論文：例談電教媒體在小學語文教學中的作用

1、例談電教媒體在小學語文教學中的作用 內容提要：運用電教媒體是現代教育發(fā)展的總趨勢，是新課改的呼喚。電教媒體在小學語文課堂教學中正起到越來越重要的作用，它與傳統(tǒng)教學手段互為補充、相得益彰。電教媒體在小學語文教學中的作用有：一、激發(fā)興趣，寓教于樂。二、創(chuàng)設情境，感染學生。三、突破時空，再現歷史。四、突出重點，突破難點。五、增大容量，長課短講。運用電教媒體是現代教育發(fā)展的總趨勢，是新課改的呼喚。將多媒體課件運用在語文教學中，能很好地創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，同時還能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正改變傳統(tǒng)教育單調模式，使“樂學”落到實處，促使學生眼、耳、手、腦等多種器

2、官同時接受刺激，有利于學生思維的發(fā)展，更有利于學生素質的全面提高。下面我就結合平時的小學語文教學，談談電教媒體在教學中的作用。一、激發(fā)興趣，寓教于樂。興趣是最好的老師，是學習的動力。而小學生的學習興趣最初是對學習過程和學習的外部活動感興趣，對學習內容卻興趣不濃。因而，語文教學的首要任務是激發(fā)學生產生對學習內容的興趣。我在教學威尼斯的小艇時，不作多余的敘述，直接播放一段關于威尼斯景色和小艇的錄像片，學生被威尼斯優(yōu)美的自然風光和小艇的獨特景色所吸引，學習起來很認真。學生早已對小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及小艇和人們的關系的理解了然于胸，學得十分輕松?？梢?，運用多媒體技術，激發(fā)學生強烈的學習興趣，是

3、學生能愉悅地、主動地學習知識的前提。 二、創(chuàng)設情境，加深理解。教學中采用電化教學媒體并合理地運用，不僅有助于激發(fā)學生學習愛好，發(fā)展學生想象能力，還能創(chuàng)設教學情境，有效地培養(yǎng)學生的審美情操。如在教學古詩泊船瓜洲“春風又綠江南岸”一句時，為了使學生領悟“綠”字的精妙，可通過錄像展示江南春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長鶯飛的江南春色畫面將學生帶入特定的語言環(huán)境中，細細地品味了詩中的語言美，很快領悟到了“綠”字的神韻?！熬G”字既涵蓋了“滿”、“入”、“過”的意思，又突出了東風催春勢不可擋的盎然生氣。實踐證明，在古詩教學中電教媒體發(fā)揮了它獨特的優(yōu)勢，學生接受信息的過程由眼耳腦等多種感官協同進行思維加工，

4、加深了對詞語的理解。 三、突破時空，再現歷史。十里長街送總理一課的背景與學生的生活相距甚遠.為了讓學生理解課文內容, 培養(yǎng)學生對周總理的敬佩、愛戴之情，我制作了多媒體課件。我將周總理的一組照片制成“連環(huán)畫”，配上音樂和教師的解說,再現周總理慰問災民、關心警衛(wèi)員、穿著補了又補的睡衣，特別是總理逝世后，男女老少自發(fā)地聚集長安街頭為總理送行的場面，學生從中了解到周總理胸懷人民，進一步激發(fā)起對周總理的敬愛之情。四、突出重點，突破難點。多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，學生通過觀察，如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中

5、，從而提高課堂效率。如教刻舟求劍這則寓言，其教學重難點是讓學生懂得不要靜止的看待事物，否則會壞事的道理。在教學時，我充分利用多媒體手段，設置船動、劍不動的動畫效果，讓學生先觀察然后再問學生：“古人到了岸邊會找到劍嗎？”由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學生的積極性，學生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。又如看云識天氣一文，云的種類有卷云、積云、卷積云、高積云，概念抽象，區(qū)分困難。我們就可以把各種云的畫面用多媒體展現在學生面前。學生再結合生活中的諺語和觀察想象，就可以知道各種云的特點，從而幫助學生理

6、解課文，解決難點，同時真正做到讓學生能“看云識天氣”。五、增大容量，長課短講。多媒體教學能增加教學容量，拓寬學生的知識面，讓長課短講成為可能。課堂上，教師只需點擊鼠標，就能將大量的資料呈現給學生。如教學北京，亮起來，這堂課不僅內容豐富，涉及到北京的各個方面。在課外，老師要做大量的準備工作，收集各種圖片資料。而今，只要輕松地點擊鼠標，在網上進行資源導航。通過多媒體計算機向學生進行視頻展示。不僅畫面生動形象，還大大拓寬了學生的視野，同時也節(jié)省了許多時間。這時的多媒體就像是在學生和課文間架起一條快速道、一座立交橋?？傊?，多媒體教學是溝通教師與學生之間，傳輸教學信息的通道。在語文教學中，恰當合理的運用多媒體教學，可以提高教學成效，使教學中收到意想不到效果，能夠幫助教師更好地完成教學任務，能變枯燥的“填鴨式”教學為生動活潑的“主體教學”，可以促進語文教學發(fā)展。只有我們教師在教育中，不斷優(yōu)化教學過程，才能更有力的促進素質教育的開展。多媒體課堂是教改之路上一個永