如何調(diào)動學生積極性課件

1、如何調(diào)動學生積極性,如何調(diào)動學生學習積極性,隨著新課標的實施，學生“主動參與，合作探究”的教學模式的應用，越來越強調(diào)學生參與的積極性。而經(jīng)常聽到一些老師抱怨學生，課堂上死氣沉沉，不夠“配合”，那么學習效率也就不言而喻了，我認為學生不主動參與學習的原因是多方面的,如何調(diào)動學生積極性,如何調(diào)動學生學習積極性,對所學知識不感興趣， 老師的教學方式不能吸引學生的積極性， 評價方式不能調(diào)動學生的積極性， 學生對教師本人有抵觸情緒。 那么，我們?nèi)绾握{(diào)動學生的學習積極性，提高課堂效率，構建和諧課堂呢,如何調(diào)動學生積極性,如何調(diào)動學生學習積極性,一、 建立良好的師生關系，使學生愿學 二、 強化自身素質(zhì)，準備充

2、分，使學生想學 三、 課堂中以激勵為主，使學生樂學,我想強調(diào)以下三點,如何調(diào)動學生積極性,如何調(diào)動學生學習積極性,一、 建立良好的師生關系，使學生愿學 所謂“親其師，信其道”。如果教師把學生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學生交流，學生怎能愿意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學生學習積極性根本就無從談起。所以，調(diào)動學生學習積極性，我們應從改善師生關系開始，要有一顆尊重學生，熱愛學生的心,如何調(diào)動學生積極性,如何調(diào)動學生學習積極性,二、 強化自身素質(zhì)，準備充分，使學生想學 教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是培養(yǎng)學生學習興趣，調(diào)動學

3、習積極性的基本條件。這些需要大家在平時的教育教學中多學多練，功在平時，功到自然成。 關于準備充分，我想主要是兩方面的準備,如何調(diào)動學生積極性,如何調(diào)動學生學習積極性,一）是學生的準備，也就是要求學生對所學知識做到提前預習，學生準備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。 （二）是教師的準備 （1）、教師工作的對象是活生生的人，是充滿朝氣、生動活潑的青少年。上課之前老師要了解學生，針對學生的年齡特點及學習特點，做好充分的準備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，多一些民主對話，多一些換位思考，同時要堅定每位學生都是可以塑造的，每位學生都是可以進步的教育理念,如何調(diào)動學生積極性,如

4、何調(diào)動學生學習積極性,2）教師要利用好現(xiàn)代化多媒體教學，力求調(diào)動學生的多種感官，使學生達到身臨其境的境界。教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動學生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題，才不會出現(xiàn)老師不知所措，學生不知所學的現(xiàn)象。 （3）適應時代要求，必須更新課堂教學觀念。作為重中之重，首先要解決的就是教師必須改變“滿堂灌”的教學陋習，課上必須要有有價值的提問，有啟發(fā)，有誘導，有學生的思維參與,如何調(diào)動學生積極性,如何調(diào)動學生學習積極性,三、 課堂中以激勵為主，使學生樂學 1、“好孩子是夸出來的”。我們對于課上敢于發(fā)表自己見解，回答準確的學生，要及時贊賞。對于回答錯誤的學生，也可以從思維方式、答

5、題方式或態(tài)度上加以肯定，在對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”。當學生舉棋不定，不敢發(fā)言時，我們要鼓勵學生“試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。不能一上課就批評學生，否則學生這一節(jié)課也聽不好。師生之間，生生之間的問題盡量要化解在課下,如何調(diào)動學生積極性,如何調(diào)動學生學習積極性,要盡力營造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，把思考帶進課堂。 2、三提倡，三不準；課堂“三提倡”：提倡學生上講臺，提倡七嘴八舌，提倡標新立異，敢于質(zhì)疑和提問。三不準：每節(jié)課老師講授一般不超過20分鐘，不準照本宣科，不準熄滅學生思維的火花。要倡導變“教”為“誘”，變“學”

6、為“思”，以“誘”達“思”，促進發(fā)展,如何調(diào)動學生積極性,如何調(diào)動學生學習積極性,3、關注中等生；除了關注優(yōu)秀生和差生以外，也要特別關注“中等生”，實際上不大引人關注的中等生是班級的大群體。中等生也最渴望得到老師的關注和理解。要多提問，多鼓勵，多指導，多談心。平靜的湖水只有有風，才會出現(xiàn)美麗的漣漪。只要關注他們一下，他很可能會成為優(yōu)等生。他們的素質(zhì)的高低直接關系著我校教育教學的整體質(zhì)量，所以老師們在工作中一定要想著中等生，要有意識地讓中等生發(fā)揮出主體作用,如何調(diào)動學生積極性,如何調(diào)動學生學習積極性,4、做到心中有學生；老師上課時腦中不能只有教案，只有知識系統(tǒng)，只是按著自己的思路去說，而眼中更應

7、該有學生。當發(fā)現(xiàn)注意力不集中時，就要有意地停頓，用不同的方式去提醒。講課必須講究藝術，有重點，有波瀾，有高潮，一定不能“一言堂”，要讓學生動起來，不能讓他們坐享其成，要讓他們?nèi)ァ跋搿?，去“悟”，去“探索”。課堂上一個“勤奮”的老師，從頭講到尾，面面俱到，就會帶出一批“懈怠”學生。因為老師的包辦代替了好多學生應該做的事情，實屬費力不討好,如何調(diào)動學生積極性,如何調(diào)動學生學習積極性,5、叫出學生的名字，這樣可以拉近與學生的距離，老師要平等對待每一位學生，提問面向大多數(shù)，不能只提幾名熟悉的學習好的同學。而大多數(shù)學生認為自己是被老師遺忘的角落。提問或講課時眼睛要與學生對視，這樣會給學生很大的動力，大部

8、分學生會認為這樣的目光充滿了關愛和鼓勵，同時還會讓他們覺得下一個問題可能會問到自己，從而能夠緊跟教學節(jié)拍，積極思考。 6、不“拖堂”和“提前上課”。據(jù)學生反映，拖堂時聽課的效果很差，對拖堂的老師沒有好印象,如何調(diào)動學生積極性,如何調(diào)動學生學習積極性,上完一節(jié)課，學生普遍感覺已經(jīng)很累了，想出去放松一下或閉目養(yǎng)神，沒有這短暫的放松，不會上好下一節(jié)。因此，教師一定要把課間還給學生，避免出現(xiàn)“早上”和“拖堂”現(xiàn)象。 7、提倡問題式教學。一節(jié)課要解決哪些問題，怎么解決，學生可能會在那些地方出現(xiàn)問題，出現(xiàn)思維障礙后教師怎樣引導，引導學生學會分析，學會思維，掌握方法，得出正確結論，這就是教學藝術。埋怨學生不

9、動腦，不思考，不勇于回答問題，其實很大責任在教師，因為他習慣了你的,如何調(diào)動學生積極性,如何調(diào)動學生學習積極性,滿堂灌，你沒有給他創(chuàng)設思考和勇于回答問題的空間氣氛。要做到學生不是帶著等待的頭腦進教室，而是帶著思考的頭腦進課堂，首先要改變的就是教師自己。 8、 引導學生自我評價，及時總結。利用下課前的一分鐘，引導學生做自我評價：“這節(jié)課覺得自己在參與交流，主動探索方面做的還可以的請舉手（或站起來）”。這不僅引導學生對一節(jié)課的參與狀態(tài)進行總結，還是對學生自信心的考驗，更能讓學生體驗到參與課堂的那份成功的自豪感,如何調(diào)動學生積極性,如何調(diào)動學生學習積極性,根據(jù)以上分析我班制訂了百分量化考評方案 具體

10、措施：總分=加分+扣分，根據(jù)每周總分進行獎勵和處罰。 見附錄,如何調(diào)動學生積極性,如何調(diào)動學生學習積極性,附錄：高一五班評分細則 扣分細則： 1、早讀遲到扣2分；加罰在操場跑3圈； 2、出操遲到扣2分； 3、跑操期間走步、隊形不齊、口號不響亮扣2分； 4、早讀任務未完成扣2分； 5、三飯后遲到扣2分；說話扣2分；打鬧扣5分； 6、上課期間說話、睡覺、吃東西各扣2分，不服從管理和頂撞老師扣5分并通知家長回家反省,如何調(diào)動學生積極性,如何調(diào)動學生學習積極性,7、作業(yè)未及時上交者扣2分； 8、上課及靜校期間不在教室，隨意外出走動扣2分； 9、靜校期間被紀檢部扣分，回家反省并寫檢查。 10、熄燈后說話

11、被查出的一律回家反省并寫檢查； 11、下課期間打鬧，影響他人情形惡劣的扣5分，并回家反??； 12、一天之內(nèi)任何時間表現(xiàn)不好被批評者扣2分； 13、不服從班委管理并頂撞班委者扣5分，回家反省,如何調(diào)動學生積極性,如何調(diào)動學生學習積極性,14、打掃教室和清潔區(qū)衛(wèi)生不干凈被扣分者一律扣班級量化分2分； 15、上課期間表現(xiàn)不好，影響惡劣者扣5分，回家反??； 16、值日生擦黑板和清理講桌不干凈者扣2分， 17、其他情況酌情而定,如何調(diào)動學生積極性,如何調(diào)動學生學習積極性,加分細則： 1、上課積極主動回答問題并且回答正確者加2分； 2、一天之內(nèi)被老師表揚者加2分； 3、積極主動承擔衛(wèi)生打掃者加2分； 4、拾金不昧，好人好事加2分； 5、每次考試前十名加10分，單科狀元加5分，進步之星加5分,如何調(diào)動學生積極性,如何調(diào)動學生學習積極性,6、被學校表揚視情況而定酌情加分； 7、為班級做出貢獻較大者酌情加分,如何調(diào)動學生積極性,如何調(diào)動學生學習積極性,具體執(zhí)行： 上課表現(xiàn)好的個人由班長統(tǒng)計加分，小組加分的由組長統(tǒng)計 每周日晚上班會上由班委合計總分，統(tǒng)計出得分