《普羅米修斯》優(yōu)秀教案

1、普羅米修斯優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1 、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受英雄品質(zhì)。2 、感知課文的主要內(nèi)容。3 、抓住相關(guān)詞句、段落，揣摩人物的心情。4 、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)流程：一、整體感知，認(rèn)識英雄1 、談話導(dǎo)入，引出課題。2 、自主閱讀，認(rèn)識諸神。3 、串詞說話，概括大意。 （ 誰能把這幾個名字串起來說一段話， 概括一下課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書：取火、受難、獲救。 ）4 、出示圖片，再現(xiàn)英雄。 （普羅米修斯是個什么樣的神呢 ?默讀 課文，在書中找一找，哪句話是對普羅米修斯的評價。板書：英雄。 看到“英雄“二字你想到了哪些人物 ?學(xué)生說，老師補(bǔ)充。 ）二、品讀感悟，走進(jìn)英雄1 、走進(jìn)文本，

2、感受英雄品質(zhì)。 請同學(xué)自由地讀課文，看看哪些地方最能體現(xiàn)出普羅米修斯的 英雄品質(zhì) ?找出相關(guān)段落或句子，并把你的感受批注在空白處。2 、抓住重點(diǎn)，體會英雄氣概。（1）從 6、7、8 自然段普羅米修斯所受的苦難中體會，品讀課件出示句子品讀“他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受 著風(fēng)吹雨淋的痛苦，盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服”。A 、想象畫面，描述畫面夏天：冬天：雨天：黑夜：B 、體會普羅米修斯那種不屈服、勇敢無畏的的英雄氣概。學(xué)生讀自己描述的畫面同時，接上“他既不能睡覺屈服“出示句子“白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟 又長了起來。這樣，普羅米修斯所受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒有盡頭了?！?

3、進(jìn)一步從受難中感受普羅米修斯的英雄品質(zhì)。（2）從3、4、5自然段中感悟普羅米修斯的正直，不畏強(qiáng)暴，舍己為人的英雄氣概。 過渡：為什么會“一直”這樣呢?（ 不肯承認(rèn)錯誤 ）A 、從文章中哪里可以看得出來 ?讀3、4、5自然段，找出描寫 三個人物的句子。誰愿意讀一讀 （指名讀，分別讀 ） 。B 、宙斯得知火種被盜，他是怎樣的神情 ?想象一下他是怎樣下 命令的 ?把“決定給普羅米修斯執(zhí)行”改成“氣急敗壞地說：C 、分角色讀一讀，并指導(dǎo)體會火神及普羅米修斯當(dāng)時的心情(3) 眾神認(rèn)為普羅米修斯違反了天規(guī)， 而普羅米修斯并不認(rèn)為自 己錯了，那么普羅米修斯真的錯了嗎 ?學(xué)習(xí) 1、2 自然段，體會普羅米 修斯

4、的善良，極富同情心的品質(zhì)。A 、普羅米修斯認(rèn)為自己是為人類造福，為什么這樣說 ?請同學(xué) 們從 1、2 自然段想象一下，人類沒有火的情形，和有了火的情形。B 、出示課件自從有了火，人類就告別黑暗走向了自從有了火，人類就告別寒冷走向了 自從有了火，人類就告別了茹毛引血的原始生活走向了3 、文本對話，升華英雄形象A 、師以火神、宙斯的身份創(chuàng)設(shè)對話環(huán)境，再讀普羅米修斯的話， 感受他的決心和勇氣。B 、就是這樣一位英雄，受到了人、神的共同敬仰。終于有一天， 另一個英雄大力神赫拉克勒斯看到了受難的普羅米修斯， 他憤憤不平， 救了普羅米修斯。你們也是這樣的心情嗎 ?一起讀最后一段，讀出你 的憤慨和普羅米修斯終于獲救的欣喜。三、讀寫融情，贊美英雄1 、有人說，在所有為人類遭受痛苦的受難者中，最神圣的一位 就是普羅米修斯了。讓我們拿起筆來贊美這位英雄吧。2 、學(xué)生交流，教師評價。3 、一起朗誦贊美詩。高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體， 卻怎能鎖住那顆坦蕩