各種生培養(yǎng)方案

1、優(yōu)秀生培養(yǎng)方案教育是人類依照自覺設定的目的所進行的一種對象性活動。班集體中的每一位同學都是教育的對象，對待不同的學生，應該用不同的教育方法和教育手段，才能依據每個同學的不同特點有針對性地培養(yǎng)他們的技能，挖掘他們的潛能。班里的優(yōu)秀生，即尖子生，是學生本人，教師、家庭以及社會共同努力的結果。對于尖子生，教師應該有所針對有所側重地進行引導，把他們的潛能開發(fā)出來，使得這些尖子生百尺竿頭更進一步。重點培養(yǎng)尖子生，使他們脫穎而出，不僅可以為其他學生樹立良好的學習榜樣，而且能夠提高學校的知名度，使學校學生能擁有無比的自豪感和自信心。小美，在我班是一個聰明、活潑，愛好廣泛人見人愛的小姑娘，她像一顆小明星，光芒

2、四射。對她的培養(yǎng)，我從以下幾個方面進行有效的教學活動。一、經常找她進行個別談話，了解她的思想動態(tài)，幫助他樹立正確的良好的人生觀和價值觀，讓她知道學好本領干什么，為誰學習；二、召開在教師指導下，同學自由發(fā)言的有關樹立正確的人生理想和目標的主題班會，結合社會現實幫助同學分析和糾正他們的想法，讓學生能夠明確不同想法的好壞利弊；三、舉辦理想主題的演講，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在教師的引導下幫助他們形成正確的人生目標，從而使學生從要我學轉變成我要學的狀態(tài)；四、召開中隊主題會議，給學生介紹偉人以及成功人士的人生目標，以增強學生建立自己理想和目標的方向感和自信心。五、經常給她講一些勵志學習的例子，培養(yǎng)他堅

3、持不懈的意志力。六、從學習和生活的各個方面培養(yǎng)和磨練學生的毅力，形成做事有始有終的性格；七、幫助她在學習過程中克服虎頭蛇尾，雷聲大雨點小的缺點；鼓勵學生形成堅持到底的信心和決心?？傊?，堅強的毅力是一個好學生不可缺少的學習品質。八、培養(yǎng)她進行創(chuàng)造性學習的能力，形成苦學加巧學的學習習慣九、對學生的好的方面要及時地給與適當的表揚，以增強學生的自信心；十、注意培養(yǎng)她的團隊精神和合作意識十一、注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，突出創(chuàng)新在學習和生活中的重要性社會的發(fā)展日新月異，什么都在不斷的更新換代，如果思想上跟不上時代的前進步伐，必然導致自我封閉和落后。時代要求創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新，沒有彩頭，就不會有突破性和實質性的進

4、步。同時，在創(chuàng)新過程中學生可以體會到獨創(chuàng)的新鮮感和成就感，使學生的學習興趣更加濃厚。學生創(chuàng)新著重從以下幾個方面著手：鼓勵學生創(chuàng)新思維，創(chuàng)造新的學習方法；十二、增強學生全面發(fā)展的意識，做到各方面素質的不偏不廢總之，尖子生的培養(yǎng)，教師首先要從自我做起，做到心雄寬廣，海納百川，能夠接受不同性格的尖子生的挑戰(zhàn)，并且耐心細致地對他們進行動之以情，曉之以理的說服教育。同時要不斷加強自我修養(yǎng)和學習，擴大知識儲備以應對千變萬化的尖子生教育形勢。只要老師和學生共同努力，再加上家庭學校和社會的幫助，尖子生培養(yǎng)工作就一定能夠做好。付 剛2011年9月1日優(yōu)秀生培養(yǎng)方案付 剛2011年9月1日特長生培養(yǎng)方案為進一步加

5、強藝體特長生的管理，不斷提高訓練質量，積極倡導“發(fā)現人才，盡早培養(yǎng)、科學訓練、持續(xù)發(fā)展”的原則，為特長生的發(fā)展與成才，提供廣闊的空間，經校委會研究，特制定如下實施方案：一、訓練時間要求：1、體育：（1）早7：00-7：45，訓練時間為45分鐘；（2）下午第四節(jié)，訓練時間為40分鐘。2、音樂、美術：（1）中午12：30-1：30，訓練時間為1個小時；（2）下午第四節(jié)，訓練時間為40分鐘。二、人員確定和退出：1、確定：在初三、初四級部學生中挑選。專業(yè)教師通過藝體教學、藝體比賽、藝體測試等措施確定適合于進行專業(yè)訓練的學生，結合學生的文化課成績，與級部主任、班主任協商同意后，上報教導處存檔。2、退出：

6、人員確定后即為學校特長生專訓人員，學校將投入大量的師資、設施等，中途退出的同學，一定要寫好推出申請，經班主任、專業(yè)教師、級部主任層層簽字同意后，交教導處審核方才有效。三、考勤制度：1、藝體特長生的訓練考勤由專業(yè)教師負責，每月匯總一次，然后反饋到級部，同時上報政教處加入班級考評。2、級部主任、班主任不定期抽查藝體生的出勤情況，配合專業(yè)教師做好學生思想工作。四、外出訓練和比賽：如學生確需外出訓練和比賽，由各專業(yè)教師與班主任協商同意，由專業(yè)教師與教導處，級部主任協商，教導處批準后，由級部主任通知班主任，班主任通知學生。五、其它要求：1.齊抓共管學生的日常行為規(guī)范，因為特長生情況比較特殊，從領導到級部

7、主任、班主任乃至全體教師都要關心他們的成長，耐心細致地做好他們的思想工作。2.特長生所在的班級的科任教師要給予大力支持，通過各種有效手段提高特長生的學習管理。3.除特長生所在班級的科任教師課內課外特別關注他們外，各年級要安排時間進行特別輔導，并建立特長生跟蹤檔案，要指定老師負責管理。4.音體美教師要制定具體的訓練目標、訓練計劃、訓練措施等，并一定要抓好落實。5.特長生必須按規(guī)定時間準時到校上課、自習、晚休，否則作遲到、曠課論處。付 剛2011年9月1日特長生培養(yǎng)方案付 剛2011年9月1日學困生培養(yǎng)方案學困生，顧名思義，就是學習有困難的學生。這些學生之所以學習有困難，有的因為家長長期在外地打工

8、，有的因為家長不務正業(yè)，有的因為學習成績基礎差等主客觀原因，其共性都是自制能力差，知錯而無法改，自卑心理嚴重，對自己缺乏自信心。我通過以下幾點使他們轉化。一、關心學困生，重視情感培養(yǎng)學困生由于長期不受關心，往往表現為自卑、孤僻。而他們的內心是多么渴望得到老師的關心和同學的認可。因此，作為教師，要想轉化學困生，首先要通過對他們無微不至的關懷和促膝談心，來打開他們緊閉心扉；通過多表揚、激勵來樹立他們的自信心。特別應在同學面前表揚其優(yōu)點和進步。同時，教育其他同學不歧視學困生，把學困生當作好伙伴、好朋友，主動幫助學困生的學習。從而喚起學困生的學習興趣。當然，轉化學困生需要細致和耐心，是一個漫長的過程。

9、課內，要注意指導他們的學習方法，多給予表現自我的機會，體驗到成功的喜悅；課外，要為學困生查漏補缺，積累知識，訓練能力，不斷進步。讓學困生時時處處，從內心上感悟到全體師生的關愛。二、讓學困生感悟失敗是成功之母，消除其自卑的心理在現實生活當中，一帆風順是不可能的，一個人的成長過程，總會遇到這樣或那樣的失敗，至于如何調節(jié)失敗的心態(tài)，將關系到一個人的成功與否。縱觀當今的孩子，獨生子女多，父母都視他們如掌上明珠，很多事情都有父母的關照和幫助，就是學習也不例外。一旦遇到挫折，就表現出膽小，怯懦、畏縮、不知所措，認為自己不如別人，慢慢地就形成了對周圍事物的躲避心理，對他人的緊張心理，對自身的否定心理。顯然這

10、是一種自卑心理的表現。作為一名教育工作者，以心育人，更應十分關注學生的這種心理傾向自卑。由于我們面對的都是小學生，尤其是低年級的學生，他們根本不具備用未來規(guī)劃現在的能力，在他們看來，任何失敗都是永久性的，災難性的。因此，教師應及時地對這些學生的心理進行疏導，特別是學困生，要消除他們產生畏縮甚至灰心的復雜情感。因為自卑是潮濕的火柴，永遠燃不起成功的火焰。它以輕視自己開始，以自我消沉和自我埋沒而告終。教師應通過一些典型的事例讓學生對照感受，適當提供一些蘊含深刻含義的名言進行熏陶或作為學生的座右銘。讓學困生感悟失敗是成功之母，引導和幫助學生剖析自己的心理，學會調節(jié)情緒，增強認識自我，了解自我的能力，

11、把失敗看作是再學習的機會，充分認識一件事取得成功的過程不止一個環(huán)節(jié)，但是失敗，極有可能是一個環(huán)節(jié)出錯，沒有必要指責整個過程。教育學生從多個環(huán)節(jié)中尋找差錯并再學習嘗試，這樣就可能獲得成功。如：我班的趙虎同學，一年級時，學習成績一直不好，在老師和同學的幫助下，他經過一個學期的努力學習，在升上二年級時，總算趕上中等水平。從他臉上的笑容，可以發(fā)現他對未來的學習充滿自信。但由于二年級得了一場大病，耽誤了學習，一、二年級的內容銜接不上，加上基礎差，幾次單元考試都不合格，他再度陷入了自卑的困境。我發(fā)現了，以后及時幫助他消除自卑的心理，引導他查找失敗的原因，鼓勵并幫助他尋找適合自己的學習方法。經過努力，趙虎同

12、學終于找回了以往的自信。事實證明，學困生失去自信并不可怕，只要教師不把學困生看成不可雕的“朽木”，通過耐心細致的工作，就一定能夠在學生的心理點燃起自信的火種。三、分層次獎勵達標，讓學困生品嘗成功的喜悅俗話說：十指伸出有長短。一個班級里，學生的智力、水平和能力各不相同。就拿用學生成績評紅花，看誰最棒來說吧，九十分能獎勵一朵紅花，對于優(yōu)等生來說是輕而易舉的事，而對于學困生來說，就是經過一個學期的努力，也很難得到一朵紅花，長期以來，將造成學困生失去參與競爭的意識和信心。因為九十分的要求對于學困生來說確實是太高了，簡直是高不可攀。因此，我根據本班學生的實際及學生各自的學習能力，確立其為之努力，切合實際

13、能夠達到的目標，這其實也體現了教育學的循序漸進的原則。這種分層次獎勵達標，目的是為了照顧學困生的心理承受壓力，讓他們“跳一跳”就可摘到果子，品嘗成功的“滋味”。當這一標準能達到穩(wěn)定而持久時，教師可加大力度，讓學困生“拾級而上”。自從本班開展分層次獎勵達標的機制以來，出現了學困生與學困生、優(yōu)等生與學困生競爭誰紅花多的學習氛圍。在學困生中逐漸樹立起“我能行”的自信心，從而減少了不必要的擔憂與分心，增強了學困生的自信。四、激發(fā)學習興趣，提高學習效率。興趣是最好的老師，是影響學習的自覺性、積極性的直接因素。因此，教師如何創(chuàng)設情景，激發(fā)他們的興趣，使他們自然地進入學習新知識的情景，引起如何去解決問題的動

14、機，是一個值得探究的問題。在教學中，我經常利用學困生的好奇的心理特點，在導入新課時，我就采用猜一猜的方法，促使他們的注意力高度集中，很快進入學習狀態(tài)中。例如：在教學“猜測”時，我就先出示自己緊握的拳頭，讓他們猜一猜我手中有什么東西，這時學困生的興趣激起了，他們紛紛說出自己的答案。本節(jié)課也因他們的參與而更有效，更精彩。五、因材施教，善待學困生學困生成績低下的原因很多，課堂上盡量將新舊詳細分析、講解，利用課余時間進行知識的“填漏”、“補缺”。按先補計算，后補應用題的順序，有計劃、有針對性地為他們補課，盡可能逐個知識點過關。在練習時，要分層做，基本的練習，全班完成，對有難度不會做的，等聽評講后再做。

15、學生的學習積極性得到提高。其次使學困生講得出來。在課堂上往往一些后進生被老師提問時，答非所問，或啞口無言。在一些同學的哄笑聲中坐下，這對后進生的心靈挫傷可想而知。如果讓學困生能正確回答老師的提問，對他們來說是一個成功的喜悅。在教學中，我采用三個做法幫助后進生“說”：1、優(yōu)生帶后進生說；2、教師半扶半放帶著說；3、容易回答的問題留給后進生說。這樣使后進生敢說、能說。逐漸達到準確、完整、有條理地回答問題，而且體驗到學習的樂趣。在教學過程中對待學習有困難的學生不搞“一刀切”，而是根據“因材施教”的原則。根據學困生的學習能力，把必需掌握的知識和必需達到的教學目的，做練習時，只要求他們做最基礎的內容，并

16、且題量也與其他學生有區(qū)別。在評分時，雖然所做的題目的難度較小，或者題量比別人較少，只要做得對就給滿分。有時稍微有點差錯也給他一個”優(yōu)”.并且經常在他們的作業(yè)后面寫上激勵性的評價語言。經過一段時間的過渡，待他們學習成績有所提高后，再逐步提高對他們的學習要求，最后達到大面積提高。我相信，只要用愛心去播種理想，去啟迪智慧，去塑造心靈，學困生是可以進步的，是能夠得到健康發(fā)展的。付 剛2011年9月1日學困生培養(yǎng)方案付 剛2011年9月1日行為偏差生轉化工作培養(yǎng)方案一、指導思想：樹立“轉化一個行為偏差生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念

17、。面向全體，因材施教，加強行為偏差生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學質量。二、行為偏差生情況分析：我班有一些在學習習慣、日常行為習慣等方面有存在一定的問題，因而也就成了行為偏差生。和男生打架，和女生逗嘴，誰得罪他就遭到各種各樣的報復，上課隨意講話，不參加大掃除，不交作業(yè)，和老師頂撞行為偏差生產生的原因很多，有家庭、社會、學生自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無學習不得法導致的行為偏差生。 三、工作措施與方法：1、動之以情，消除戒備心理 消除戒備心理的唯一途徑，是教師要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體

18、驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。 2、尊重信任，喚起自尊心 自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任行為偏差生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點： （）對行為偏差生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)行為偏差生的學習毅力和克服困難的能力。 （）讓行為偏差生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。 （）讓行為偏差生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干

19、部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。 3、曉之以理，增強行為偏差生分辨是非的能力 教師應曉之以理，提高行為偏差生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)行為偏差生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。 4、創(chuàng)設情境，鍛煉行為偏差生的意志 針對學生不良行為，光說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。 5、持之以恒，反復教育，

20、鞏固行為偏差生良好行為習慣 行為偏差生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，行為偏差生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使行為偏差生保持不斷前進的勢頭。四、主要工作安排：1、針對行為偏差生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。 2、針對行為偏差生心理情況，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動。 3、針對行為偏差生學習目標不明確，進行學習目的性教育；學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣-作業(yè)檢查等。 4、針對一部分行為偏差生家庭教育薄弱，進行專題家訪

21、活動。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。付 剛2011年9月1日行為偏差學生培養(yǎng)方案付 剛2011年9月1日女生工作培養(yǎng)方案 一、教育目標 培養(yǎng)少年兒童基本的良好行為習慣，主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學習基本習慣；培養(yǎng)良好的個性心理品質、自我教育能力，促進少年兒童健康人格發(fā)展，使廣大學生有正確的學習態(tài)度和習慣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。二、教育內容著眼兒童的日常行為，著重進行有關少年兒童在學習、做事和做人等方面的良好行為習慣的培養(yǎng)以及不良行為習慣的矯治，以使廣大少年兒童在日常的學習和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學習方面的良好行為習慣，從而為少年兒童健康人格的培

22、育奠定基礎。 三、教育途徑 （1）以小學生日常行為規(guī)范、行為規(guī)范三字經、小學生守則和小學生禮儀守則為行為習慣培養(yǎng)的教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學生行為規(guī)范訓練。 （2）活動育人:(文體藝活動）重大節(jié)日活動、時事政治教育活動、系列專題活動（安全教育周，增強安全意識；文明禮貌月專項活動）。 （3）教師言行育人：榜樣的激勵作用 （4）課堂育人：發(fā)揮各學科的育人功能，特別是發(fā)揮品社、班專課主渠道的育人功能以及主題班隊會，閱讀課的育人功能。 （5）陣地育人：黑板報、升旗儀式、紅領巾監(jiān)督崗，敬老院教育基地，校報櫥窗、廣播站；圖書室、勞動基地，心理咨詢室。 四、教育建議 （1）廣大師生充分認識到一個好習慣的重要

23、性 要培養(yǎng)一個習慣，你首先必須研究它的重要性。因為你只有明白了它的重要性，你才會有培養(yǎng)這個習慣的愿望，你才能有堅強的決心，你才能有堅決的行動；只有有了一次次堅決的行動，習慣才能逐步養(yǎng)成。 （2）教育廣大師生充分明確一個好習慣的可行性 要培養(yǎng)一個習慣，開始前的可行性分析很重要，這樣使你建立在理智和科學的基礎上。否則，腦袋一熱，盲目去做，常常會半途而廢?；貞浳覀兠總€人的生活，是不是經常對某件事情有很大決心？比如信誓旦旦要從明天起一定要長跑、一定要每天一小時學外語、一定要每天練半小時毛筆字等？為什么熱度只維持了幾天、幾個星期就像泄氣的皮球一樣癟了下去？一個原因就是沒有做好可行性分析。 （3）充分認識到好習慣的養(yǎng)成需要統(tǒng)籌安排，逐一擊破 習慣是個龐大的體系，像大樹一樣根、干、枝、葉。它可以是學習上的習慣，也可以是健康上的習慣、消費上的習慣、與人相處的習慣等。這么多習慣在培養(yǎng)的時候要統(tǒng)籌安排，分清主次，明