對災區(qū)人民之愛，做到中心明確，寫一篇不少于400字文從字順的習作，應該說難度不大。數(shù)學、英語也基本上落實這一精神，目的是讓學生能考出6年所學的真實水平。2、成績分析按全鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均成績計算學科最高分全市平均分最低分差距分語文81.8173.6160.1821.63數(shù)學93.9680.0264.8429.12英語56.0740.3529.8126.26總成績228.96195.9816

6、5.5563.41從表上看，按全鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均分計算。由此可見，我市小學城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，市直明顯高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從最低分的學?？疵黠@屬于薄弱學校的范疇。另從全市平均分語文73.61分，數(shù)學80.02分，基本符合我們制卷時預想的分數(shù)，也消除了班級的均分不及格的現(xiàn)象。英語平均40.35分，雖然很低，但與08年相比，仍有較大幅度的提高。按中心校成績計算學科最高分全市平均分最低分差距分語文81.8174.0260.1821.63數(shù)學93.7282.5364.8428.88英語60.0041.5529.8330.17總成績228.96198.10170.1558.81從表中看，中心小學之間發(fā)展也不平衡，差距很大。語

7、文沒有變化，數(shù)學總分在縮小，英語距離拉大，但各校都與全市平均分距離縮小了。按村小成績計算學科最高分平均分最低分差距分語文82.4172.0857.4125.00數(shù)學94.4979.9768.0226.47英語45.2635.6724.609.59總成績212.09187.72150.8761.22隨著村小的撤并，現(xiàn)有20個老鄉(xiāng)鎮(zhèn)有村級完小。從表中可以看出，村小的質量也是不平衡的。語文、數(shù)學和總成績懸殊很大，英語懸殊較小?？傆^三個層面的成績，總體優(yōu)秀的學校各層面也優(yōu)秀；總體差的學校，各層面也差。這就表明我們學校的管理和教師的教學等方面或多或少地存在著問題，值得我們沉思。2009年秋季小學期末質量

8、監(jiān)測成績分析1、試卷簡析本學期的期末監(jiān)測，是完全使用課改教材的第一次。就蘇教版語文教材而言，其主要特點是重習慣，重積累，重技能的培養(yǎng)。就蘇教版數(shù)學教材來說，主要是強調讓學生參與知識的形成過程，在動手、動腦、動口中獲得知識，形成能力。因此，在擬制期末試卷時，我們密切關注這一特點，力爭在試卷中全面體現(xiàn)。如語文試卷，一至六年級都把正確、工整地寫好鉛（鋼）字作為一項重要內容，平均每份試卷占3.5分。一、二年級主要任務是突破識字關，如，一年級積累部分總分90分，僅有10分是理解運用題，也與平時的教學密切相關。三至六年級積累部分均占50分左右，閱讀理解占20分左右，一般是兩大題組成，一題是教材中課文片斷，

9、一題是課外選文。習作部分30分，都與平時教學密切相關，努力貫徹課標精神，從某些方面講（結合我們的實際）習作要求稍有降低，旨在激發(fā)學生的寫作興趣。數(shù)學試卷主要是立足考察學生的計算能力，審題能力，動手操作能力等，每份試卷中提高性題目一般不超過10分。只要我們老師能充分研究教材，完成教學任務，一般情況下，學生的成績不會太差。2、成績分析本次監(jiān)測在成績通報中，按全鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中心校和村小三個層面進行統(tǒng)計。這次分析我從中選擇全鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個層面的成績按年級學科來分析，力爭找出共存的原因，提出合理化的建議，以便改進教學，提高質量。一年級學科最高分全市平均分最低分差距分語文93.3181.8156.3037.01數(shù)學8

10、7.3776.8267.7819.59從表中成績看，語文平均分相差40.21分，實在是太大。數(shù)學相對語文而言差距縮小了。全市語文平均分81.81分，數(shù)學平均分76.82分，沒有達到試卷擬制的理想要求。因為一年級剛走進校園，屬于起步階段，不存在基礎差異。同時，所學內容也很少，結果考得很糟，我們老師有不可推卸的責任。二年級學科最高分全市平均分最低分差距分語文93.7881.0961.4332.35數(shù)學92.0482.2169.9722.07從表中看，二年級語文城鄉(xiāng)差距較大。數(shù)學相對而言，比語文差距有所縮小。三年級學科最高分全市平均分最低分差距分語文87.2671.8455.8831.38數(shù)學88.

11、4977.0466.8821.61英語91.6779.4365.8425.83從表中看，三年級語文最高分與最低分相差31.38分。數(shù)學相差21.61分。英語相差25.83分。三科總體看，差距均在20分以上，反映全市三年級教學質量不均衡，但英語同上學年比較全市平均79.43分，有較大幅度的提高。四年級學科最高分全市平均分最低分差距分語文80.6367.1753.3527.28數(shù)學90.4878.9062.0128.47英語96.1074.8955.9940.11從表中看，語文最高分與最低分相差27.28分。數(shù)學相差28.47分。英語相差40.11分?？傮w看三個學科最高分與最低分差距大，可見教師教

12、學態(tài)度不同，方法有異。語文全市平均67.17分，較低，可見語文教學較差。英語最高分出現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，說明鄉(xiāng)鎮(zhèn)也是有潛力的。五年級學科最高分全市平均分最低分差距分語文82.9271.8261.9521.00數(shù)學85.8172.5654.5631.25英語78.8062.2540.5438.26從表中看，五年級語文最高分與最低分相差21分，平均分71.82分，與試卷內容相比也有差距。數(shù)學相差31.25分。英語相差38.26分。足見學科內部差距大，學科之間不平衡，尤其是數(shù)學出現(xiàn)了兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均成績不及格的現(xiàn)象，令人擔憂。六年級學科最高分全市平均分最低分差距分語文87.7779.5866.7021.07數(shù)學9

13、4.3886.4476.6817.70英語88.6961.0737.6351.06從表中看，六年級語文最高分與最低分相差21.07分。數(shù)學相差17.70分。英語相差51.06分。學科內語文、英語差距過大，數(shù)學差距較小。再從六年級學科前三名看有7個名次是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的，可見優(yōu)秀的成績不一定都在城區(qū)，只要努力，完全可以超越?？偲匠煽儗W科最高分全市平均分最低分差距分全鄉(xiāng)鎮(zhèn)1367.891207.911073.47294.42中心校1367.891210.581054.38313.51村小84.0374.2168.3715.66從表中看出，全鄉(xiāng)鎮(zhèn)一至六年級各科平均總分最高與最低相差294.42分。中心校一

14、至六年級各科平均總分最高與最低分相差313.51分，懸殊太大。村小最高分與最低分相差15.66分，全市平均74.21分，相對差距較小。三、存在問題1、領導重視不夠，教學管理松散。部分學校存在放任自流的現(xiàn)象，僅僅安排好課程，分好工，至于教師如果教學，如何輔導等從不問津。領導班子團結不夠，力量內耗。一些學校領導一言堂，不與副手交心，聽取合理化意見。副校長、教導主任等不能暢所欲言，對工作消極應付。2、缺乏完整系統(tǒng)的管理機制。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。一些學校沒有健全的教學管理規(guī)章制度，有的學校即使有，也因種種原因，不能嚴格執(zhí)行。3、教師教育態(tài)度不端正，缺乏敬業(yè)精神，懶散現(xiàn)象普遍存在。上班時間不及時，

15、備課馬虎，作業(yè)不改，課堂接打電話等現(xiàn)象屢禁不止。4、教師教學理念陳舊，教學方法落后。雖然課改已進行了6年，培訓數(shù)次，教研活動頻繁，但一到自己的課堂，仍是老調重談，方法重演，無視學生主體，滿堂問，滿堂灌。課堂上教師是主角，優(yōu)秀生是配角，大部分學生則是觀眾，效率極為低下。5、教研活動豐富，實際效果不理想。每年每學期從教研室、分會到學校都安排了豐富多彩的教研活動，每次活動的組織者都精心設計，內容盡量新穎，都有值得學習的地方。教師也能積極參與，但會后思考的少，在教學中嘗試運用的則更少，降低了活動效果。6、學生沒有良好的學習習慣和學習興趣。隨著社會的發(fā)展，留守兒童不斷增多，缺乏家長關愛，自由散漫的現(xiàn)象嚴

16、重。課堂上，因僅重視知識的傳授，忽視習慣的培養(yǎng)和興趣的開發(fā)，日積月累，學生失去了學習興趣，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。7、大班額現(xiàn)象嚴重。前幾年市直三校大班額，老師管理困難。近年來，隨著規(guī)模辦學，村小的撤并，大部分中心校也產(chǎn)生了大班額現(xiàn)象，一定程度上影響了教學質量的提升。8、考試管理不能嚴格按要求執(zhí)行。每次監(jiān)測我們都在努力總結前期經(jīng)驗的基礎上，力求科學規(guī)范，客觀、公正、準確地反映教學成績，但每次總是不能令人滿意，尤其是在登分、統(tǒng)計過程中麻煩較多，一定程度上影響了統(tǒng)計成績。四、幾點建議1、領導要以身作則，率先垂范。校長和教師都是學校的成員之一，校長要經(jīng)常不斷審視自己，以身作則，帶領自己的團隊為著一個

17、共同的目的積極努力。2、建立健全科學、系統(tǒng)的教育教學管理規(guī)章制度，讓制度規(guī)范教師的行為，形成學校的管理特色。3、嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開齊科目，開足課時，并隨時監(jiān)督教師上好每一節(jié)課，力爭使學生德、智、體、美全面發(fā)展。4、積極開展形式多樣的教研活動。學習課標，研讀教材，探索教法，尤其是各校要結合本校教師的實際，積極開展校本教研，針對存在的問題開展活動，務求實效，力避形式主義。5、教師要端正態(tài)度，愛崗敬業(yè)，樹立一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子的思想，全心全意地為學生服務。6、教師要認真學習課標，努力研讀教材，精心選擇教法，扎扎實實地備課，并上好每一節(jié)課。7、課堂教學要全面落實課標精神，積極發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動參與學習的全過程，獲得知識，習得方法，熏陶情感。老師要“蹲下來”看學生，視學生是朋友，讓學生在輕松、和諧的課堂氛圍中愉快學習、發(fā)展。8、重視學生的學習習慣培養(yǎng)。英國哲學家培根說過，“習慣真是一種