2021年論如何培養(yǎng)幼兒的語言能力

1、論如何培養(yǎng)幼兒的語言能力 一、在認(rèn)識周圍環(huán)境中發(fā)展幼兒語言，激發(fā)幼兒的語言興趣 幼兒語言的培養(yǎng)不單單是在幼兒園內(nèi)部，還需要和外部社會聯(lián)系在一起。教師在教學(xué)過程中要多給幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的機會，幼兒只有與外部的環(huán)境相互交流、相互作用才會有所發(fā)展和進(jìn)步。幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)實緊密相連。幼兒通過各種感官直接感知，聽、看、感、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言，我們既要重視為幼兒創(chuàng)設(shè)室內(nèi)外的語言環(huán)境，又重視為幼兒創(chuàng)設(shè)多聽、多看、多說的語言環(huán)境。只有這樣的教學(xué)才會更好激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。 （一）創(chuàng)設(shè)室內(nèi)外環(huán)境 由于種種原因我們不能經(jīng)常帶幼兒出去，與外部環(huán)境進(jìn)

2、行溝通和交流。針對這一情況我們可以在校園內(nèi)設(shè)立一個“悄悄屋”，然后不定時地讓幼兒到這個屋子里去進(jìn)行交流。讓幼兒成為這片小天地的主人，還有一些比較靦腆的小朋友在悄悄屋也能大膽演講，語言表達(dá)有了很大的提高。我們教師可以在外邊偷偷地觀察，去發(fā)現(xiàn)小朋友們的變化。對于有進(jìn)步的小朋友教師要多多地給予鼓勵。從而，激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣。 （二）創(chuàng)設(shè)多聽、多看、多說的語言環(huán)境。 幼兒的語言教育和培養(yǎng)要多給幼兒創(chuàng)造多聽、多說、多看的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在整個教學(xué)過程中要多給幼兒創(chuàng)設(shè)一些直接觀察的機會，有計劃、有目的地帶領(lǐng)幼兒去觀察和聯(lián)想。如給幼兒講“春天”的故事之前，先告訴幼兒：“春天到了，大樹、花草、人、天氣、小動

3、物都有一些變化?！比缓?，教師可讓幼兒自己去觀察，表達(dá)自己對春天的了解和感知。幼兒通過語言的方式告訴教師。這樣的教學(xué)方式不僅可以鍛煉幼兒的語言交流還可以鍛煉幼兒的觀察能力，對于一些實物的變化都可以通過語言告訴教師。在下雪天，觀察雪花的形狀，幼兒可以觀察到雪花有六個瓣，一團(tuán)團(tuán)飄落下來，此時，教師可引導(dǎo)幼兒欣賞房上、樹上、地上全是白茫茫的一片，美麗極了。然后教師可以讓幼兒想象，下雪我們可以玩兒什么呢？幼兒會大聲地說出：堆雪人、打雪仗、攝影、滾雪球等。這樣的教學(xué)方式可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在春天這個春暖花開的季節(jié)，我們可以帶幼兒種植，讓她們親手去“感受”勞動的樂趣。這種多觀察、多實踐的活動可以幫

4、助幼兒相互交流，表達(dá)自己對于一些事物變化的看法。 二、我們的幼兒教育要從培養(yǎng)幼兒的語言作為發(fā)展起點 幼兒語言的.培養(yǎng)需要我們廣大教師耐心地去觀察，因為幼兒都是個體有年齡和家庭背景的種種差異。使得他們的語言發(fā)展水平不在同一個起點。我們教師在課堂上要善于觀察和了解，把每個孩子的語言發(fā)展情況都要做一個總結(jié)，然后有目的地去培養(yǎng)孩子的語言能力。例如，我們對小班幼兒的培養(yǎng)是這樣的，剛?cè)雽W(xué)的幼兒都不太適應(yīng)教師們的語言方式，因為他們和父母在一起呆習(xí)慣了。他們對于父母的語言方式已經(jīng)很了解也很好去接受。那么我們針對這一狀況，要運用父母式的家庭語言向運用幼兒園的教育語言過渡的方法，為他們的語言發(fā)展作好鋪墊。慢慢地讓

5、幼兒去適應(yīng)教師的語言方式，逐步從父母的那種呵護(hù)“語言”中走出來。我們廣大教師要用我們的愛心去呵護(hù)每一位孩子，鍛煉幼兒的語言交流能力。因為會認(rèn)識許多的小朋友，他們要通過語言的交流和其他小朋友進(jìn)行溝通。我們廣大教師可以通過和小朋友直接的溝通去鍛煉幼兒的語言發(fā)展。幼兒的語言培養(yǎng)是現(xiàn)階段的重要發(fā)展起點。 三、注重日常談話交流，加強個別指導(dǎo) 廣大幼兒由于環(huán)境的變化，對周圍的人或事物都感到陌生，容易產(chǎn)生情緒不安，甚至變得“沉默寡言”，針對這一情況，我們教師要主動地去接近幼兒，用和藹可親的笑容去拉近和他們之間的距離。和他們說一些他們感興趣的話題，使幼兒在情感上得到滿足。慢慢地去消除陌生感、膽怯敢和距離感。從

6、而使幼兒逐漸產(chǎn)生了說話的愿望。此時教師要抓住時機，發(fā)展幼兒的說話興趣，使他們有話愿意說，有事愿意講。這樣我們教師就可以在日常交流中激發(fā)幼兒說話的興趣。教師在課堂上可以把小朋友們分成若干組，然后給他們出一個他們感興趣的話題，讓他們自己去交流。我們通過這樣的方式可以拉近幼兒之間的距離，也可以幫助幼兒如何去和別人去交流。有的時候他們會因為一個小問題發(fā)生激烈的爭吵，這個時候教師不要去打擾，這正是他們交流中的一部分，他們只有在分歧中才會進(jìn)步和發(fā)展。 總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際情況，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，采用多種游戲方法，達(dá)到提高幼兒語言能力的效果，培養(yǎng)良好的

7、語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。這樣，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展?！矩?zé)編 張偉飛】 談如何培養(yǎng)小班幼兒的語言能力xx-03-19 17:32 | #2樓 語言是人類特有的用來表達(dá)思想、交流感情的工具，也是人類最重要的交際工具。幼兒學(xué)習(xí)語言、把握語言是一個微妙而復(fù)雜的過程，是以口語開始，通過有聲的語言來表達(dá)自己的思想、感情和愿望。只有語音清楚、準(zhǔn)確，語言才能被別人感知、理解，才能進(jìn)行彼此間的正常交往，進(jìn)而提高幼兒自身的各種能力。因此幼兒學(xué)習(xí)語言對幼兒，特別是小班幼兒尤為重要。 要培養(yǎng)小班幼兒的語言能力，我認(rèn)為教師要有一個科學(xué)、合理的目標(biāo)。如：幼兒先要學(xué)會安靜得聽同伴說話，不隨便插嘴、能聽懂并愿意說

8、普通話、喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話、學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用語言表達(dá)自己的思想。 有了這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師就可以針對這些目標(biāo)進(jìn)行全方位、系統(tǒng)性的教學(xué)。 一、從口語交往入手，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。 為了讓小班幼兒盡快說好普通話，必須為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的規(guī)范化的語言環(huán)境，讓孩子在日常生活中多聽、多說、多練，沒有任何顧慮地與人交往，清楚地表達(dá)自己的思想、感情和愿望。比如師生之間、小朋友之間都用普通話問好；每天拿出一定時間供小朋友用普通話自由交談；老師和小朋友對話時都用普通話（可提醒小朋友不用普通話老師聽不清）；訓(xùn)練幼兒認(rèn)真傾聽別人的談話等，充分發(fā)揮語言環(huán)境的熏陶、感染和潛移默化的作用，給幼兒提供感

9、受和運用語言的機會，提高幼兒的語言交往能力。 二、教育活動入手，提高幼兒的語言質(zhì)量。 在集體教育活動中，為使每個幼兒都能掌握普通話的規(guī)范語音，可有目的、有計劃地組織幼兒學(xué)習(xí)一些適合小班幼兒年齡特點的繞口令。實踐證明，繞口令是一種提高幼兒語言表達(dá)能力的有趣方法。其本身是一種語言游戲，用聲、韻、調(diào)極容易混用的字，交叉重疊，編成句子，在快速念出時，容易念錯讀音，鬧出笑話，所以，它既有趣，又活潑，容易被孩子接受，念的往往樂此不疲，聽的往往忍俊不禁。學(xué)說繞口令可重點練習(xí)發(fā)不準(zhǔn)的音，還可提高語言表達(dá)能力。 除集體教育活動之外，有針對性地組織幼兒玩一些語言游戲，將語音培養(yǎng)寓于游戲之中，并在游戲過程中進(jìn)行個別指導(dǎo)，糾正幼兒不正確的發(fā)音。比如：兒歌小不點，主要在說說、做做中讓幼兒發(fā)準(zhǔn)“睡覺” 、“起床”。像這種課對培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、吐字清楚有很好的幫