愛唱歌的小溪教學設1

1、愛唱歌的小溪教學設計第二課時教學目標：1. 指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2. 指導學生理解課文內容，了解歌溪給“我們”帶來的歡樂， 體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重點：掌握生字的音、形、義。理解課文內容。背誦自己喜歡的 部分。教學難點：領略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情 教學過程：一、復習導入1. 聽寫生字和詞語。2. 指名朗讀課文。二、探究釋疑、交流感悟1. 學習課文第1自然段。（1）全班齊讀。（2）釋疑：村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？（因為這條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）2. 學習第2自然段。（1）男生讀，女生聽。（2）想想：為什么說

2、歌溪像一個調皮的孩子？（3）投影出示下面的句子，理解句子?！霸搭^的水是清亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上跳下來， 濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候，歌溪像一個調皮的孩子，它的歌 聲有點兒野?！保ǜ柘搭^的水銀亮閃光，從長滿苔蘚的山上流下來，濺起一蓬蓬亮 晶晶的水花，就像一個調皮的孩子）（4）投影讀句，體會作者用詞的準確性。水從長滿苔蘚的山崖上跳下來。水從長滿苔蘚的山崖上流下來。（5）指導朗讀第2自然段。3. 學習第3自然段。（1）女生讀，男生聽。（2）讀文后思考：為什么說歌溪像一個調皮的孩子？（3）閉上眼睛，想像歌溪歡快、活潑的樣子，然后說給同學聽。（4）投影學句?！笆迳吓w著長長的青苔，像鮮

3、綠的絲線，又像姐姐的長發(fā)。（這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的 特點。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個特點來描寫青苔的）教師相機指導學生用“像又像”口頭說話。（5）指導朗讀。（要帶著歡快的語調來讀）4. 學習第4自然段。（1）教師范讀。（2）討論交流。1 ）這一自然段寫出歌溪什么樣的特點？（文靜）教師指導：“文靜”指文雅、安靜，說明歌溪流動緩 慢，氣勢小，發(fā)出的聲音較小。2）這一自然段還著重寫了什么？（溪邊樹林里的各種鳥叫聲）3）想像一下百鳥歌唱的歡快場景。a. 說一說，文中寫了哪些鳥。（金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大 山雀、白頭翁）b. 演一演，模仿一下鳥叫。4）指導朗讀第4自然段。5.學習第5 7自然段。（1）學生自由朗讀。（2）歌溪帶給我們哪些歡樂呢？帶著這個問題到課文中找一找， 畫一畫。（小組合作學習）（3）全班交流學習情況。三、再讀課文，鞏固深化1. 指明分自然段朗讀全文，加深對課文的理解。2. 對歌溪說