初中語文《雷電頌》說課稿設(shè)計(jì)

1、初中語文雷電頌說課稿設(shè)計(jì) 初中語文人教版雷電頌說課稿設(shè)計(jì) 雷電頌是新課標(biāo)人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇教讀課文。第二單元所選文章，都是 _通過對(duì)尋常事物的多情描畫，傳達(dá)出激蕩心靈的聲音。雷電頌是郭沫若同志在反動(dòng)派發(fā)動(dòng)第二次反x _震驚中外的“皖南事變”后創(chuàng)作的歷史劇屈原的第五幕第二場，在尖銳的劇情沖突中，塑造了主張愛國的屈原這個(gè)悲劇典型，正如 _所說，“全中國進(jìn)步的人們都 _著憤怒，因而我把這時(shí)代的憤怒復(fù)活在屈原的時(shí)代里去了。換句話說，我是借屈原的時(shí)代象征著我們當(dāng)前的時(shí)代”。文章借助屈原這一代表中華性格和民族不屈不撓精神的形象，強(qiáng)烈地表達(dá)了 _的思想感情。選文內(nèi)容， _澎湃，慷慨淋漓，能給每個(gè)

2、人以精神的洗禮、心靈的震撼，愛國的信念和勇氣隨著情節(jié)的發(fā)展深入得到進(jìn)一步的升華。 認(rèn)知目標(biāo)：掌握劇情沖突的背景基調(diào); 能力目標(biāo)：蘊(yùn)含情感的表達(dá)方式; 情感目標(biāo)： _人物強(qiáng)烈的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：通過朗誦體悟劇中人物所傳達(dá)出的 _的思想感情; 教學(xué)難點(diǎn)：通過分析理解文章手法所表現(xiàn)出的寫作的表達(dá)技巧。 古語云：“教無定法”、“因材施教”、“因時(shí)施教”，教育不可固定于某一種或幾種在一定時(shí)期、對(duì)一定的對(duì)象看似起到過非常好的教育效果的教育模式，更多應(yīng)是因人、因材而異，應(yīng)注重實(shí)際內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)，可據(jù)時(shí)據(jù)情而采取不同的教育模式。本節(jié)課，我將側(cè)重于抒情朗誦表演、品味交流 _、感悟總結(jié)提升相結(jié)合、穿

3、插運(yùn)用的方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代多媒體相結(jié)合 學(xué)生，是整個(gè)教育活動(dòng)的終極服務(wù)目標(biāo)，也是教育的最直接受益者;學(xué)生的積極性與參與性如何，直接影響著整個(gè)教育活動(dòng)的最終效果。用適合學(xué)生身心發(fā)展、并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方法，促使每一個(gè)學(xué)生能積極參與、能主動(dòng)投入探討，會(huì)使教育充滿生機(jī)與活力。正如，能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的南京市教育思想所延伸的那樣，“教育，不僅要授人以魚，而且要授之以漁，更重要的是授之以愉”。讓每個(gè)同學(xué)在愉悅中完成自我學(xué)習(xí)、合作交流、質(zhì)疑提升，也是新課標(biāo)所提倡的精神和方向。所以，這節(jié)課，我準(zhǔn)備在學(xué)生上，采取小組分工合作承擔(dān)、班級(jí)交流展示、小組代表點(diǎn)評(píng)、老師核心點(diǎn)評(píng)與適時(shí)點(diǎn)評(píng)相結(jié)

4、合的方法，以達(dá)到學(xué)生積極參與，真切 _文章內(nèi)容與思想感情的效果。 你知道狂風(fēng)的咆哮嗎? 我知道，這是一個(gè)人的怒吼! 你知道震雷的轟隆嗎? 我知道，這是一個(gè)人的憤怒! 你知道閃電的威力嗎? 我知道，這是一個(gè)人的 _! 在無邊的黑暗之中，在蘊(yùn)含著腐朽、墮落與死亡的黑夜之中，狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，黑夜在劇烈顫抖、在撕裂、在 _，變得搖搖欲墜。 此時(shí)，在 _舞臺(tái)上，一個(gè)愛國愛民、憂國憂民卻被卑鄙 _之徒 _陷害的英勇無畏的志士，面對(duì)此情此景，將會(huì)迸發(fā)出怎樣的情感與呼喚?又將會(huì)震撼多少志士仁人的心? 今天，我們將走進(jìn)郭沫若先生的雷電頌，去聆聽那激越澎湃的抒情，去 _那震天撼動(dòng)的愛憎。這節(jié)課，將在上節(jié)課充分

5、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示交流。 新知學(xué)習(xí)：(分六大環(huán)節(jié)、六味套餐) 1、 目的：檢查對(duì)詞語的掌握情況;(出示詞語板塊) 2、 方式：每組派一位組員到黑板任選一組與他人不重復(fù)的詞語注音;剩余同學(xué)在詞語負(fù)責(zé)小組的監(jiān)督下在紙上，答寫重點(diǎn)詞語之音。 3、 負(fù)責(zé)小組點(diǎn)評(píng)。 1、 目的：了解 _作品及寫作背景 2、 方式：有負(fù)責(zé)小組通過表演或其他有趣的方式向大家介紹; 3、 其他小組點(diǎn)評(píng)。(出示 _作品背景) 1、 目的：讀文章體悟感情，鍛煉朗誦能力; 2、 方式：師范讀一段，誦讀小組每人負(fù)責(zé)一段，最后齊誦一段; 3、 他組點(diǎn)評(píng)。 1、 目的：了解本文抒情方式，并比較天上的街市、靜夜; 2、 方式：有負(fù)責(zé)小組向大家講解自己的看法，并與大家進(jìn)行不同一見的交流，最后歸納概括; 3、 老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。 1、 目的：了解修辭在文中的運(yùn)用，并體會(huì)其好處; 2、 方式：把有代表性的句子羅列到黑板上，然后 _大家依次學(xué)習(xí)，問題負(fù)責(zé)小組成員每人可講解一道題; 3、 其他小組交流點(diǎn)評(píng)，師穿插點(diǎn)評(píng)。 1、 目的：理解象征手法的運(yùn)用及意義，并分析屈原的思想感情; 2、 方式：把負(fù)責(zé)小組成員分派到其他各組同時(shí)交流講解; 3、 老師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：風(fēng)雷電、土偶木梗的象征意義;屈原的形象 本文運(yùn)用了大量修辭手法，又采用了象征這一表現(xiàn)手法，借助酣暢淋漓的語言，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛憎之情。 _的愛國之心穿越時(shí)空的 _，一直影響到現(xiàn)