怎樣調(diào)動孩子的學習積極性

1、怎樣調(diào)動孩子的學習積極性趙世華要調(diào)動孩子的學習積極性，重要的是幫助孩子獲得成功感，當孩子在學習上不斷獲得成功的時候，他就會感到快樂，也就會更愛學習。比如學外語，不妨向孩子學習，拜他為師，這也會極大地提高孩子的學習興趣和認真學習的程度。同爸爸媽媽一道學，教大人學英語，都會使他高興，但是，家長要安排好時間，最好每天一刻鐘，堅持下來、以表示認真和誠意才好。實踐證明：輕松愉快的學習，能充分調(diào)動和發(fā)揮學生的學習興趣、積極性和潛能，從而能增強記憶效果，掌握運用外語的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學習，只能抑制思維活動，降低學習效果。 此外還要堅持鼓勵，不加、少加批評，讓孩子高高興興地學。為此，家長千萬不要

2、拿自家孩子的缺點同別人家的孩子去比，說什么“瞧人家總拿前幾名，你呢？！”，要知道，每個孩子的基礎(chǔ)、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會降低他的學習興趣。 我們提出上述的一些方法，都是為了幫助家長在課外為孩子創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境和氛圍，使孩子喜歡學習。可以說要想讓孩子學得好，首要是讓孩子能“愛學”、“樂學”，這是現(xiàn)代教育所一再強調(diào)的。 具體來說，營造良好的閱讀氛圍，可以激發(fā)孩子的求知欲，從而培養(yǎng)閱讀的興趣。孩子們每天愿花兩個小時看電視，卻不愿花30分鐘看書，這是我們現(xiàn)在教育的危機。對許多孩子來說，學習閱讀是一個緩慢，困難的過程。應告訴孩子，書中的知識能開闊他們的視野

3、，豐富他們的生活，讓他們明白書對于我們是多么重要。 唐宋詩詞是我國文學史上最具生命力的瑰寶，它精美而又大氣，瑯瑯上口而又陶冶人性情；非常經(jīng)典化而又具有精神探索的銳氣?？梢栽诩依锾岢懊刻煲辉姟保姼栌珊⒆幼约翰檎液吞峁?，按年齡輪流進行，睡前必吟唱，必誦讀，并輔以適當?shù)膯l(fā)和適當?shù)狞c撥。這是一種猶如空氣般了無痕跡的滲透。雖然每天只花短短幾分鐘時間，但日積月累，必是人生一得。 平時也可以有意識地向孩子介紹名作家及其代表性，有關(guān)的奇聞軼事，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣，鼓勵他去更多地了解有關(guān)知識。 當然，家長還要關(guān)心和了解自家孩子的情況，做到正確估計、正確要求，切勿望子成龍、過高要求。要知道，過高的指標和

4、期望，是孩子努力了也達不到的，只能造成孩子一次次失敗，和一次比一次更大的精神壓力和自卑心理，不用多久，就會“破罐破摔”。如果對孩子的要求合理，情況就會另一樣了。北京某業(yè)余英語小學有一名學生，他在普通小學里的語言和算術(shù)成績都不好，上英語班后成績也不好，媽媽不想再讓他繼續(xù)上了，一次測驗，他只得了9分，老師做了孩子和家長的工作，并說還可以重新的測試，他努力學了一下后得了61分，特別的高興，頭一次覺得自己并不是“笨蛋”，家長給了他再試一學期的機會，就這樣，在老師和家長的共同鼓勵、幫助下，這個學生不但英語有了很大進步，而且，語言和數(shù)學也都有了不小的進步。這樣大的進步，一方面說明了孩子可塑性強的特點，另一

5、方面，也說明老師始終對他寄予期望，不放棄他并給予具體幫助的重要，這也還說明家長對他的要求不但不過高，而且鼓勵他繼續(xù)努力，使他有了自信和自尊，從而產(chǎn)生了“我要學”的興趣和內(nèi)在動力。 需要強調(diào)的是，家長一定要正確對待“分數(shù)”和“考級”，做到“重過程，輕結(jié)果”。即，更看重的是孩子高興地去學校了，能和同學們一道學習，作出一定努力的過程，在這樣的一個學習過程中，這個既作出努力，又有進步的“過程”本身，就是效果和成績。就應當鼓勵，家長不要老追問得多少分？什么時候考試？事實上，正確的教學，應當主要的是讓孩子們“展示”，而不是“考試”，是樂趣而不是壓力。 有些家長喜歡給自己的孩子定一個“參照人”（樣板），經(jīng)常

6、對孩子夸獎他如何地優(yōu)秀、得100分還加20分，以為這樣可以促使孩子發(fā)奮，豈不知這樣做的結(jié)果，只能使孩子非常反感。前面提到，每個孩子的身體、學習基礎(chǔ)和智力等是不相同的，他們的語言能力也不相同，而且，每個孩子都有自尊心，也都有上進心，家長拿自己孩子的不足，去同別人家孩子的長處相比是最要不得的，越比越讓孩子“無處藏身”，越來越讓他“敵視”優(yōu)秀生，也更厭惡學習，結(jié)果是使教育進入了“惡性循環(huán)”，這又是家長在“好心做錯事”家長最好常用“豎比”的方法，特別是對于目前存在問題還比較多的孩子更要多加鼓勵、進行“豎比”，即拿他的“今天”同他“以前”相比，仔細地找他的進步，這就是人們常說的“尋找閃光點”，如，從不主

7、動上學到主動去；上課不舉手、不張口到開口說一句話，回家主動看一頁書等，要珍惜每個“一次”，珍惜好的開始或是一點點進步，讓孩子看到自己的點滴進步，感覺到家長對自己是充滿希望的，到那是，他才會繼續(xù)努力去爭取大一點的進步和成績，真正建立起自尊與自信，才能有真正的學習動力和自強精神。 要多鼓勵、多具體關(guān)心甚至參與孩子的學習，在學習問題上少批評最好不批評孩子，諷刺、打罵更是要不得的。 心理學家羅森塔爾曾經(jīng)做過一個著名的實驗：他在一所小學里，從學生名冊中隨意地挑出部分學生的名字，并對老師說，根據(jù)他們的研究判斷，這些學生天資聰慧，能在學習上有大的進步，將來有大出息。幾個月后，年終考試成績表明，這些學生的平均

8、成績竟高出基他學生好幾分，為什么隨意點出的學生的成績會明顯上升呢？一個主要原因是，老師們受到專家們的“權(quán)威性判斷”的影響，又給予這些學生以影響，他們賦予了這些學生以較高的期望，他們不但以語言，還以“鼓勵的眼神”和“向他前傾的體態(tài)”等來“明示”、“暗示”這些學生、“你們比旁人聰明”、“這個難題你能解答出來，你再想一想”，這一切都會使這一部分學生更多地動腦思考，努力學習，因而受到不斷的、更加多的鼓勵。另一方面，學生受到老師的影響后，自己也以為、并覺得自己是“聰明孩子”、“我能行”，“我是比別的同學聰明”，于是他們更加用功了，學習成績在不斷地上升。這就是“期待效應”或稱“暗示效應”，這對我們家長的啟

9、示是：要多鼓勵孩子，如說一些“你長大了、懂事了”、“你能趕上去的”、“這次沒考好，我們相信你能努力，你會進步的”等鼓勵的話語。同時，平時在家聽到孩子在說英語、做動作等時，要夸一名“有進步”、“好孩子”，或是做出拍拍孩子、抱一抱他的動作，即對孩子要表現(xiàn)出滿意感、親切感，發(fā)揮家長的“期望效應”。 我們認為，營造良好的學習氛圍比良好的物質(zhì)條件還要重要，直接影響孩子的情感智商的發(fā)展。主要包括這幾個方面： 首先、夫妻和睦、親子融洽的家庭關(guān)系。這是建立在互相關(guān)愛、互相尊重的基礎(chǔ)之上的。它讓孩子有安全感，能安心學習；它能使孩子有責任感，對家庭也負有責任。根據(jù)國內(nèi)外多方面的調(diào)查：父母親經(jīng)常吵架的家庭的子女表現(xiàn)出的自卑、膽小、多疑和不合群等心理障礙，大大地影響、干擾著孩子們的學習與成長。我們呼吁，為了孩子，創(chuàng)造和睦的家庭！ 其次、鼓勵孩子勤學好問，提倡大家互相學習。遇有不懂得、不會的問題，親子一道查字典、翻閱資料，這樣做，只會提高家