關(guān)于小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報告_第1頁
關(guān)于小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報告_第2頁
關(guān)于小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報告_第3頁
關(guān)于小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報告_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、.關(guān)于小學(xué)生“減負(fù)”情況的調(diào)查報告一、調(diào)查目的與意義。實行減負(fù),是不是只減作業(yè),減數(shù)量就可以了呢?“減負(fù)”不是減質(zhì),減負(fù)是為了讓學(xué)生減壓,不要背負(fù)太多的課業(yè)重?fù)?dān),是為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。怎樣才能在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量? 二、調(diào)查方法與對象。(一) 調(diào)查方法:訪談法和問卷調(diào)查法調(diào)查方式為問卷調(diào)查、訪談和觀察法。問卷主要涉及的問題是調(diào)查學(xué)生對目前學(xué)習(xí)的看法,老師對“減負(fù)”的看法等;訪談主要涉及的問題:造成學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的根源,家庭、學(xué)校、社會對減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的看法等。(二)調(diào)查對象:社口中心小學(xué)四、五年級學(xué)生,為保證數(shù)據(jù)的真實可靠性,不要求學(xué)生署名。三、調(diào)查結(jié)果總的

2、概括: (一)學(xué)生的體育活動時間普遍不足。大概三分之一的同學(xué)會覺得充分鍛煉了,但大多不超過一小時,男生的狀況較好,女生的就更少去運動了,甚至有部分不愿意去玩。(二)家庭作業(yè)時間時間,90%學(xué)生普遍反映,每天在家中完成教師布置的作業(yè)時間約40分鐘至1小時。但部分家長希望子女能有個好成績多買練習(xí)題來做。學(xué)生為了完成這些課外作業(yè),不得不擠占課余休息娛樂時間。(三)教師與學(xué)生溝通不夠。小學(xué)有近40%的學(xué)生認(rèn)為與教師有溝通,但了解不多達(dá)60%。這現(xiàn)象與小學(xué)生的年齡特點有關(guān),也與教師的態(tài)度、情感有關(guān)。不少學(xué)生不是因為智力差而厭煩某一學(xué)科的學(xué)習(xí),往往是與這科教師產(chǎn)生心理距離由不喜歡這一學(xué)科的任課教師到不喜歡

3、這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)師德教育,要求教師平等、及時、有度地與學(xué)生溝通是相當(dāng)重要。四、結(jié)果分析與討論通過問卷調(diào)查,我們得出如下結(jié)論:. 1、特別是低年級的學(xué)生家長,認(rèn)為學(xué)生因為年齡小等自身特點,自我約束能力差,如果學(xué)校減少學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí),勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的放松。特別是一些家長反映,由于家長工作繁忙,社會壓力大,放學(xué)時間無暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí),致使學(xué)生放任自流,給家庭帶來了一定的不安因素和壓力。甚至有些成績較差的學(xué)生的家長希望老師多布置作業(yè)給學(xué)生才能掌握。2、學(xué)校老師那邊了解到,盡可能以提高教育素質(zhì)而教學(xué),但前提是保證成績!教學(xué)既要重速度又要重質(zhì)量,而學(xué)生不做練習(xí)就掌握不了所學(xué)的新知識,不得已只能

4、讓學(xué)生多做練習(xí)題來鞏固,并查缺補(bǔ)漏。3、從訪談結(jié)果分析看來,學(xué)校減負(fù)工作基本達(dá)到成效,重視學(xué)生全面發(fā)展。但成績的結(jié)果仍顯得舉足輕重,畢業(yè)班六年級學(xué)生每年市級統(tǒng)一考試。這些因素讓學(xué)校雖不以形式,但思想上還是存在很大的壓力,以致觀念得不到更新。這就是說:以上等等因素?zé)o形中給學(xué)校、家庭、造成一種心理負(fù)擔(dān)。再加上獨生子女,家長期望值過高,這又全轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的壓力。也就是說這些才是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過多的主要原因。質(zhì)變不等于量變,很多形式的減負(fù),但這種好成績才是好學(xué)生的思想觀念仍得不到轉(zhuǎn)變。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重又不能單純以量的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。其一、只有老師真正掌握教材系統(tǒng)的知識體系,轉(zhuǎn)變教育觀念,擺正師生關(guān)系,讓

5、學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,教師只指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生能力,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生享受到成功的快樂,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種快樂。其二、不會感到心理壓力和負(fù)擔(dān),從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重又不能單純以量的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。學(xué)生樂學(xué),就不會感到負(fù)擔(dān)而越學(xué)越愛學(xué),學(xué)生厭學(xué),再少的作業(yè)也不愿做,因此減負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是學(xué)生樂學(xué)不厭,在實驗中感到,教師在教學(xué)上要突出重點,難點,突出學(xué)法指導(dǎo)而不包辦,因才施教,兼顧后進(jìn),問題設(shè)計要有啟發(fā)性、趣味性,利于提高學(xué)生疑、問、辯的能力,否則會使學(xué)生感到思之無味,辯之無趣,成為負(fù)擔(dān)。五、對策與建議第一、學(xué)校、教師都要轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀,以育人為本,以學(xué)生為主體。第二、不斷提高教師專業(yè)素質(zhì),改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作,引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,向分鐘的課堂教學(xué)要質(zhì)量。第三、改革評價與考試制度。改變以考試分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的單一模式,建立多元評價體系,評價中不僅注意結(jié)果,更要注意過程,注重學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。第四、改革學(xué)校對教師的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論