板塊式教學(xué)中期報(bào)告

1、一、中期論證活動(dòng)簡(jiǎn)況（時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等）。2015年4月28日，初中歷史“板塊式”教學(xué)探究中期論證研討活動(dòng)在嘉祥縣教體局南三樓會(huì)議室舉行，課題組全員參加了會(huì)議。出席本次論證會(huì)的有縣教研室主任郭德靈、縣教研室副主任張以新、縣教研室副主任杜維良、縣教研室副主任郝紅霞等領(lǐng)導(dǎo)、專家。會(huì)議由郭德靈主任主持，活動(dòng)由四部分組成。一、主持人匯報(bào)中期報(bào)告；二、專家講座，互動(dòng)交流；三、課題組反饋，資料填寫；四、領(lǐng)導(dǎo)講話，并提出建議及要求。課題匯報(bào)中，結(jié)合視頻資料，從問題的提出、研究的目標(biāo)、思路、方法、意義等方面對(duì)該階段的研究工作做了詳盡的介紹，并展示了階段性研究成果。同時(shí)，提出了課題研究中面臨的困

2、難，闡述了下階段研究的重點(diǎn)、打算及預(yù)期的效果。專家講座階段，特邀專家杜維良主任給課題組提出了目標(biāo)和定位。課題組成員積極互動(dòng)，與杜主任進(jìn)行了交流與反饋，并填寫、改正、刷新了資料，現(xiàn)場(chǎng)研討氣氛熱烈。最后，郭主任高屋建瓴，對(duì)課題組成員一年多的辛勤努力和探索給予了肯定，對(duì)本階段的研究表示了贊賞。各位領(lǐng)導(dǎo)還提出了許多寶貴建議和要求，為課題的后續(xù)研究指明了方向。課題組全體人員對(duì)專家的指導(dǎo)表示感謝，并真誠地邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)下階段的課題研究繼續(xù)給予關(guān)心和指導(dǎo)。本次活動(dòng)，不僅展示了本階段的研究成果，增強(qiáng)了課題組成員研究、推廣課題成果的信心和決心，同時(shí)也推動(dòng)了我縣的教育科研工作日趨規(guī)范化、科學(xué)化。二、中期報(bào)告（研

3、究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問題、重要變更、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等，限3000字，可加頁）。該課題自2014年1月申報(bào)至今，已完成中期研究，初步形成了具有校本特色的操作性經(jīng)驗(yàn)，收到了較好的效果，現(xiàn)對(duì)課題中期研究工作進(jìn)行總結(jié)。 一、前期課題研究主要工作 （一）資料準(zhǔn)備，培訓(xùn)研討。收集、篩選和整理了課題前期階段資料。通過培訓(xùn)和研討，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課題研究的意義有了比較明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了使命感和自覺性。 （二）編制調(diào)查問卷，制定實(shí)施方案。運(yùn)用查閱資料、問卷調(diào)查等形式，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和興趣需要，了解到學(xué)生對(duì)問題引領(lǐng)下的高效課堂的認(rèn)知現(xiàn)狀，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。（三）選擇五

4、所中學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?？傉n題組從全縣遴選了嘉祥四中、祥城中學(xué)、嘉祥二中、黃亥中學(xué)、大張樓中學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究，確定了初中歷史“板塊式”教學(xué)探究的整體框架，選擇了課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的三大載體：教研組、教師、學(xué)生。二、中期課題研究具體工作（一）成立實(shí)驗(yàn)課題組，制定實(shí)施方案，確定實(shí)驗(yàn)教師。2014年9月28日開題后，成立了以馬麗麗為組長(zhǎng)、任憲法為副組長(zhǎng)的總課題組，確立了研究目標(biāo)，確定了實(shí)驗(yàn)教師，制定了課題研究實(shí)施方案。（二）開展課題專題研究活動(dòng)。1、組織教師深入學(xué)習(xí)。課題組根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，下發(fā)了各學(xué)科與課題相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，通過集中和分散學(xué)習(xí)，讓教師感悟板塊式教學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵。2、家校配合形成教育合力。學(xué)校

5、下發(fā)致家長(zhǎng)的一封信，告知開展“初中歷史板塊式教學(xué)”的目的、意義和途徑，請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校共同行動(dòng)。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和問題意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，積極解決問題。新型問題引領(lǐng)下的板塊式教學(xué)的現(xiàn)代理念悄悄改變著學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展涂抹了一層亮麗的底色。4、探索研究初中歷史板塊式課堂的基本模型。包括小組合作的研究，集體備課的研究，導(dǎo)學(xué)案的研究，當(dāng)堂訓(xùn)練的研究以及基本模式研究。5、各參與學(xué)校組織教師嘗試進(jìn)行歷史學(xué)科的板塊式教學(xué)，從“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”、“導(dǎo)學(xué)案”、“六環(huán)節(jié)教學(xué)”等課堂教學(xué)模式中，選擇適合本校實(shí)際的一種進(jìn)行嘗試，通過實(shí)踐形成適合本校校情的教學(xué)模式。

6、 6、課題組所有成員組織各學(xué)科的部分教師分別到曲阜實(shí)驗(yàn)中學(xué)、杏壇中學(xué)、孔子中學(xué)等多所學(xué)校學(xué)習(xí)觀摩。7、課題組和各校教師加強(qiáng)橫向聯(lián)系，彼此交流研究的方法和經(jīng)驗(yàn)。8、接受市教研室定期對(duì)課題的指導(dǎo)，通過“教學(xué)視導(dǎo)”、“研討會(huì)”“開放周”“送課下鄉(xiāng)”等形式，解決研究過程中遇到的困惑，并及時(shí)整改。9、探索并設(shè)計(jì)實(shí)際有效的課堂評(píng)價(jià)方案。從學(xué)校、教師、學(xué)生等不同層面，通過學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師評(píng)、校評(píng)等渠道，探索有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案。三、階段性成果1、豐富了教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了教師的指導(dǎo)水平，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提高。在參與研究與實(shí)施過程中，教師為學(xué)生發(fā)展的服務(wù)意識(shí)越來越濃。通過課題引領(lǐng)，多數(shù)教師能

7、夠靜下心來備課、潛心研究、巧妙構(gòu)思，越來越從容地參與板塊式課堂的研究。無論是問題的設(shè)置，還是課堂提問，老師們都能把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿。同時(shí)，教師不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐漸成為受學(xué)生歡迎的行家里手。2、形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，凸顯了鮮明的辦學(xué)特色。實(shí)驗(yàn)學(xué)校努力構(gòu)建“初中歷史板塊式教學(xué)”為特色的學(xué)校教學(xué)模式，打造學(xué)校辦學(xué)特色，充分發(fā)揮了活動(dòng)育人、課堂主渠道育人的作用，通過各個(gè)層面的深層次探索，推動(dòng)了學(xué)校的整體工作，形成了鮮明的辦學(xué)特色。 附：階段研究成果1、 初中歷史板塊式教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2、 初中歷史板塊式教學(xué)課堂教學(xué)案例3、初中歷史板塊式教學(xué)的有關(guān)論文

8、4、音像、照片資料四、創(chuàng)新之處：1、學(xué)術(shù)思想及觀點(diǎn)在信息化社會(huì)中，人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要面對(duì)不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)，一次性的學(xué)校教育越來越不能滿足個(gè)人終身的社會(huì)需要，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上生活、工作的節(jié)奏。因此，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，終身學(xué)習(xí)將伴隨自己一生。國內(nèi)外的研究大多集中于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)的研究，對(duì)于初中歷史的高效課堂教學(xué)的研究，尚未形成比較完整的體系，可以說是相對(duì)空白的研究領(lǐng)域。本課題致力于研究初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的興趣的持續(xù)性的保持，讓學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣由一節(jié)課發(fā)展為一周，由一周發(fā)展為一個(gè)月、一學(xué)期、一學(xué)年，甚至持續(xù)終生。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處?/p>

9、應(yīng)不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，改變被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，從而收到事半功倍的效果。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，“教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過問題引領(lǐng)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)”。在平時(shí)的教學(xué)中，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上

10、給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。2、研究方法創(chuàng)新以往的課題研究主要是課題組成員的研究，是少數(shù)人的行為。當(dāng)研究取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，再普遍推廣，這樣就造成研究力量薄弱，研究氛圍不濃，研究進(jìn)展緩慢。本課題的研究采取學(xué)校全員參與的形式，從各個(gè)方面各角度推進(jìn)，是以往研究課題不能比擬的。全員的參與，集體的智慧，使課題研究整體推進(jìn)快。課題研究?jī)?nèi)容成為了學(xué)校整體工作的靈魂，為形成辦學(xué)特色、推進(jìn)教學(xué)改革、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五、對(duì)現(xiàn)有成果的反思1、教師的歷史板塊式教學(xué)理念、教學(xué)能力、教研能力有待進(jìn)一步提高。2、學(xué)生的課堂有效學(xué)習(xí)的特征還不明顯

11、。3、 收集的有效個(gè)案和無效個(gè)案缺乏典型性。4、歷史板塊式教學(xué)論文的質(zhì)量和數(shù)量有待提高。5、形成的共識(shí)還沒成為教師的自覺行為。六、今后工作的展望1、繼續(xù)探索歷史學(xué)科教學(xué)高效的途徑和方法。這就需要我們整理歷史學(xué)科各階段教材中有關(guān)的內(nèi)容，并以此為生發(fā)點(diǎn)，探尋各階段歷史課程教學(xué)中板塊式教學(xué)的設(shè)計(jì)方法。2、繼續(xù)加強(qiáng)評(píng)價(jià)研究。檢測(cè)評(píng)價(jià)體系在課題研究中處于重要的地位，是課題研究成功與否、研究成果是否有價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、普適性等問題，還有待于進(jìn)一步驗(yàn)證。評(píng)價(jià)工作還有待與學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的溝通，如何發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)在整個(gè)評(píng)價(jià)中的作用，也是需要進(jìn)一步研究的問題之一。3、通過實(shí)踐，進(jìn)一步驗(yàn)證“初中歷史板塊”模式的科學(xué)性與有效性，整理初中歷史板塊式教學(xué)課堂探究教學(xué)案例，為進(jìn)一步科學(xué)有效地開展課題研究，提供豐厚的資源。七、預(yù)期成果成果形式：研究報(bào)告及研究論文。使用去向：嘉祥縣區(qū)域內(nèi)推廣。預(yù)期社會(huì)效益：通過對(duì)課題的研究，