《父親、樹林和鳥》教學(xué)反思

1、父親、樹林和鳥教學(xué)反思父親、樹林和鳥教學(xué)反思第一遍聽薛法根老師的父親、樹林和鳥，只覺(jué)得薛老師的課上得十分扎實(shí)，設(shè)計(jì)巧妙；昨天又聽了一遍，感覺(jué)大有不同。我發(fā)現(xiàn)，薛老師照顧到了每個(gè)學(xué)生，有一個(gè)膽小的男孩回答上了一個(gè)問(wèn)題，薛老師問(wèn)他：你要不要獎(jiǎng)勵(lì)?小男孩靦腆地說(shuō)：不要。薛老師笑了笑，又問(wèn)他了一遍，小男孩說(shuō)：要。薛老師就繼續(xù)讓他說(shuō)了兩個(gè)點(diǎn)，然后笑盈盈地讓全班同學(xué)把熱烈的掌聲送給了他。我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小男孩都沒(méi)有笑，但過(guò)了幾秒，他臉上露出了一絲驕傲的笑容。什么是最有效的獎(jiǎng)勵(lì)呢?我為了激勵(lì)孩子們發(fā)言，試過(guò)很多種辦法，比如：獎(jiǎng)勵(lì)孩子圖書，獎(jiǎng)勵(lì)他們加分券，獎(jiǎng)勵(lì)他們甜甜的糖果。而聽了薛法根老師這堂課，我發(fā)現(xiàn)多貴的物

2、質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)多比不過(guò)精神獎(jiǎng)勵(lì)，薛老師發(fā)自內(nèi)心的精神獎(jiǎng)勵(lì)才是最貴的獎(jiǎng)勵(lì)，它讓孩子獲得了自信與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。毋庸置疑，薛法根老師的設(shè)計(jì)也十分巧妙。對(duì)于一線老師而言，語(yǔ)文課的第一個(gè)問(wèn)題一定要處理課后題。但如何把課后題巧妙地設(shè)計(jì)在自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中呢?薛老師做了完美的闡釋。課后第三題是修飾語(yǔ)連用，薛老師將這一個(gè)題放入了開頭。他的導(dǎo)入開門見山，讓學(xué)生直接從朗讀中體味語(yǔ)言的魅力與美感。而且，薛老師用了逐詞疊加的方法，并讓學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)。薛老師將課后第一題和第二題進(jìn)行了整合，提出了兩個(gè)問(wèn)題父親像一個(gè)獵人父親像一個(gè)獵人，但不是一個(gè)獵人，讓學(xué)生從課文中尋找這個(gè)問(wèn)題的線索。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生老說(shuō)，概括文章主要內(nèi)容還有點(diǎn)兒難

3、。薛老師給學(xué)生搭建了語(yǔ)言支架。之后，薛老師又讓學(xué)生找到了課文的關(guān)鍵句。學(xué)生便把握住了課文的主要結(jié)構(gòu)。取法于上，僅得其中；取法于中，不免為下。在我仿課的過(guò)程中，有生成點(diǎn)，也有遺憾的地方。最大的進(jìn)步就是關(guān)注到了學(xué)生，我仿照薛老師仔細(xì)傾聽孩子們的表達(dá)，并讓其他孩子對(duì)他們報(bào)以最大程度的掌聲與鼓勵(lì)。三個(gè)平時(shí)不太敢發(fā)言的男生，在平時(shí)的語(yǔ)文課上，他們不是神情呆滯就是愁眉緊鎖；而這節(jié)課上，我看到了他們的笑容。原來(lái)，最貴的獎(jiǎng)勵(lì)，就是抓住孩子們進(jìn)步的一個(gè)點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行真誠(chéng)地贊揚(yáng)。當(dāng)然，我也對(duì)薛老師的一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改變。我提出了一個(gè)問(wèn)題父親像不像一個(gè)獵人，把問(wèn)題拋給了學(xué)生，學(xué)生們進(jìn)行了辯論。小A說(shuō)從‘凝神靜氣就可以看出，父親像個(gè)獵人。因?yàn)樗瞳C人一樣，在鳥兒飛起來(lái)前是靜悄悄的。小B反駁道：父親不像個(gè)獵人。父親為什么‘凝神靜氣呢?因?yàn)樗谟^察鳥兒，他喜愛鳥兒，生怕驚動(dòng)鳥兒！小c觀察到了插圖，說(shuō):父親不像獵人，因?yàn)椴鍒D中他戴個(gè)眼鏡，看起來(lái)文縐縐的。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可能不太嚴(yán)謹(jǐn)，但孩子們的思索與辯論成了這節(jié)課