成人計算機教育應(yīng)把握原則論文

1、成人計算機教育應(yīng)把握原則論文 科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,為我國教育質(zhì)量的提高起到了重要的保障作用,加快了現(xiàn)代化教育 _步伐。在此形勢影響下,作為 _教育的重要組成部分,計算機教育水平能否達到預(yù)期的效果,關(guān)系著 _教育目標的實現(xiàn)及學(xué)員計算機操作水平的提升。結(jié)合現(xiàn)階段 _計算機教育的實際發(fā)展現(xiàn)狀,可知其中依然存在一定的問題,影響了實際的教學(xué)效果,難以滿足 _在計算機學(xué)習(xí)過程中的實際需求。因此,需要相關(guān)的 _計算機教育者在制定教學(xué)計劃的過程中可以充分考慮 _學(xué) _點,優(yōu)化教學(xué)方式,豐富教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)質(zhì)量的可靠性?；诖?該文將對 _計算機教育應(yīng)把握的三個原則進行必要的探討。 _計算機算教育；學(xué) _點；

2、三個原則；教學(xué)方式；教學(xué)質(zhì)量 _計算機教育應(yīng)把握的三個原則主要是指重實用性、輕整體原則,重個體、輕教學(xué)目標原則及重技能、輕筆試原則。通過對這三個原則的有效把握,有利于實現(xiàn) _計算機教育目標,提高教學(xué)質(zhì)量的同時滿足 _在計算機學(xué)習(xí)中的各種需求,確保計算機教學(xué)的有效性。與此同時,運用這三個原則完成 _計算機教育的相關(guān)計劃時,應(yīng)充分考慮 _學(xué) _點及教材編排的適用性,促使三個原則的合理運用能夠達到預(yù)期的效果,為 _計算機技能水平的不斷提升打下堅實的基礎(chǔ)。 信息化時代的帶來,為成本計算機教育的快速發(fā)展創(chuàng)造了有利條件,激發(fā)了更多的 _主動參加計算機教育活動的積極性。但是,某些 _受到自身工作環(huán)境及當(dāng)前教

3、育模式的限制,在計算機教育學(xué)習(xí)中難以獲得符合自己長遠發(fā)展的計算機知識,間接地影響了 _計算機教育質(zhì)量的提高,為了改變這種不利的發(fā)展現(xiàn)狀,需要在 _計算機教育中注重三個原則的有效把握,在增強計算機教育模式有效性的同時全面提升 _的計算機操作水平,為我國 _教育的穩(wěn)定發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)在: (1)改變傳統(tǒng)的 _計算機教材重視整體性原則的教學(xué)模式,最大限度地提高教材的利用效率,確保 _在計算機教材中知識掌握的有效性; (2)結(jié)合 _的個人需要,為他們在計算機教育中靈活運用計算機技術(shù)解決實際問題能力的提高提供可靠的保障; (3)確保 _計算機技能的具備及熟練應(yīng)用,滿足其更好地適應(yīng)工作需要的各

4、種需求。這些方面的內(nèi)容,客觀地體現(xiàn)了 _教育中把握三個原則的必要性。因此,在未來 _計算機教育模式及相關(guān)教學(xué)計劃制定與實施的過程中,應(yīng)明確三個原則的具體要求和內(nèi)容,確保 _計算機教育質(zhì)量的可靠性。 _計算機教育能否達到預(yù)期的效果,需要提高各種教材的利用效率,確保算機教育目標的順利實現(xiàn)。計算機教材是 _教育教學(xué)活動開展的重要參考依據(jù),其內(nèi)容關(guān)系著 _教育的培養(yǎng)方向。同時,教材也是 _計算機教育者授課的重要基礎(chǔ),與教學(xué)質(zhì)量的可靠性及教學(xué)秩序的穩(wěn)定性密切相關(guān)。 _可以通過對教材內(nèi)容的深入理解,不斷提高自身的計算機自學(xué)能力,逐漸提升個人的計算機操作水平。 因此,結(jié)合 _教育的特點可知,時段性及實用性對

5、于教學(xué)目標的實現(xiàn)至關(guān)重要。其中,時段性針對的是課時少、教學(xué)集中、內(nèi)容 _的課程培養(yǎng)體系;實用性是指教學(xué)的根本目標是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實踐能力,教材編排中是以實用性為主要的培養(yǎng)目的。而通過對 _學(xué) _點的必要分析可知,在 _計算機教育中加強對重實用、輕整體原則的合理把握,可以使 _能夠掌握更多的計算機基礎(chǔ)知識,在提高教學(xué)效率的同時滿足 _的多樣化學(xué)習(xí)需求。具體表現(xiàn)在: (1)在有限的課時里選擇實用性強的教學(xué)內(nèi)容,避免全部照搬教材內(nèi)容,浪費相關(guān)資源的同時影響 _在計算機教育中的學(xué)習(xí)效果; (2)對教材中的辦公自動化、平面設(shè)計、多媒體課件制作等進行重點講授,刪減數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、不同進制之

6、間的換算等內(nèi)容,確保教材制定的合理性、科學(xué)性; (3)注重 _在計算機教育中的實際需求,結(jié)合相關(guān)工作的需要,針對性地選擇與開設(shè)課程,促使 _能夠在自學(xué)的過程中理解更多的計算機內(nèi)容,在豐富其計算機知識的基礎(chǔ)上激發(fā) _的學(xué)習(xí)熱情。這些舉措的順利實施,將會突出 _計算機教育中的實用性,進而推動我國 _教育事業(yè)的快速發(fā)展。 教學(xué)是一種有確定目標與方向的人的心智活動,因此,進行教育活動的首要環(huán)節(jié)就是教學(xué)目標的確定。教學(xué)目標的確定是依據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合 _實際情況而制定的,主要考慮的是對 _要求的統(tǒng)一性和對教學(xué)內(nèi)容要求的綜合性。但由于 _教育帶有明顯的經(jīng)驗特征和年齡特征,也就是說,接觸過計算機的 _與

7、沒有接觸過計算機的 _的學(xué)習(xí)效果是不一樣的。對于初學(xué)者來講,需經(jīng)過長時間的“加速度”和“急轉(zhuǎn)彎”的訓(xùn)練過程才能達到目標。 _中年輕人和年齡大的人的學(xué)習(xí)效果是不一樣的。年齡大的人的記憶能力和動手能力減退,須經(jīng)過一段艱苦的反復(fù)的實踐過程才能達到目標。因此,在教學(xué)中要因人而異,根據(jù) _的個體情況制定不同的學(xué)習(xí)目標。其做法是,由學(xué)員自己參照教學(xué)目標,結(jié)合自身情況,選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容制定學(xué)習(xí)目標,然后教師再加以修正并監(jiān)督執(zhí)行。這樣做的主要原因在于: (1)確保了總體教學(xué)框架保持不變,在有限的課時里滿足了 _計算機教育方面的各種需求; (2)改變了傳統(tǒng)的教育模式,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,在一定程度上考慮

8、了差異性教學(xué),確保了學(xué)員在計算機學(xué)習(xí)過程中的 _操作,達到了學(xué)以致用的教學(xué)目的; (3)通過對個體的重視,可以使學(xué)員在良好的教學(xué)環(huán)境中享受更多的 _資源,為其在未來實際工作中相關(guān)問題的處理提供必要的參考依據(jù)。因此, _計算機教育中應(yīng)把握重個體、輕教學(xué)目標的原則。 采取有效的評價方式,落實教育過程中的評價工作,是 _計算機教育中對個體學(xué)習(xí)效果的認可,關(guān)系著其學(xué)習(xí)自信心的提升,對于個體的發(fā)展有一定的影響。這種評價是以教學(xué)目標為依據(jù),衡量 _個體發(fā)展是否達到預(yù)期教學(xué)目標程度的過程。對于 _教育而言,學(xué)習(xí)計算機的目的就是能在實際中應(yīng)用。因此,在 _計算機教育評價過程中應(yīng)注重計算機技能的考核,將筆試作為

9、輔助部分,構(gòu)建出符合教育發(fā)展的技能考核模式,促使學(xué)員能夠在良好的教育模式中掌握更多的計算機技能,逐漸提升自身的計算機技能水平。具體表現(xiàn)在:(1)鼓勵學(xué)員主動地參加各種計算機專業(yè)技能考試,加強對自身計算機實際操作能力的鍛煉; (2)重視個人的主觀能動性,通過對計算機技能考核模式的 _,確保 _在計算機教育模式中可以獲得更多的實踐機會,確保其在未來應(yīng)用計算機的過程中可以解決相關(guān)的實際問題;(3) _計算機教育中重視技能評價,客觀地反映了教育過程中評價方式的多樣化,確保了 _個性的充分發(fā)揮。 通過對 _計算機教育三個原則的深入分析可知,實際教學(xué)計劃實施中注重這三個原則的合理運用,關(guān)系著 _計算機教育的實際作用效果,影響著 _教育事業(yè)的發(fā)展。因此,在未來 _計算機教育計劃開展的過程中,加強實用性原則、評價中的技能性原則、重視個體需要原則的合理運用,在滿足 _計算機學(xué)習(xí)需求的同時優(yōu)化教學(xué)模式,為我國成本教育質(zhì)量的提升提供必要的保障。同時,在 _計算機教育過程中應(yīng)注重三個原則